Публикации Работа в малых группах на уроках русского языка и литературы

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Работа в малых группах на уроках русского языка и литературы
Автор: Саренко Ольга Эдуардовна

Работа в малых группах на уроках русского языка и литературыОдной из причин утраты интереса к учению, а порой и отрицательного к нему отношения со стороны учеников, является отсутствие общения при фронтальной и индивидуальной формах организации учебной деятельности. Психологи предлагают искать выход в организации групповой учебной деятельности, основанной на учете закономерностей общения.Первые экспериментальные исследования эффективности индивидуального действия, выполненного в одиночку и в условиях группы, были проведены американским психологом Н.Триплетом.Проблема учебного сотрудничества активно и всесторонне разрабатывается в последние десятилетия такими российскими учеными, как Т.А. Матис, В.П. Панюшкин, В.Я. Ляудис, Г.А, Цукерман, В.В. Рубцов и др. Подавляющее большинство исследований свидетельствуют о положительном влиянии специально организованного процесса обучения в форме сотрудничества на деятельность его участников. Ученые рекомендуют построить процесс обучения таким образом, чтобы обучающиеся контактировали не только непосредственно с преподавателем, но и друг с другом, чтобы освоение знаний происходило увлеченно, с интересом.На уроках русского языка очень эффективно использовать работу в малых группах. Это одна из самых популярных стратегий интерактивного обучения и неотъемлемая часть многих интерактивных методов. Групповая работа реализуется на разных этапах урока: при открытии нового знания, при закреплении нового материала, на этапе контроля усвоения или может быть частью обобщающего итогового занятия.Занятия в малых группах позволяют ученикам приобрести навыки сотрудничества и другие важные межличностные навыки. Кроме того, эти занятия помогают студентам научиться разрешать возникающие между ними разногласия. При групповом проекте студенты самостоятельно изучают вопросы учебной темы, решают практические задачи или проблемы, либо осуществляют какой-то проект с целью подготовки защиты группового выступления (устный отчет, рисунок, схема, модель, презентация).Количество участников в малой группе- 4 человека: сидящие впереди 2 ученика поворачиваются к сидящим сзади. При работе в группах, маленькие группы более эффективны, поскольку быстрее поддаются организации, быстрее работают и предоставляют каждому ученику больше возможностей внести в работу свой вклад.При работе в малой группе ученики могут выполнять следующие роли: • Регистратор или оформитель (записывает результаты работы и оформляет рабочий лист группы);• Докладчик (докладывает результаты работы группы всему классу);• Журналист (задает уточняющие вопросы, которые помогают группе лучше выполнить задание);• Практик (выполняет практические задания)

Теоретик (изучает теорию, повторяет, рассказывает правила).

• Хронометрист (следит за временем, отпущенным на выполнение задания).Ролей в малой группе гораздо больше, в зависимости от конкретного задания, темы урока и т.д. Распределение ролей позволяет каждому участнику группы активно включиться в работу. Вариативность ролей делает работу более эффективной .Во время работы малой группы хорошо формируются навыки смыслового чтения, ученики учатся пользоваться разнообразными источниками информации, при работе с тестом они учатся выбирать необходимые факты, проводить сравнения, устанавливать последовательность, выделять причины и следствия, выдвигать гипотезы. Для более успешного усвоения материала лучше всегда использую рабочие или маршрутные листы.Не менее важным процессом является защита результатов работы, приставляющая вид коллективной деятельности. Работа в малых группах дает широкие возможности для самоконтроля, взаимоконтроля. Ведь именно в группе происходит обучение рефлексии, т.е. умению смотреть на себя со стороны, оценить свой вклад в общее дело. Обучение в группе позволяет всем учащимся активно участвовать в процессе обучения, быть активными, сотрудничать совместно друг с другом для достижения положительного результата. Урок литературы «Календарно-обрядовая поэзия» ( 6 класс0 Задания для малой группы (закрепление изученного материала)

Чтец – выразительно прочитайте народные песни, выделите в песне ключевое слово, по которому можно узнать вид.

Теоретик- дайте определение каждому виду

Литературовед- узнайте вид песни, укажите его (см. таблицу в тетради).

Оформитель, иллюстратор- соедините на отдельном листе название вида песни и образы- картинки.

1. Жали мы, жали, жали-пожинали, Жнеи молодые, серпы золотые, Нива долговая, постать широкая; По месяцу жали, серпы поломали, В краю не бывали, людей не видали2. Березка, березка, завивайся, кудрявая! К тебе девки пришли, к тебе красны пришли, Пирога принесли со яишницею3. Веселись, народ: в гости праздник к нам идет С пирогами и блинами, - весну под руку ведет! Будем петь, гулять, - Весну-матушку встречать! На санях кататься, блинками баловаться!4. Жаворонки, жавороночки! Прилетите к нам, Принесите нам деньки теплые, унесите от нас зиму холодную. Нам холодная зима надоскучила, руки, ноги отморозила.5. Вас поздравим с Рождеством Песенку мы вам споём, прочитаем вам стихи, Приготовьте пироги. И готовьте нам монетку, Сладкую ещё конфетку. Будет счастья полон дом, Поздравляем с Рождеством! Урок –проект «Онимы» (повторение раздела «Лексика» 5 класс) Работа в малых группах, каждый из 4-х учеников выполняет несколько разноплановых заданий по выбранной термину (повторяет теорию, оформляет своё задание на листе группы) «Синонимы»

Расскажи одноклассникам, что такое омонимы (устно)

Рассмотри «Облако слов» (см. приложение), там спрятались 5 пар синонимов, найди их, вклей облако в лист группы

Выпиши 5 пар синонимов на цветной стикер, прикрепи на лист группы

«Антонимы» 1.Расскажи одноклассникам, что такое антонимы (устно)2. Закончи пословицы, подобрав антонимы к выделенным словам, впиши их в карточку (см. приложение 1), вклей заполненную карточку в лист группы 3. Выпиши 5 пар антонимов на цветной стикер, прикрепи на лист группы «Омонимы»

Расскажи одноклассникам, что такое омонимы (устно)

Рассмотри картинку, найди в ней 5 пар омонимов, соедини пары (см. приложение ), расставь апострофы 1 и 2, вклей картинку в лист группы

Выпиши на стикер 5 пар омонимов, прикрепи на лист группы

«Паронимы»

Расскажи одноклассникам, что такое паронимы (устно)

Прочитай записи одноклассника, во всех предложениях допущены речевые ошибки, побудь корректором, исправь в карточке ошибки, зачеркни и напиши правильный пароним. (приложение «Корректор»), обращайся за помощью к словарю паронимов, заметку вклей в лист группы

Выпиши 5 пар паронимов на цветной стикер, прикрепи на лист группы