Публикации ПРИЧИНЫ И ПРИЗНАКИ САМОРАЗРУШАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ПРИЧИНЫ И ПРИЗНАКИ САМОРАЗРУШАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Автор: Власова Лариса Александровна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 с углублённым изучением отдельных предметов г. Шебекино Белгородской области»ПРИЧИНЫ И ПРИЗНАКИ САМОРАЗРУШАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВСоциальный педагог МБОУ «СОШ №5 с УИОП г. Шебекино Белгородской области» Власова Лариса АлександровнаГ. Шебекино, 2025 г.Часто подростковый возраст ассоциируется с негативизмом, упрямством, безразличием к оценке успехов, с трудностями во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками и, наконец, с саморазрушающим поведением.Подростки наиболее чувствительны к социальным и психологическим стрессам. Именно в этом возрасте наблюдается резкий рост числа суицидов, а также проблем, связанных со злоупотреблением психоактивными веществами, другим саморазрушающими действиями подростков.Саморазрушающее поведение — это один из видов девиантного (т. е. отклоняющегося) поведения, которое имеет своим результатом смерть. При анализе литературы было выяснено, что многие авторы даже употребляют как синонимы слова «девиантное», «самаразрушающее», «отклоняющееся», «аутоагрессивное» и «аутодеструктивное», а некоторые даже подменяют их друг другом.Проблема саморазрушающего поведения в настоящее время стоит очень остро. 21 век — это век технологий (виртуальной реальности, компьютеров, интернета), век, в котором доступно практически все: начиная от иностранных вкусностей и товаров, заканчивая изобилием химии, разнообразием фильмов и сериалов различного содержания, в том числе и с пометкой «18+». Все это непосредственным образом влияет на психику людей (особенно подростков, психика которых еще не успела сформироваться).Аутодеструктивное (самоповреждающее) поведение – это действия, направленные на нанесение прямого или косвенного вреда собственному телесному или психическому здоровью.В настоящее время наиболее распространенной его формой является аутоагрессивное поведение, которое в свою очередь подразделяется на суицидальное и парасуицидальное.Суицидальное поведение – образ мышления и патологическая форма действий пассивного типа, чрезвычайно опасный способ ухода от разрешения жизненных проблем.Парасуицидальное поведение – нанесение человеком самому себе телесных повреждений, порезов, царапин острыми предметами без цели лишения себя жизни, связанное с мотивами самонаказания за реальные или мнимые проступки, с общей неудовлетворенностью собой и своей жизнью, с желанием облегчить душевную боль при психологических травмах.Самыми актуальными формами саморазрушающего поведения в подростковой среде являются:

пищевая зависимость (булимия и анорексия) – нарушения пищевого поведения, возникающее из-за особенностей характера человека, его отношения к тому, как его воспринимают окружающие.

аддитивное поведение –злоупотребление психоактивными веществами – алкоголизм, наркомания, токсикомания, курение)

фанатическое поведение (вовлеченность в деструктивно-религиозный культ, сверхсильная увлеченность каким-либо видом спорта или музыкальным направлением).

деятельность с выраженным риском для жизни – это экстремальные виды спорта, превышение скорости при езде на автомобиле и т.п. Такое поведение часто социально одобряемо, окружающие восхищаются «смелостью» и «мужеством» таких людей, хотя эти «увлечения» несут явную угрозу жизни и здоровью.

Выделяют несколько основных причины серьезных нарушений поведения детей:а) Привлечь к себе внимание.Если ребенок не получает нужного количества внимания, то он находит способ его получить: непослушание. Учителя то и дело отрываются от своих дел, делают замечания…Нельзя сказать, что это уж очень приятно, но внимание непослушанием все–таки получено, лучше уж такое, чем никакого.б) Показать, что имеет власть над другими.Детям особенно трудно, когда взрослые общаются с ними, в основном, в форме замечаний, указаний. Ребенок начинает восставать. Он отвечает упрямством. Смысл такого поведения – отстоять право самому решать свои дела, показать, что он личность.в) Отплатить, отомстить, взять реванш.Дети часто обижаются на взрослых за несправедливое наказание, любимчиков… В глубине души ребенок переживает, а на поверхности – протесты, непослушание, неуспеваемость.Смысл плохого поведения: «Вы сделали мне плохо, пусть вам тоже будет плохо».г) Продемонстрировать свою неспособность и неадекватность. Ребенок потерял веру в собственные силы, накопив горький опыт неудач и критики в свой адрес, у него складывается низкая самооценка. Он может прийти к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не получится. Пусть я буду плохим».Росту аутоагрессивных тенденций подростков может способствовать ряд факторов:

