Публикации Кинезиотерапия как один из методов логопедической работы с детьми дошкольного возраста

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Кинезиотерапия как один из методов логопедической работы с детьми дошкольного возраста
Автор: Шевченко Надежда Николаевна

Шевченко Надежда Николаевнаучитель – логопедМБДОУ д/с №60г. Белгород, Белгородская область.Кинезиотерапия как один из методов логопедической работы с детьми дошкольного возрастаАннотация: Кинезиология - это наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения (Л.Ф.Васильева). Название «кинезиотерапия» происходит от греческого слова «кинезис» что означает «движение», therapia –лечение.Ключевые слова: кинезиология, речь, мелкая моторика.Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие.Применение данной методики позволяет улучшить у дошкольников память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снизить утомляемость, повысить способность к произвольному контролю.В своей работе с детьми я стараюсь найти наиболее эффективные средства, методы и приемы работы, которые помогли бы детям преодолеть речевые проблемы, дали бы возможность развивать и совершенствовать речевую активность ребенка дошкольного возраста.В связи с этим возникла необходимость использования приемов, методов и современных технологий одной из которых является – кинезиотерапия. Кинезиотерапия решает следующие задачи: оздоровительные, образовательные и коррекционныеВ своей логопедической работе с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения я использую следующие направления кинезиотерапия: упражнения на дыхание и упражнения для развития мелкой моторики (пальчиковая гимнастика).Можно использовать кинезиологические упражнения для решения разных задач, использую различные игровые приемы.Например, упражнение «Колечко» можно выполнять, произнося отработанный звук (слог, слово…). Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный и мизинец, одновременно проговаривая звук «Ш». На этапе автоматизации звука «Ш» в слогах произносим слог «ша» («шо», «шы», …), далее слова, словосочетания, стихи, чистоговорки.Это упражнение можно применять в работе по формированию звукослогового анализа и синтеза для деления слов на слоги, определения количества слогов в слове.Выполняя ритмичные действия, дети могут называть времена года, дни недели и т.д.Добавляя речевое сопровождение в применении кинезиологических упражнений, подбираем стихи-рифмовки на определённую лексическую тему. Подбираем стихи на лексические темы, подключаем речевое сопровождение и используем кинезиологические упражнения.Упражнение «Зайчик лисичка».«Зайчик»: указательный и средний палец подняты верх, мизинец безымянный и большой согнуты. «Лисичка»: мизинец и указательный пальцы подняты верх, а большой, средний и безымянный пальцы соединяются и выпрямлены вперед.Инструкция: Посмотри это зайчик. Покажи зайчика. Это лисичка. Покажи лисичку (педагог показывает позы ребенок учится выполнять их сначала на одной руке затем одновременно двумя руками). Зайчик боится лисичку и убегает от нее. (Педагог показывает движения, правой рукой зайчика левой лисичку одновременно. Затем правой рукой лисичку, левой зайчика.)Далее можно усложнить задачу:Инструкция: Нужно, чтобы лисичка и зайчик не встретились. Педагог показывает образец выполнения. То же исходное положение и выполнение, но смена положения рук происходит через хлопок.Для каждого упражнения используются игровые приемы и создаются игровые ситуации, ведь благодаря игре можно превратить обучение в осознанное и интересное для ребенка дело.В занятия включаются игры и упражнения как индивидуальные, так и групповые. С каждым разом упражнения усложняются, объём заданий возрастает, темп выполнения заданий увеличивается.Сначала ребенок учится соединять пальцы в одном направлении, затем в обратном порядке.Применение в логопедической работе кинезиологических упражнений и приёмов мы пробуждаем интерес к занятиям, формируем умение понимать словесные инструкции, развиваем темпо-ритмическую, интонационную речь, внимание, память, обогащаем словарный запас, формируем связную речь.Список литературы:1. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем/П.К. Ананьев. — М.: Наука, 1973.- С.5-61.2. Васильева Л.Ф. Теоретические основы прикладной кинезиологии. М.: ТЦ Сфера, 2007, 156 с.