Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Особенности работы в парах на уроке литературного чтения в начальной школеРабота в парах является эффективным методом организации учебного процесса, особенно на уроках литературного чтения в начальной школе. Этот метод позволяет ученикам активно взаимодействовать друг с другом, развивать коммуникативные навыки, улучшать понимание текста и формировать критическое мышление. Рассмотрим подробнее особенности работы в парах на уроках литературного чтения. Преимущества работы в парах:1. Развитие речи: Учащиеся учатся выражать свои мысли ясно и понятно, используя правильную речь и расширяя словарный запас.Работа в паре помогает ребенку почувствовать себя увереннее, поскольку общение проходит в менее формальной атмосфере, нежели перед классом. Это способствует снижению страха перед публичными выступлениями и развитию умения вести диалог.2. Формирование навыков сотрудничества: Ученики приобретают опыт совместной работы, учатся учитывать мнение другого, уважительно относиться к чужим взглядам и аргументированно отстаивать свою позицию.3. Повышение мотивации: Когда ребенок чувствует поддержку партнера, интерес к учебному материалу возрастает. Обмен мнениями стимулирует активность учеников, пробуждая желание глубже изучить произведение литературы.4. Обучение взаимопомощи: Один ученик может помогать другому разобраться в трудных местах текста, объяснить непонятные моменты, подсказать правильное произношение слов.5. Разнообразие заданий: Учителя могут предлагать разнообразные задания для парной работы, такие как пересказ текста, обсуждение персонажей, составление вопросов к прочитанному отрывку, написание совместного отзыва или рецензии на книгу. Формы парной работы на уроках литературного чтения.Существует несколько эффективных форм организации работы в парах:- Дискуссия: Ученики обсуждают содержание произведения, высказывают свое отношение к героям, оценивают поступки персонажей.- Пересказ: Каждый участник пары пересказывает текст своему партнеру, стараясь передать основное содержание и эмоциональную окраску рассказа.- Вопросы и ответы: Один ученик задаёт вопросы по тексту, второй отвечает, таким образом проверяется степень понимания материала.- Творческие задания: Совместное создание иллюстраций к произведению, сочинение продолжения истории или придумывание собственных рассказов.Для успешной реализации метода работы в парах учитель должен соблюдать ряд рекомендаций:- Регулярно менять состав пар, чтобы ученики могли познакомиться с разными стилями общения и учиться сотрудничать с различными партнерами.- Четко формулировать задание, поясняя цели и ожидаемые результаты работы.- Контролировать процесс взаимодействия учащихся, помогая разрешить возможные конфликты или недопонимания.- Оценивать работу каждой пары объективно, учитывая вклад каждого участника.Таким образом, работа в парах на уроках литературного чтения обладает множеством преимуществ, способствующих личностному росту и интеллектуальному развитию младших школьников. Эффективное использование этого метода требует внимательного подхода учителя, направленного на создание благоприятных условий для активного участия всех детей в учебном процессе.
Список литературы
1. Давыдова О.И., Казакова Т.В. Организация групповых форм учебной деятельности младших школьников // Начальная школа плюс До и После. №8, 2016.
2. Капустина Г.Н. Коллективные формы учебной деятельности младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения // Народное образование. №5, 2018.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Под ред. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Москва : Просвещение, 2010.
4. Савенков А.И. Психология детской одаренности. Москва : Генезис, 2012.
5. Столярова Е.С. Формирование культуры младшего школьника средствами уроков литературного чтения //