Публикации Психологические аспекты принятия ребёнка в семью в зависимости от его возраста

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Психологические аспекты принятия ребёнка в семью в зависимости от его возраста
Автор: Шаркова Светлана Валерьевна

Психологические аспекты принятия ребенка в семью в зависимости от его возраста (информация для приемных родителей)В детстве выделяют несколько периодов, каждому из которых присущи свои особенности. Развитие ребенка традиционно понимается как процесс, который делится на стабильные периоды и критические. Под кризисом понимается достаточно краткий период времени, в течение которого происходят значительные изменения как в личности самого ребенка, так и в его отношениях с окружающими (0 —рождение, 1 год, 3 года, 7 лет, 12 лет, 16 лет).Некоторые из них проявляются трудным для окружающих поведением ребенка (как, например, кризис 3 лет и подростковый кризис). Другие кризисы тяжелы, прежде всего, для самого ребенка, поскольку связаны с кардинальными изменениями условий его жизни (рождение, поступление в школу и выход в социум в возрасте 7 лет). Периоды между кризисами считаются относительно стабильными. Один из вариантов возрастной периодизации:

0 —1 месяц —новорожденность;

1 месяц —1 год —младенчество;

1—3 года —ранний возраст;

3—7 лет —дошкольное детство;

7 —12 лет —среднее детство (младший и средний школьный возраст);

12 —16 лет —подростковый возраст;

16 —19 (21 год) —юность.

Психические особенности детей в период новорожденности и младенчестваПервый год жизни ребенка условно можно разделить на 2 периода -период новорожденности, который длится от 4 до 6-ти недель и заканчивается с появлением комплекса оживления, и период младенчества, который заканчивается в год. В первые месяцы жизни устанавливается тесная эмоциональная связь между матерью и ребенком. Резкий разрыв этой связи приводит к серьезным нарушениям в психическом развитии ребенка. Эти нарушения могут проявиться не сразу, а значительно позднее, часто лишь в подростковом возрасте (неадекватные реакции в стрессовых ситуациях; повышенная импульсивность, поверхностность в общении, неспособность к глубокой привязанности, задержки в развитии речи, письма, чтения, пространственного воображения и тд.).Главная цель формирования эмоциональной связи между ребенком и матерью - дать ребенку ощущение защищенности и безопасности. Именно тепло и ласка, исходящие от матери в первые годы жизни ребенка, по мнению специалистов, являются более важными, чем правильный уход за ребенком и его обучение.Проявления неприязни, отторжения со стороны матери могут обернуться спустя много лет алкоголизмом, антисоциальным поведением, склонностью к суицидам. Если потребность в общении не удовлетворяется или удовлетворяется недостаточно, например, ребенок оказался в больнице надолго или детском доме, то , как правило, дети отстают в психическом развитии. Они вялые, апатичные, не испытывают интереса к окружающему. Речь развивается с опозданием. Дети отстают в своем физическом развитии даже при хорошем гигиеническом уходе.Так, младенчество, условно говоря, оканчивается в тот момент, когда ребенок овладевает ходьбой и речью, приобретает способность самостоятельно перемещаться в пространстве и становится активным в общении.Кризис первого года жизниКризис одного года возникает на стыке двух периодов: окончания младенчества и начала раннего детства. Данный кризис сопровождается такими внешними проявлениями: когда взрослый что-то запрещает ребенку или не понимает его, тот начинает беспокоиться, кричать, плакать, старается проявить самостоятельность. Суть кризиса первого года жизни состоит в том, что ребенок начинает чувствовать себя более самостоятельным.Ситуация «слитности» ребенка со взрослым исчезает, появляются двое: ребенок и взрослый. И это оправданно, потому что ребенок начинает говорить, ходить, развиваются действия с предметами. Но возможности его все же ограничены, поскольку, во-первых, речь ребенка не всегда еще понятна, а во-вторых, взрослый помогает ему в осуществлении любого действия.Плюсы принятия в семью ребенка младенческого возраста:

Возможность формировать его личность практически с нуля, воспитывать определенные черты характера, влиять на его интеллектуальное развитие;

Отсутствие у ребенка какой бы то ни было памяти о своих бывших родственниках, он не помнит негативных моментов своей пока еще короткой жизни;

Между младенцем и приемными родителями очень легко возникает привязанность;

Не придется компенсировать нежелательные последствия острого эмоционального голода, который весьма отрицательно сказывается на их физическом и психическом развитии.

