Публикации Звуки голоса и настроение песни

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Звуки голоса и настроение песни
Автор: Волошина Лидия Александровна

Тема занятия: Звуки голоса и настроение песни Цель занятия:

Развитие слуха, вокальной подачи и дыхания у дошкольников.

Формирование умения петь простые мелодии и сохранять дыхание во время пения.

Развитие музыкальной памяти, ритмичности и выразительности через игру и движение.

Задачи:

Учить детей vocalize через дыхательные и вокальные упражнения.

Освоить простую песню-рифму, работу над дикцией и артикуляцией.

Развивать наблюдательность, аккуратность и умение слушать товарищей.

Формировать положительное отношение к вокальному пению.

Материалы и оборудование:

Музыкальная запись нетребовательной мелодии или аккомпанемента (детский фортепиано, метроном на фоновой темп, клипарт-рисунки).

Фанты, мягкие игрушки или палочки для движений.

Карточки с ритмическими обозначениями (например, двоечка, четверть).

Простая нотация/линейка для демонстрации высоты звука (вручную на доске).

Структура урока (20–30 минут):

Вводная часть (3–5 мин)

Приветствие, создание дружелюбной атмосферы (хоровод, приветственный распев).

Кратко объяснить тему: “Сегодня мы попробуем петь и помогать своему голосу расти”.

Безопасность голоса: спокойное место для отдыха, не перенапрягаться.

Разминка голоса и дыхания (6–8 мин)

Дыхательная гимнастика:

«Бумажка»: дети делают глубокий вдох через нос, медленно выдыхает через рот, «сдувая» воображаемую бумажку.

Дифференцированное дыхание: живот подышал под полотенце или шарик (мягко) — визуальный сигнал.

Вокальные упражнения:

Мысленно сочетаем звук и движение: «мяу» на высокой ноте, «мяу» на низкой ноте, проводя пальцем по руке от низкого к высокому.

Бубенчики/мелодические слоги: «м-м-м» на продолжительную ноту.

Работа над артикуляцией и дикцией (3–5 мин)

Игры с артикуляцией: произнесение простых слогов с различной артикуляцией («ма-ми-му»).

Рекомендации по языку и губам: язык в положении «между зубами», зубы легонько сомкнуты.

Репертуарная часть (7–9 мин)

Выбор песенки: простая детская песня с запоминающимся ритмом и текстом, например, с повторяющимися фразами.

Разучивание мелодии:

Показать мелодию через жесты, пальцами показывать высоту звука.

Разделение на фразы: сначала пение одной фразы, затем повторение в связке.

Дикция и интонация:

Произнести текст под музыку, подчеркивая ударные слоги.

Хорео-музыкальная часть (3–5 мин)

Простые движения под музыку: мягкие движения руками, наклоны головы, шаги на месте, чтобы дети чувствовали ритм.

Включение «мимики» и «показа настроения» (радость, удивление, счастье), чтобы развивать сценическую культуру.

Итог занятия и домашнее задание (2–3 мин)

Краткая рефлексия: что было интересно, что вызвало сложность.

Домашнее задание: спеть песню 2 раза перед взрослым, записать один маленький рассказ о песне (например, откуда она берётся, что она значит для ребенка).

Роли педагога:

Наблюдать за голосовым и эмоциональным состоянием детей; при необходимости делать паузы.

Поддерживать каждого ребенка, поощрять попытки, не критикуя.

В случае перегрева голоса дать отдыхающий паузу.

Идеи адаптации:

Для части детей с высоким уровнем тревоги можно включать больше совместного пения и простых движений.

Для детей с активной энергией — добавить больше ритмических движений и коротких игровых моментов.

Для более продвинутых дошкольников можно добавить более длинную песню или добавить простые слоги и аккорды.

Контроль и безопасность:

Следить за темпом дыхания, чтобы не перенапрягать голос.

Убеждаться, что дети не делят голос между собой, не перегружаются.

Регулярно делать паузы и поощрять отдых.