Социальные (психологически неблагополучная атмосфера в семье, завышенные требования к ребенку, физическое, психологическое, сексуальное насилие в семье, неблагоприятные отношения с отчимом (мачехой), другим членом семьи, частая смена места жительства или учебы и т.п.);

Индивидуально-психологические особенности подростка (легкая возбудимость,

раздражительность, повышенная впечатлительность, низкая самооценка, наличие соматических заболеваний, ограниченных возможностей здоровья либо инвалидности т.п.);

Ситуационные (личные неудачи, ссора с друзьями, частые конфликты в школьном коллективе, травля (в том числе в социальных сетях), несчастная любовь или разрыв романтических отношений, изменение обстановки в семье (развод, рождение еще одного ребенка), или тяжелая жизненная ситуация (смерть близкого человека, заболевание).

С какой целью подростки наносят себе повреждения?Выделяют следующие мотивы:- избавление от чувства опустошенности, депрессии;- снятие напряжения;- желание ослабить эмоциональную боль;- выход агрессии, злобы, раздражения;- желание почувствовать хоть что-то («удостовериться, что живой»);- чтобы выразить боль, сильные эмоции, с которыми трудно справиться;- самонаказание;- чтобы отвлечься от болезненной реальности;- предотвращение чего-то еще более худшего (например, суицида).Основной механизм таков: наличие\ внутриличностного конфликта, сформированного под влиянием внешних факторов (реже – психопатологических расстройств), глубокая душевная боль самоповреждение направлено на то, чтобы освободиться от этой боли, достичь временного облегчения.Зачастую ситуацию усугубляет реакция взрослых на самоповреждающее поведение подростков. Родители и педагоги сначала испытывают испуг, затем злость, а при повторных актах – раздражение, равнодушие и даже ненависть («он делает это мне назло, чтоб мы страдали»). Непонимание мотивов такого поведения, нежелание их понять приводит к ложной трактовке, сравнению с асоциальным и даже криминальным поведением, и как следствие – отвержение подростка, гнев и отказ в сочувствии и помощи.Заблуждения взрослых относительно данного типа поведения:1 Данное поведение является средством привлечения внимания.Однако практика показывает, то подростки не склонны демонстрировать порезы и шрамы, они наносят повреждения там, где их никто не увидит. В дополнение носят одежду с длинными рукавами, придумывают различные объяснения своим повреждениям (кошка поцарапала, случайно порезался и т.п.).2 Это способ манипуляции взрослыми. Возможно, единичные преценденты такого мотива поведения имеют место быть, однако в большинстве случаев повреждения наносятся наедине и тщательно скрывается.3 Все, кто наносит себе повреждения – психи и их надо лечить. Действительно, люди с расстройствами психики наносят себе повреждения, однако не все люди с самоповреждающим поведением страдают психическими заболеваниями. Мотивы данного поведения очень разнообразны.4 Все, кто наносят себе повреждения, хотят умереть. Самоповреждающее поведение, как правило, не связано с попыткой суицида. Повреждения «помогают» временно снимать душевную боль и не привести к суицидальным намерениям. Однако среди суицидентов встречаются лица с предшествующими самоповреждениями.Задача классного руководителя, социального педагога, учителя внимательно наблюдать за своими учениками и если в поведении ученика будет наблюдаться перечисленные выше признаки, то задача взрослого помочь подростку преодолеть кризис, оказать психологическую помощь