Минусы принятия в семью ребенка младенческого возраста:

Не всегда есть возможность получить информацию о течении беременности и родах биологической матери. Поэтому не всегда можно оценить, является отставание в психологическом развитии следствием врожденных нарушений или недостаточного внимания в первые месяцы жизни;

Некоторые заболевания, родовые травмы проявляют себя только после года жизни ребенка. Поэтому неизвестно, какие болезни и отклонения в развитии ребенка могут проявиться позже (эмоциональные нарушения, речевые нарушения, расстройства аутистического спектра);

До года у ребенка слабо проявляются особенности внешности и характер, через год ребёнок может сильно измениться внешне;

Придется потратить много сил на уход за ребенком (стирка пеленок, испачканного белья, приготовление пищи); ребенок может плохо спать, часто плакать, поэтому возможно недосыпание;

Практически невозможно совмещать работу и уход за младенцем, придется отказаться от работы.

Психические особенности детей раннего возраста (1-3 года)В это время происходят важнейшие изменения в психическом развитии детей -формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, появляются первые устойчивые качества личности.Ведущей деятельностью в этом возрасте является предметная деятельность, т.е., предмет является орудием –ложкой - едят, лопаткой – копают и т.д. Наблюдая за взрослым, он старается подражать и делать так, как делают они. Дети, находящиеся в детских домах, домах малютки не всегда имеют возможность участвовать в различных хозяйственных делах, что затрудняет овладение действиями с предметами (они не наблюдают как готовят, убирают посуду и вытирают стол, гладят). Следовательно, практическое мышление может остаться у них недостаточно развитым на всю жизнь.Также, следует помнить, что представление о себе, первая самооценка детей в это время складывается из оценки ребенка взрослым. Поэтому постоянные замечания, игнорирование пусть даже не всегда успешных попыток детей сделать что-то самостоятельно (как криво приклеил, весь стол измазал), недооценка их стараний могут привести уже в этом возрасте к неуверенности в себе, снижению притязаний на успех. Нужно помнить, что освоение окружающего мира –одна из главных задач этого возраста, неуемная активность –необходимое условие развития мышления, речи и всей личности ребенка. Поэтому, тем родителям, которые сумели криками и постоянным контролем добиться того, что ребенок «спокойно сидит и никуда не лезет», вряд ли придется в будущем гордиться его школьными успехами и значительными достижениями в жизни. Подавление воли ребенка, стремление любой ценой «поставить его на место», может сделать его пассивным и зависимым; а полное потакание и неспособность установить границы дозволенного приведут к тревожности и неуверенности. Т.е., всё хорошо в меру.Поэтому родителям можно в шутку посоветовать в трети случаев конфликтов с маленьким капризулей настаивать на своем (например, когда дело касается безопасности ребенка – гулять по дороге нельзя, сколько не проси), в трети —уступать ему (когда дело не касается принципиальных вещей, например, не хочет есть пюре или хочет гулять во дворе в нарядном платье или костюме), а в трети —уходить от конфликта, отвлекать, превращать в шутку, не обращать внимания (сейчас уберет кубики или чуть позже, сначала котлета, потом суп, например). А вот различить, какой случай к какой трети относится, —в этом и состоит родительская мудрость.У детей этого возраста начинает развиваться эмпатия –понимание эмоционального состояния другого человека.Кризис 3-х летВ это время у детей появляются первые признаки негативизма, упрямства и агрессии. Это один из самых значимых и эмоционально насыщенных кризисов в развитии ребенка. Два главных слова ребенка в этот момент: «нет» и «я сам». Гиперопека, авторитарность, высокие требования и критика со стороны взрослых, не только препятствуют нормальному развитию самосознания и самооценки детей, но и приводят к тому, что негативизм, упрямство, агрессия, так же как и тревога, отгороженность становятся устойчивыми свойствами личности.Плюсы принятия в семью ребенка раннего возраста:

У ребенка этого возраста уже видны особенности внешности, поэтому намного проще подобрать ребенка, похожего на кого-то из приемных родителей;

Значительно проще становится оценить состояние здоровья ребенка, вовремя выявить патологии развития;

В этом возрасте ребенок по-прежнему податлив к внешним влияниям, сохраняется возможность эффективно воздействовать на развитие интеллекта и черт характера;

Это самый привлекательный возраст: малыш начинает говорить, у него своеобразная и забавная речь; он много передвигается, интересуется окружающим, вызывает всеобщее умиление и любование, дарит положительные эмоции всем окружающим.

Минусы принятия в семью ребенка раннего возраста:

Уход за ребенком этого возраста требует от родителей много внимания и сил, практически лишает их возможности позаботится о себе и других членах семьи;

Ребенок может быть подвержен различным заболеваниям: простудам, инфекциям, что создает дополнительные сложности для родителей;

Матери нелегко совмещать воспитание ребенка и работу;

В 2,5-3 года начинается возрастной кризис, требующий от родителей особого терпения и внимания к своему малышу;

Трудно определить возможное интеллектуальное отставания в развитии ребенка.

Особенности психического развития в дошкольном возрасте(3-7 лет)В это время происходит отсоединение ребенка от взрослого. Ребенок впервые покидает пределы семьи. Расширяется круг общения: дети посещают детский сад и начинают общаться со сверстниками.Избирательность в общении со сверстниками возрастает: если в 3-4 года дети достаточно легко меняют партнеров по общению, то с 6-7 лет они стараются общаться с конкретными детьми, которых трудно заменить даже в том случае, если это общение не устраивает взрослого. В этом возрасте дети крайне нуждаются в ласке и принятии себя взрослым. Он впервые осознает как он любит своих родителей и близких. Особенно тяжелым является расставание с семьей (можно заметить, у кого есть дети, как они тяжело начинают посещать детский сад и разлука с мамой или папой – это огромное горе). Тяжелые переживания в этом возрасте могут маскироваться (т.е. ребенок не плачет, не кричит, но внезапно начинает заикаться, появляются тики, аллергия, астма и т.д.). И тут очень важно найти причину этого для своевременной коррекции или лечения.Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. Сначала ребенок ограничен рамками семьи, и поэтому игры связаны с семейными и бытовыми проблемами. Однако, воспитанники детских домов имеют ограниченный социальный опыт, они плохо представляют себе ролевые функции мамы и папы в семье. Ребенок также способен принять решение в ситуации выбора. Самым сильным мотивом для него является поощрение и получение награды, менее сильным –наказание, а самым слабым –обещание. В этом возрасте требовать от ребенка обещания бессмысленно.Плюсы принятия в семью ребенка дошкольного возраста:

В этом возрасте ребенок уже достаточно самостоятелен, у него хорошо развиты навыки самообслуживания (зачастую даже лучше, чем у его домашних сверстников);

Основные черты характера и темперамент ребенка уже сформированы, его способности, склонности и интересы проявляются в полной мере;

Ребенок в возрасте от трех до пяти лет разумен, меньше капризничает, с ним можно общаться практически как со взрослым;

В этом возрасте ребенок сформирован как личность, и мужчинам (отцам) общаться с ним намного интереснее, чем с младенцем; они охотно участвуют в воспитании ребенка и его обучении;

Ребенок может посещать детский сад (по истечении периода адаптации). Родители, не желающие или не имеющие возможности прерывать свою карьеру на длительный срок, смогут продолжать свою профессиональную деятельность.

