Публикации Методическая разработка: «Проблемность в обучении истории».

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка: «Проблемность в обучении истории».
Автор: Дворянинова Татьяна Анатольевна

Методическая разработка: «Проблемность в обучении истории».Все вопросы которые мы задаем делятся на 3 группы:

Репродуктивные (Где? Когда? Сколько?).

Конструктивные или проблемные.

Интеллектуальные или творческие.

Сущность проблемного обучения заключается в создании на уроке проблемных ситуаций и их разрешений.Проблемная ситуация – это психическое состояние интеллектуального затруднения, которое возникает в случае, когда ученик не знает ответа на вопрос, не может решить задачу, объяснить факт известными ему способами, т.е. когда старых знаний ему не хватает, а новых еще нет.Проблема – это осознание того, что ученик не знает.Этапы проблемного обучения:

Создание проблемной ситуации.

Осознание затруднения и постановка проблемы.

Нахождение способов решения путем догадки, предположений, гипотез.

Доказательства своих предложенных гипотез.

Проверка правильности решения.

В зависимости от самостоятельности школьников выделяются следующие приемы проблемного обучения:

Проблемное изложение – когда сам учитель создает проблемную ситуацию, решает ее, делает вывод, школьники только слушают.

Эвристическая беседа – (эврика – нашел решение) или частично поисковый метод. 50/50 работает учитель и ученики. (Учитель создает проблемную ситуацию, задает вопросы, а школьники отвечают, сравнивают.)

Исследовательский метод. Когда полностью идет самостоятельная работа школьников.

Способы создания проблемной ситуации:

Проблемный вопрос. (ПОЧЕМУ?)

Познавательная задача – содержит условие, данные которого нужно использовать (Н: учитель: примените эту ситуацию к ….)

Логическая задача – выстраивание доказательств, логической цепочки.

Создание альтернативных ситуаций – задачи версионного характера.

Создание ситуации новизны, пародоксальности, неожиданности.

Дебаты – особая образовательная технология.

Создание ситуации несоответствия – возникает из столкновения научных данных с жизненным опытом, обыденном представлении вопроса.

Ситуация неопределенности – складывается в условиях когда, количество данных для решения проблемы не достаточно и решение может быть найдено благодаря смекалки, сообразительности.

Плюсы проблемного обучения:

Идет развитие мышления, логики, быстроты и гибкости мышления, развивается творческое мышление.

трудность→хороший стимул→повышается интерес к предмету.

Минусы проблемного обучения:

проблемное обучение резко дифференцирует учащихся (работают одни и те же).

Требует больших временных затрат (т.е. должны выслушивать несколько мнений).

Снижается эмоциональность истории (чистая логика побеждает историю).