Публикации Использование театральной деятельности для развития речи детей

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование театральной деятельности для развития речи детей
Автор: Бессонная Марина Ивановна

Очень важно для детей, вступающих в школьную жизнь-не иметь проблемы в общении, обрести уверенность и почувствовать себя частью коллектива. Речевые нарушения затрудняют коммуникацию, ведут к изменениям в эмоциональной сфере. Ведущая роль в воспитании и развитии детей с нарушениями речи, в коррекции и компенсации речевых нарушении, в подготовке этих детей к школе принадлежит детскому саду. Коррекционная работа по воспитанию и обучению дошкольников с недостатками речи включает ежедневное проведение фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий, осуществление преемственности в работе воспитателя и специалистов. Успешность обучения детей к школе во многом зависит от уровня овладениями связной речи. Формирование связной речи детей с НР в логопедической группе ОУ осуществляется не только на специальных коррекционных занятиях, но и на протяжении всего дня.В ходе изучения методической литературы и опыта работы, я пришла к выводу, что необходимо решить основную проблему, которая заключается в том, что нужно преодолеть общее недоразвитие речи детей и развить речь дошкольников. Эта проблема является ключевой проблемой в ходе моей педагогической деятельности. Для решения данной проблемы планировала в работе с детьми театрализованную деятельность. Прежде чем приступить к работе над конкретной темой «Роль театрализованной деятельности в развитии речи дошкольников», я изучила и проанализировала научно – методическую и психолого- педагогическую литературу по теме: «Театрализованная деятельность в детском саду»: «Театрализованные занятия в детском саду» М. Д. Маханева. «Театрализованные игры дошкольников» Л. В. Артемова. «Театрализованная деятельность в детском саду» А. Е. Антипина. Программа «Театр - творчество - дети» Н. Ф. Сорокина.Таким образом, изучив психолого - педагогическую литературу я пришла к выводу, что, используя данный материал в практике своей работы, можно повысить интерес к театрализовано - игровой деятельности, расширить представления детей об окружающей действительности, совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать сказки. Сегодня стоит острая проблема, связанная с организацией игровой деятельности современных детей. Дети избалованы изобилием и разнообразием игр и игрушек, которые не всегда несут в себе нужную психологическую и педагогическую информацию. Куклы Барби, роботы, монстры, киборги, компьютеры не способны компенсировать полное психическое и социальное развитие личности. Поэтому от педагога требуется умение ориентироваться в мире современных игр и игрушек, сохраняя баланс между желанием ребенка и пользой для него, больше уделяя внимание современным нетрадиционным дидактическим и развивающим играм, способствуя адекватной социализации ребенка.Цель:Повышение интереса детей к театрально - игровой деятельности.Задачи в работе с детьми:ОО «Социализация»1. Развивать умения взаимодействовать с партнёром. 2. Пробуждать интерес к театрально - игровой деятельности.ОО «Коммуникация»1. Развивать все компоненты устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности.ОО «Чтение художественной литературы»1. Формировать интерес и потребности в чтении. 2. Развивать умение слушать произведение внимательно, не отвлекаясь.З. Формировать умение понимать содержание произведения, давать им элементарную оценку; умение рассматривать иллюстрации, воспроизводить по ним текст; умение пересказать сказку.Технология использования инновационного опытаСвою практическую работу я построила следующим образом:1. Работа с детьми (совместная деятельность педагога и детей). 2. Работа с родителями. 3. Работа со специалистами. 4. Создание развивающей среды.В группе сложилась традиция- театрализованная пятница и дети с нетерпением ждали этого дня. Они готовились всю неделю: подготавливали костюмы, готовили декорации. Сначала показывали спектакли среди своей группы, а затем родителям. Использование театрализованных игр способствовало улучшению речевого развития детей. Вывод: Наблюдая положительную динамику проводимой работы, считаю целесообразным продолжать начатую работу с детьми. В дальнейшем буду больше использовать нетрадиционные методы работы с театром, больше привлекать родителей к совместной деятельности с детьми, ведь театр не только будит наше воображение, помогает творить, но и обогащает жизнь положительными эмоциями, объединяет людей разных поколений и народовМоя работа будет интересна воспитателям, логопедам, родителям.