Минусы принятия в семью ребенка дошкольного возраста:

Ребенок уже достаточно большой, поэтому он помнит своих родственников и других людей, отдельные эпизоды из своей прошлой жизни, которые, вполне возможно, наложили негативный отпечаток на его сознание и поведение. К этому возрасту у него могут уже выработаться многие привычки и предпочтения, не соответствующие общепринятым социальным нормам. Поэтому приемным родителям потребуется достаточно много терпения и тепла для изменения накопившихся негативных привычек и преодоления недоверия ребенка к окружающему его миру;

Задержка психического развития ребенка (ЗПР) может быть выражена достаточно ярко и, вполне вероятно, потребуются значительные усилия со стороны родителей для ее компенсации. При этом отличить ЗПР, вызванную недостатком общения и внимания, от органических нарушений бывает весьма сложно, что также может привести к неблагоприятным последствиям;

Ребенок такого возраста, находившийся долгое время в детском доме или живший в неблагополучной семье, может иметь некоторые соматические заболевания, перешедшие в хроническую форму и требующие лечения.

Особенности психического развития в младшем школьном возрасте(7-12 лет)В этот период резко меняется весь уклад жизни ребенка, появляются постоянные обязанности, расширяется круг общения. В данный возрастной период сменяется ведущая деятельность: все, что имеет отношение к учебной деятельности (в первую очередь отметки), оказывается ценным, то, что связано с игрой, -менее важным. Маленький школьник с увлечением играет, но игра уже перестает быть основным содержанием его жизни. Меняется и характер игры. Теперь возрастает значение игр с достижением результата (спортивные, интеллектуальные игры).С проблемами сталкиваются не только дети, но и тревожные и неуверенные родители, которые сами очень боятся отпускать свое дитя в школу, где могут не понять, не полюбить, обидеть. Внушенный родителями страх может не позволять ему получать удовольствие от нового школьного опыта, а испуганный вид спровоцировать сверстников на агрессию.Большое значение имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.В связи с тем, что взрослые начинают контролировать ребенка: интересуются оценками и высказывают свое мнение по поводу них, проверяют домашние задания, составляют режим дня, ребенку начинает казаться, что родители стали любить его меньше, потому что теперь их больше всего интересуют оценки. В результате ребенок начинает испытывать чувство одиночества и отчуждения от близких. И тут очень важно разговаривать с ребенком и объяснять причины.В остальном этот период детства довольно спокойный и благополучный. От 7 до 11—12 лет развитие ребенка происходит плавно, по возрастающей, без каких-либо особых кризисов, на этот возраст приходится минимум болезней и психологических травм.Огромным авторитетом обладают учителя, на новый уровень выходят отношения со сверстниками. Рождается дружба, переживаются первые предательства. Воспитанники детского дома не так успешны в решении конфликтов при общении с взрослыми и со сверстниками. Дети-сироты более агрессивны, чаще стремятся обвинить окружающих, не умеют и не желают признавать свою вину. Подобные трудности в общении могут быть связаны с тем, что ребенок в детском доме с раннего возраста сталкивается с большим количеством людей (в отличие от семьи) и у него не формируются устойчивые эмоциональные связи, развивается незаинтересованность в социальных отношениях.Проблемы развития в этом возрасте чаще всего бывают связаны с отсутствием у ребенка чувства «прочного тыла» —любящей семьи. Например, это может проявляться в нежелании учиться —у ребенка в этом возрасте еще не может быть собственной мотивации «быть образованным человеком». Все его успехи и усилия —ради кого-то, чтобы важный для него человек радовался и гордился им.Кризис 7 летОсновные признаки этого кризиса:

Потеря непосредственности;

Манерничание. У ребенка появляются тайны, он начинает что-то скрывать от взрослых, строить из себя умного, строгого и т.д.;

Симптом «горькой конфеты». Когда ребенку плохо, он старается этого не показывать.

