Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Наставничество как фактор становления
профессионализма молодых специалистов
Катаева Ольга Владимировна, преподаватель ОГБПОУ �Старомайнский технологический техникум�, Ульяновская область, р.п. Старая Майна
Основная цель профессионального образования в целом, и каждого современного профессионального образовательного учреждения в частности – это подготовка квалифицированных рабочих кадров, способных к эффективной профессиональной работе по специальности и конкурентных на рынке труда.
Готовность будущих специалистов к трудовой деятельности, их профессиональная самостоятельность и направленность, мотивация к труду формируется в первую очередь в процессе практического обучения, производительного труда на предприятии в период производственной практики.
Правильная организация практики является, на мой взгляд, одним из самых важных путей подготовки студента к профессиональной деятельности в условиях постоянно и быстро меняющихся реалий нашей жизни.
Сегодня одним из актуальных вопросов, который возникает в практической подготовке будущих специалистов, является адаптация студентов к практической деятельности в процессе производственной практики.
Успешная адаптация студента на производстве, эффективность практики в�значительной степени зависит, по моему мнению, от наставничества преподавателя, руководителя практики над студентом в период его нахождения на предприятии.
В педагогическом энциклопедическом словаре наставничество трактуется как процесс передачи опыта и знаний от старших к младшим, форма взаимоотношений между учителем и учеником.
В словаре профессионального образования наставник - это высококвалифицированный�специалист�или опытный�работник, у которого другие работники могут получить совет или поддержку, лицо,�осуществляющее�индивидуальное�или групповое�профессиональное �обучение�непосредственно�на�рабочем�месте.
В отечественной практике массовое развитие наставничество получило в системе профессионально-технического образования и производственного обучения в конце 50-х годов 20 века. Очень актуальным институт наставничества в системе профессионального образования является и сейчас.
Над студентом техникума, вышедшим на производственную практику, наставничество устанавливается в двухстороннем порядке: с одной стороны - назначается наставник от образовательной организации, а с другой – наставник от предприятия. Наставничество организуется после подписания договора о прохождении практики студента на предприятии в установленные сроки. В свою очередь, между наставником и практикантом заключается соглашение о трудовом сотрудничестве.
Главная задача наставника от образовательной организации, в период адаптации студентов при прохождении производственной практики - готовить их к работе в трудовом коллективе.
Для этого до начала практики необходимо выехать на предприятие для организации необходимой подготовки к приезду студентов-практикантов; разработать план-график прохождения практики; создать условия для проведения всех организационных мероприятий перед приходом студентов на практику (инструктаж о порядке прохождения практики, по технике безопасности и режима работы предприятия); обеспечить высокое качество прохождения практики студентами и соответствие ее учебным планам и программам; осуществлять контроль за обеспечением нормальных условий труда студентов, проведением для них обязательных инструкций по охране труда; контролировать соблюдение практикантами правил внутреннего распорядка.
Наставником же от предприятия назначается наиболее опытный, высококвалифицированный специалист, с безупречной репутацией. Он знакомит практиканта с целями и задачами деятельности предприятия, производственными и социально-бытовыми условиями, с правилами внутреннего трудового распорядка, основами корпоративной культуры. Он
следит за прохождением практикантом инструктажа по технике безопасности, за правильным использованием предоставленной информации и технических средств. Наставник проводит необходимое обучение и контролирует выполняемую практикантом работу. Оказывает всяческую помощь, помогает выявлять и совместно устранять допущенные ошибки. Наставник личным примером старается развить положительные качества практиканта, привлечь к участию в общественной жизни коллектива, ну и в конце – подводит итоги профессиональной адаптации практиканта, составляет характеристику по итогам прохождения практики.
Наставник несет персональную ответственность за качество обучения практиканта и за его действия в период прохождения практики. Показателем оценки эффективности работы наставника является освоение практикантом профессиональных компетенций.
