Публикации Методическая разработка : «Интерактивный урок английского языка с элементами геймификации»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка : «Интерактивный урок английского языка с элементами геймификации»
Автор: Каменюк Ирина Игоревна

Методическая разработка: «Интерактивный урок английского языка с элементами геймификации»Класс: 5‑6 (уровень A2).Тема урока: «My daily routine» (Мой распорядок дня).Продолжительность: 45 мин.Цель: развитие коммуникативной компетенции в рамках темы «Распорядок дня» через интерактивные приёмы и игровые механики.Задачи- языковые: активизировать лексику по теме (get up, have breakfast, go to school, etc.), повторить Present Simple;- речевые: тренировать монологическую и диалогическую речь (рассказ о своём расписании, вопросы/ответы о режиме дня);- социокультурные: сравнить распорядок дня российских и британских школьников;- метапредметные: развивать навыки работы в команде, тайм‑менеджмент, креативное мышление.Оборудованиеинтерактивная доска / проектор;раздаточные карточки с заданиями;таймер;стикеры, маркеры;аудиозапись будильника (звуковой эффект).Ход урока1. Вводная часть (5 мин)Приём «Загадка дня»Учитель включает звук будильника и показывает картинку с часами.Задаёт вопрос: What do you think we’ll talk about today?Ученики выдвигают гипотезы; учитель фиксирует ключевые слова на доске.Целеполагание: совместно с учениками формулируем цель урока — научиться рассказывать о своём распорядке дня на английском.2. Актуализация знаний (7 мин)Игра «Memory match»На доске — карточки с картинками (действия) и словами (get up, brush teeth, etc.) в разбросанном порядке.Ученики по очереди открывают пары: картинку + слово, произносят фразу (I get up at 7 a.m.).Класс хором повторяет каждую фразу.Фонетическая разминкаСкороговорка: “Seven snakes sleep soundly at seven.” (повтор 3 раза с ускорением).3. Основная часть (20 мин)Этап 1. Грамматическая практика (7 мин)Приём «Живой график»Ученики получают карточки с действиями (have lunch, do homework, etc.) и временем (12:30, 16:00).По команде учителя они выстраиваются в линию по хронологии, озвучивая свои фразы:«I have lunch at 12:30.»Класс проверяет порядок, исправляет ошибки.Этап 2. Коммуникативная практика (13 мин)Игра «Day Swap»Ученики делятся на пары: один — «британский школьник», другой — «российский».Используя опорные фразы на карточках, они расспрашивают друг друга о распорядке дня:— What time do you wake up?— I wake up at 7:15. And you?Затем меняются ролями и сравнивают расписания (заполняют таблицу на раздаточном листе).4. Закрепление (8 мин)Квест «Plan your perfect day»Группы по 3‑4 человека получают лист А3, стикеры с действиями и маркерами.Задача: составить идеальный распорядок дня, приклеив стикеры на «часы», и представить его классу (2‑3 предложения на группу).Пример:«In my perfect day, I wake up at 9 a.m. and play video games all morning!»Голосование за самый креативный график (стикеры‑голоса).5. Рефлексия и итог (5 мин)Приём «3‑2‑1»Ученики по кругу отвечают:3 новых слова;2 фразы о своём дне;1 вопрос, который остался непонятным.Домашнее задание (на выбор):Нарисовать комикс о своём вчерашнем дне (5 кадров + подписи).Записать аудиорассказ (1‑2 мин) о распорядке выходного дня.Критерии оцениваниялексика: использование не менее 6 тематических слов;грамматика: корректное употребление Present Simple (3‑4 предложения);произношение: чёткость, интонация;взаимодействие: активность в парах/группах.Методические примечанияДифференциация: для слабых учеников — карточки с подсказками (I ___ at ___.); для сильных — дополнительные вопросы (Why do you wake up so early?).Здоровьесбережение: динамические паузы между этапами (2‑3 мин), смена видов деятельности каждые 7‑10 мин.ИТ‑ресурсы: можно использовать онлайн‑таймер и аудиоэффекты (будильник, звон колокольчика).Ожидаемые результаты:ученики уверенно используют лексику по теме в устной речи;применяют Present Simple в монологических и диалогических высказываниях;проявляют интерес к кросс‑культурным сравнениям.