Появление данных признаков ведет к трудностям в общении со взрослыми, ребенок замыкается, может становиться неуправляемым. У ребенка возникает своя внутренняя жизнь, переживания, И теперь ориентация поведения будет преломляться через личные переживания ребенка.Плюсы принятия в семью ребенка младшего школьного возраста

Ребенок достаточно самостоятелен и не требует много времени для ухода; он независим и трудолюбив;

У него очень хорошо видны особенности характера и поведения, проявляются привычки и склонности, легко оценить его способности и уровень интеллекта;

Ребенок очень хочет иметь хорошую семью, позитивно настроен на переход в семью и готов приложить максимум усилий для того, чтобы «соответствовать» требованиям и пожеланиям своих приемных родителей;

Родителям не придется решать вопрос, нужно или нет сохранять тайну усыновления – напротив, ребенок этого возраста уже многое знает и понимает, он способен в полной мере оценить желание приемных родителей принять его в семью.

Минусы принятия в семью ребенка младшего школьного возраста

Приемным родителям бывает трудно приспособиться к особенностям поведения ребенка, постараться понять истоки его привычек и отдельных черт характера и в итоге принять его таким, как он есть;

Необходимо учитывать психологическую совместимость между ребенком и приемными родителями.

Особенности психического развития в подростковом возрасте(12-16 лет)Подростковый возраст называют переходным. За очень короткий срок, примерно с 12 лет до 16 (девочки чуть раньше, мальчики чуть позже), человек из ребенка превращается во взрослого: меняются его организм, психика, отношение к нему окружающих. Происходит половое созревание. Недавняя детская легкость и резвость сменяется неуклюжестью. Отражается на самочувствии и гормональная перестройка. Накатывая волнами, она вызывает то апатию, то беспричинное возбуждение, снижает умственную работоспособность, доставляет неприятности побочными явлениями: проблемами с кожей, иногда полнотой. Изменения тела, в свою очередь, вызывают смятение в душе. На основе этих переживаний может развиваться комплекс по поводу своей внешности.Двусмысленность положения подростка в своих собственных глазах и глазах окружающих вызывает немало трудностей. Действительно, он уже лишен большинства привилегий детского возраста. От него ждут взрослой серьезности и ответственности за свои поступки. Однако, взрослых привилегий подростку пока не предоставляется. Он зависит от родителей материально и морально, он должен отчитываться перед ними, куда идет, с кем и зачем.Неудивительно, что подростков часто отличают конфликтность, раздражительность, даже агрессивность. Если биологические изменения происходят сами собой, то работу по перестройке души приходится делать самому человеку.К 12 годам в основном уже проявляется все то, с чем ребенок пришел в этот мир: темперамент, характер, способности. За плечами важнейший опыт детства. Теперь на основе этого материала подростку предстоит начать строительство своей личности, того начала, которое в скором будущем позволит ему распоряжаться своей жизнью, самостоятельно принимать важные решения.Начинается работа по обретению себя очень тяжело. Подросток, в отличие от того жизнерадостного, уверенного в себе ребенка, которым он был совсем недавно, остро чувствует свое несовершенство, свою зависимость от старших и от сверстников. Поведение, слова, чувства окружающих воспринимаются им через пелену собственных эмоций. Ему кажется, что все вокруг только и делают, что наблюдают за ним, обсуждают его внешность и поступки. Малейшая неловкая ситуация, некстати сказанное слово, допущенная ошибка заставляют «проваливаться сквозь землю», становятся предметом долгих мучительных размышлений.С 12-13 лет дети начинают копировать поведение и черты внешности значимых для них взрослых или старших сверстников (лексикон, способ отдыха, увлечения и т.д.). Для человека в этом возрасте самое важное в жизни —отношения с людьми. Это отодвигает на второй план и учебу, и увлечения.Подросток и его родители словно движутся в разных направлениях: он стремительно меняется —они стараются сохранить стабильность; они хотят, чтобы он сначала поумнел и стал ответственным, а потом проявлял своеволие —у него получается только наоборот. Растерянные происходящими изменениями, родители срочно «берутся за воспитание», что окончательно портит отношения. И вместе с тем ему остро не хватает близости с родителями, он страдает от одиночества, хочет возобновить контакт —и не знает как.Зная такую особенность этого возраста, взрослым надо избегать прямых оценок, говорить с подростками, используя «Я-выражение», т.е. высказывание о себе, своих чувствах. Подростков следует принимать такими, какие они есть (безусловное принятие), давать им возможность высказаться до конца, когда это необходимо. Важно поддерживать их инициативу, даже если это кажется не совсем актуальным и нужным.Подростки хотят быть услышанными, им необходимо, чтобы их мнение уважали. Они очень переживают, когда их перебивают, не дослушав. Взрослым следует разговаривать с ними на равных, но не допускать панибратства.Особую роль в жизни подростка играют сверстники. На самом деле, даже в школу, как показывают опросы, подростки ходят в первую очередь ради общения с одноклассниками. Тратить усилия на развенчание авторитета в глазах подростка бесполезно. Лучше просто подождать, когда возраст коллективизма и подражания сменится возрастом индивидуализации, подчеркивания своей неповторимости, а это произойдет совсем скоро.Кризис подросткового возрастаПодростковый кризис приходится на возраст 12-14 лет. По продолжительности он больше, чем все другие кризисные периоды. Подростковый кризис характеризуется тем, что в этом возрасте меняются взаимоотношения подростков с окружающими. Они начинают предъявлять завышенные требования к себе и ко взрослым и протестуют против обращения с ними как с маленькими. На данном этапе кардинально меняется поведение детей: многие из них становятся грубыми, неуправляемыми, все делают наперекор старшим, не подчиняются им, игнорируют замечания (подростковый негативизм) или, наоборот, могут замкнуться в себе. Если взрослые с пониманием относятся к потребностям ребенка и при первых негативных проявлениях перестраивают свои отношения с детьми, то переходный период протекает не так бурно и болезненно для обеих сторон. В противном случае, подростковый кризис протекает очень бурно. Чтобы избежать подобных проблем, следует строить отношения с подростком на основе доверия и уважения. Созданию таких отношений способствует привлечение подростка к какой-нибудь серьезной работе.Плюсы принятия в семью ребенка подросткового возраста