Для успешного прохождения практики очень важны хорошие взаимоотношения между наставником от предприятия и студентом – и здесь таким связующим звеном является сам наставник, как так как он хорошо знает своих студентов. Замечая сильные и слабые стороны студента, наставник может вносить коррективы в порядок проведения занятий.
В свою очередь, студент ведёт дневник-отчёт практических занятий, согласно календарному плану с указанием темы задания и перечнем задач, которые он выполнил в процессе работы.
После окончания практики, студент предъявляет наставнику от образовательной организации дневник практических занятий, отзыв руководителя практики и характеристику. Все документы должны быть утверждены руководителем предприятия.
Наши студенты проходят производственную практику на предприятиях разных форм собственности – отсюда и применение разных форм наставничества.
Например, в торговых предприятиях, принадлежащим индивидуальным предпринимателям, можно применять индивидуальную форму наставничества. Это работа обучающихся в качестве внештатных подручных, прикрепленных к высококвалифицированным рабочим. Положительная сторона такой формы организации наставничества состоит в ее эффективности. Постоянно находясь в поле зрения квалифицированного рабочего, студент с большим эффектом осваивает приемы работы, приучается строго соблюдать правила безопасности труда.
В таких торговых предприятиях, как �Пятёрочка+� и �Магнит� - предпочтительнее применять бригадную форму наставничества. При ней наставничество организовывается в составе рабочих бригад.
Значение труда студентов в составе бригад рабочих всегда увязывается с задачами коллектива бригады, с планами предприятия. Для этого детально обсуждаю вклад обучающихся в выполнении тех или иных работ. Полезно, если во время прохождения производственной практики их труд оценит кто-нибудь из руководства предприятия. Это воспитывает чувство ответственности, формирует профессиональную самостоятельность.
Обучающиеся привыкают к производственной обстановке, условиям труда, правилам поведения и внутреннему распорядку на предприятии, знакомятся с взаимоотношениями рабочих в процессе труда между собой и с инженерно-техническими работниками, с жизнью производственного коллектива, �примеряют� себя к производственным условиям, �вживаются� в рабочий коллектив. Если в техникуме воспитательное воздействие на студентов оказывают преподаватели, то на предприятии они находятся под влиянием производственного коллектива. Студенты понимают интересы рабочего коллектива, дорожат оказанным им доверием. Они перенимают от старшего поколения лучшие традиции, поэтому важно, чтобы они были под влиянием передовых рабочих предприятия, большинство которых были выпускниками нашего техникума.
Таким образом, правильно организованный процесс наставничества приносит свои положительные результаты. Главным же результатом можно считать дальнейшее трудоустройство студентов. На диаграмме представлено трудоустройство студентов по специальности �Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров� за последние три года
Приложение 1
КОДЕКС НАСТАВНИКА
1. Постоянно работайте над повышением своего профессионального и культурного уровня.
2. Будьте примером. Все, что Вы требуете от практиканта, Вы должны знать и уметь сами.
3. Не забывайте, что наставник является руководителем процесса обучения, а не руководителем практиканта.
4. Ведите диалог с практикантом на равных, будьте дипломатичны. Никакого диктата!
5. Не говорите плохо о предприятии (организации, компании, фирме). Будьте лояльны.
6. Не обсуждайте со своими практикантами личные качества и недостатки Ваших коллег и руководителей.
7. Не обсуждайте со своими коллегами личные качества и недостатки Ваших практикантов.
8. Четко и понятно формулируйте задачи.
9. Правильно распределяйте время работы.
10. Комбинируйте различные способы обучения. Больше практики!
11. Творчески подходите к выполнению своей работы.
12. Всегда давайте обратную связь, как положительную, так и отрицательную.
13. Ведите себя уверенно.
14. Оценивайте не личность практиканта, а проделанную им работу.
15. Хвалите своего практиканта.
16. Уважайте мнение Вашего практиканта.
17. Не бойтесь признавать свои ошибки.
18. Помогайте практиканту преодолевать плохое настроение.