Публикации Развитие воображения у детей дошкольного возраста: психолого-педагогический аспект.

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие воображения у детей дошкольного возраста: психолого-педагогический аспект.
Автор: Фирсакова Анна Дмитриевна

Развитие воображения у детей дошкольного возраста: психолого-педагогический аспект.АннотацияНастоящая статья посвящена исследованию особенностей развития воображения у детей дошкольного возраста, рассмотрению факторов, влияющих на этот процесс, а также определению эффективных педагогических методов стимулирования креативности и творческих способностей ребенка. Приводится классификация видов детского воображения, изучаются механизмы формирования образного мышления и предлагаются рекомендации для педагогов и родителей по созданию условий для оптимального развития творческого потенциала детей.ВведениеВоображение является одной из важнейших когнитивных функций человека, играющей ключевую роль в формировании личности, развитии интеллектуальных способностей и творческом самовыражении. Особенность периода детства заключается в интенсивном росте познавательных процессов, включая воображение, которое активно формируется именно в возрасте от трех до семи лет. Данный этап важен для последующего успешного освоения учебной деятельности и социальной адаптации ребёнка.Понятие и структура воображенияПод воображением понимается способность создавать новые образы, представления и идеи, отсутствующие в непосредственном опыте индивида. Оно выступает основой творчества, инновационного мышления и служит средством осмысления действительности через символизацию и абстрагирование. Выделяют несколько форм воображения:Активное (преднамеренное): сознательное создание образов, целей и планов действий. Примером служат игры-драматизации, рисование картин, сочинение рассказов детьми.Пассивное (непреднамеренное): возникновение случайных фантазий, мечтательности вне конкретных намерений. Это характерно для малышей младшего дошкольного возраста, когда образы возникают спонтанно, непроизвольно.Творческое: продуктивная деятельность, направленная на создание новых уникальных объектов, идей и решений проблем. Формируется постепенно и зависит от уровня развитости абстрактного мышления.Репродуктивное: воссоздание ранее воспринятых впечатлений и представлений, воспроизведение увиденного, услышанного. Чаще всего проявляется в игровых ситуациях, подражании взрослым и сверстникам.Психологические основы развития воображенияРазвитие воображения происходит поэтапно и связано с общим развитием сознания ребёнка. Важнейшими психологическими предпосылками являются обогащение чувственного опыта, формирование понятийного аппарата, расширение кругозора и усвоение социальных норм поведения. Воображение тесно взаимосвязано с такими функциями, как восприятие, память, мышление и речь.Факторы, способствующие развитию воображения:Образовательная среда (игровая комната, детская литература, мультфильмы).Общение со взрослыми и сверстниками (совместные занятия творчеством, обсуждение сказочных сюжетов).Активизация собственной активности ребенка (самостоятельные рисунки, конструирование игрушек).Творческие задания (рисование фантастических существ, придумывание историй).Методы стимуляции воображения у дошкольниковПедагогическое воздействие должно учитывать возрастные особенности каждого этапа развития. Рассмотрим основные методы, применяемые педагогами и родителями для эффективного стимулирования воображения:Игры-драматизации: дети воспроизводят знакомые сюжеты из литературных произведений или собственного жизненного опыта, развивая умение переносить знания в новую ситуацию.Сюжетно-ролевые игры: ребенок принимает на себя определенную социальную роль, осваивает нормы поведения взрослых членов общества, расширяя рамки своего восприятия мира.Рисование и лепка: творческие виды деятельности способствуют формированию пространственных представлений, координации движений рук и зрительного внимания.Чтение художественной литературы: знакомство с новыми сюжетами стимулирует развитие ассоциативного мышления, учит понимать внутренний мир героев, интерпретировать события и делать выводы.Экспериментально-поисковая деятельность: исследовательская активность позволяет детям экспериментировать с материалами, развивать наблюдательность и интерес к познанию окружающего мира.ЗаключениеТаким образом, развитие воображения у детей дошкольного возраста представляет собой сложный многоуровневый процесс, который требует целенаправленного педагогического вмешательства. Обогащенная развивающая среда, поддержка взрослого и разнообразие творческих заданий позволяют эффективно формировать креативность и творческий потенциал будущих поколений. Будущие исследования могли бы сосредоточить внимание на изучении влияния современных технологий и цифровых инструментов на развитие воображения детей.Список использованной литературы

Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. — М.: Юрайт, 2024. — 196 с.

Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Юрайт, 2024. — 171 с.

Ежкова Н. С. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 184 с.

Смирнова Е. О. Дошкольная педагогика: педагогические системы и программы дошкольного воспитания. — М.: Юрайт, 2020. — 122 с.

Крежевских О. В. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации: учеб. пособие для академического бакалавриата / О. В. Крежевских. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2016. — 165 с.