Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Формирование навыков связной речи у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность
Театрализованная деятельность — это уникальный инструмент, который объединяет игру (ведущую деятельность дошкольника) и целенаправленное развитие речи.
1. Почему театр эффективен для развития речи?
Связная речь — это не просто умение произносить слова, а способность логично, последовательно и эмоционально выстраивать высказывание. Театрализованная деятельность решает эту задачу комплексно:
• Стимул к общению: Ребенок говорит не потому, что �надо�, а потому, что этого требует роль или сюжет.
• Обогащение словаря: Заучивание авторских текстов знакомит с образными выражениями, синонимами и эпитетами.
• Работа над интонацией: Развивается мелодика речи, темп, тембр и сила голоса (выразительность).
• Снятие барьеров: Маска или кукла позволяют застенчивому ребенку �спрятаться� и заговорить от лица персонажа.
2. Виды театрализованной деятельности по возрастам
Для эффективного развития речи важно соблюдать принцип �от простого к сложному�:
• Младший возраст: Настольный театр (картинки, игрушки), пальчиковый театр. Основной упор на звукоподражание и повторение простых реплик.
• Средний возраст: Театр бибабо (ручные куклы), театр масок. Формирование диалогической речи, умение слушать партнера.
• Старший возраст: Театр-драматизация (дети в костюмах), теневой театр, марионетки. Работа над монологом, пересказом и импровизацией.
3. Методические этапы работы над связной речью
Этап 1: Подготовительный (Визуализация и восприятие)
Используем ваши принципы наглядности и визуальной поддержки:
• Чтение сказки с использованием инфографики или опорных картинок (мнемотаблиц).
• Обсуждение сюжета: �Что было сначала?�, �Почему герой так поступил?�. Это учит выстраивать причинно-следственные связи — основу связной речи.
Этап 2: Речевой тренинг (Развитие выразительности)
• Упражнение �Скажи, как...�: Произнести фразу �Мама пришла� радостно (как зайчик), грустно (как мишка), испуганно (как мышка).
• Диалоги-пятиминутки: Короткие инсценировки по паре фраз между двумя героями.
Этап 3: Проигрывание (Проектный метод)
Разделение подготовки спектакля на мини-проекты:
1. �Художники�: создание декораций (развитие описательной речи при обсуждении эскизов).
2. �Актеры�: репетиции (заучивание и воспроизведение связных текстов).
3. �Зрители�: обсуждение увиденного (рефлексивная связная речь).
4. Адаптация для детей с нарушениями речи (ТНР)
Для детей с ТНР театрализация становится �мостиком� к полноценному общению:
• Использование визуальных подсказок: Схемы-подсказки с последовательностью действий персонажа на сцене.
• Метод моделирования: Педагог начинает фразу — ребенок заканчивает (�Лисичка пришла и сказала...�).
• Акцент на невербальные средства: Сначала отрабатываем жест и мимику, затем накладываем на них короткую речевую конструкцию.
• Логоритмика в театре: Сочетание движения, музыки и слова помогает преодолеть речевой негативизм.
5. Практические приемы и игры
• Игра �Интервью у героя�: После спектакля �журналист� задает вопросы актерам. Дети должны в образе героя дать связный ответ.
• Игра �Измени конец сказки�: Развитие творческого воображения и монологической речи. Ребенок придумывает и рассказывает новый финал.
• �Ожившие картинки�: Дети замирают в позах героев, а затем по очереди �отмирают� и объясняют, что они чувствуют и что собираются сделать.
6. Роль взрослого и участие родителей
Педагог здесь не дирижер, а фасилитатор и партнер:
• Не исправлять ошибки в речи грубо во время игры, а мягко моделировать правильный вариант в своей ответной реплике.
• Вовлечение родителей: Создание домашнего театра, изготовление атрибутов. Родитель может записать �аудиосказку�, где ребенок озвучивает одну из ролей — это повышает значимость его речевых усилий.
Заключение
Театрализованная деятельность превращает процесс формирования связной речи из сухого обучения в живое творчество. Используя проектный подход, визуальную поддержку и инклюзивные стратегии, мы создаем среду, где каждый ребенок хочет и может быть услышанным.