Публикации «Методы по речевому развитию. Использование альбомов Н. Э. Теремковой в ДОУ»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Методы по речевому развитию. Использование альбомов Н. Э. Теремковой в ДОУ»
Автор: Иванова Светлана Николаевна

«Методы по речевому развитию. Использование альбомов Н. Э. Теремковой в ДОУ»Сегодня я хочу познакомить вас с альбомами Натальи Эрнестовны Теремковой, которые я применяю в своей работе по речевому развитию. Комплект пособий состоит из нескольких альбомов, каждый из которых посвящен определенным лексическим темам (фрукты, овощи, одежда, профессии, времена года и др.).Основная цель-улучшение речи ребенкаЗадачи:

Накопление и обогащение словарного запаса

Развитие навыков связной речи

Преодоление нарушений грамматического строя речи

Закрепление знаний, полученных на занятиях.

В альбомах представлены разнообразные упражнения и задания, например: -«Четвертый лишний»-прослушать слова и выделить лишнее слово. Вот например: Одежду-стирают, купаю, сушат. Какое слово лишнее? Почему?Одежду моют, чистят, отжимают, складывают. Какое слово лишне? Почему?-«Помоги Незнайке» - друзья подарили незнайке много разноцветных шляп. Но он носил только голубую, а остальные просто разбрасывал по комнате. В этом упражнении нужно рассмотреть картинку и найти все шляпы по комнате и составить предложения по образцу: «Оранжевая шляпа под столом» или «Незнайка достал оранжевую шляпу из-под стола»…-«Скажи наоборот» закончить предложения, используя антонимы. Плащ длинный, а куртка короткаяФутболка светла, а костюм темныйДжинсы грязные, а комбинезон чистыйНоски короткие, а гольфы длинные Задания распределены по трем периодам обучения, что позволяет систематизировать коррекционную работу.Основные принципы системы:1. Постепенное усложнение заданий. Упражнения строятся от простого к сложному, это помогает детям постепенно овладевать речевыми умениями.2. Опора на наглядность. Красочные иллюстрации в альбомах поддерживают интерес ребенка и облегчают выполнение заданий.3. Развитие сопутствующих навыков. Помимо коррекции речи, альбомы способствуют обогащению словарного запаса, развитию связной речи, а так же улучшению внимания, памяти и мышления.4. Многие задания в тетрадях включают игровые элементы (раскраски, лабиринты, поиск отличий), что делает занятия интереснее для детей.Сейчас я наглядно продемонстрирую как можно в течении дня решать речевые задачи по всем направлениям, максимально наполнив содержание работы речевым материалом. Чтобы закрепить предложенную информацию, предлагаю вам принять участие в моей игре. Для начала отгадайте загадки:Белый пух лег на дороги,На ступеньки и порогиЗнает каждый человекЭтот пух зовется… (снег)Наши окна-как картинкиКто художник-невидимка?На стекле букеты розНам нарисовал… (мороз)Итак, какая тема недели? «Зима»Давайте рассмотрим картинки и вспомним времена года-Какое время года сейчас?-Назовите предшествующее зиме и следующее за зимой время года?-Какие изменения произошли зимой в природе? (выпадает много снега, темнеет рано, морозно). Задание на формирование лексико-грамматических категорий.Зима состоит из трех месяцев, которые идут друг за другом. Здесь мы знакомим детей с названиями зимних месяцев.Первый-декабрьВторой-январьТретий-февральА чтобы дети легко запомнили названия, нам помогают короткие рифмы:Декабрь встречает нас зимой,Январь-с морозом и луной,Февраль последний, но суров,Готовь коньки, снеговиков.Можно поиграть в Д/игру «Подбери признак». -Зима (какая?) (холодная, снежная, морозная, долгая).- Снег (какой?) - белый, пушистый, липкий, блестящий.- Лед (какой?)- прозрачный, холодный, скользкий.- Зимой погода (какая?) – снежная, морозная, ветреная. Эта дидактическая игра на формирование умения подбирать слова-признаки и согласовывать их с существительным.Упражнение «Скажи наоборот» - можно проиграть с мячом. Летом дни жаркие, а зимой-…(холодные)Летом небо светлое, а зимой-…(темное)Летом день длинный, а зимой-…(короткий)Летом солнце яркое, а зимой-...(тусклое)Весной лед на реке тонкий, а зимой- ….(толстый)Снег мягкий, а лед-…(жесткий)Одни сосульки длинные, а другие-…(короткие)Это упражнение формирует словарный запас (активно пополняется словарь антонимов, ребёнок учится оперировать словами с противоположным значением).Упражнение «Подбирай, называй, запоминай». Нужно закончить предложения, подобрав как можно больше слов-определений и слов-действий:Зима (какая?) — холодная, снежная, морозная, долгая.Снег (какой?) — белый, серебристый, мягкий, пушистый, мокрый.Снежинки (какие?) — Лёд (какой?) — ...Погода (какая?) — ...Снежинки зимой (что делают?) — падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают.Лёд на солнце (что делает?) — ...Мороз (что делает?) — ...Дети зимой прогулке (что делают?) — ...Метель (что делает?) — ....В этом упражнении идет обогащение словаря прилагательными и согласование слов-действий (глаголами).Давайте отдохнем и сделаем пальчиковую гимнастику. 1, 2, 3, 4, 5 Мы во двор пошли гулятьБабу снежную лепилиПтичек крошками кормилиС горки мы потом каталисьА еще в снегу валялисьВсе в снегу домой пришлиСъели суп, и спать пошли.Благодаря пальчиковым гимнастикам, активизируется словарный запас, развивается слуховое внимание, память, формируется грамматическая структура.Подводя итог можно сказать, что процессе работы дети овладевают различными речевыми умениями и навыками, переносят их в свободное речевое общение. Таким образом у детей улучшается речь.