Большая самостоятельность ребёнка;

Подросток способен сравнить свою прежнюю жизнь с жизнью в приемной семье и обычно понимает, что родители хотят ему помочь;

Его можно привлекать к совместной работе над общими проблемами, общаться с ним, как со взрослым, и совместно решать взрослые задачи. Это может послужить сплочению семьи.

Минусы принятия в семью ребенка подросткового возраста

Все противоречия в развитии подростков обостряются и умножаются;

Требуется достаточно длительный период предварительной установки отношений при помещении его в семью и разрешение (с 10 лет) самого ребёнка;

Подростки могут пойти в семью для того, чтобы уйти от проблем и конфликтов в детском доме, а не от большого желания жить именно в вашей семье.

Особенности психического развития в юношеском возрасте(16-19 лет)К 15—16 годам в основном завершается физиологическое взросление, улучшаются самочувствие и внешность. Постепенно человек обретает всю полноту физических и интеллектуальных возможностей. Расцвет переживают и другие способности: в юности многие сочиняют стихи и песни, рисуют, играют в спектаклях, изобретают, занимаются творческим рукоделием.Постепенно налаживаются отношения со старшими. Пережив острое разочарование подросткового возраста, в юности человек начинает по-новому относиться к родителям и учителям. Он никогда больше не будет обожествлять их, как в детстве, но и их несовершенство больше не кажется ему трагедией: люди как люди, со своими достоинствами и недостатками, которые не мешают их любить и уважать. Сверстники начинают восприниматься более избирательно, на первое место выходят не такие признаки, как музыкальные вкусы или манера поведения, а сходный образ мыслей, интересы, убеждения. Именно в этом возрасте часто рождается глубокая, на всю жизнь дружба.