Публикации «Инновационная технология ЛЭПБУК в логопедической работе с дошкольниками с нарушениями речевого развития»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Инновационная технология ЛЭПБУК в логопедической работе с дошкольниками с нарушениями речевого развития»
Автор: Акимова Екатерина Александровна

«Инновационная технология ЛЭПБУК в логопедической работе с дошкольниками с нарушениями речевого развития»Актуальность темы.В условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) особое значение приобретает разнообразие форм работы с детьми с учетом социальной ситуации развития современного ребенка.В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Нарушения речи многообразны, они проявляются в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи. Важным направлением коррекционной работы является исправление нарушений речи, профилактика речевых расстройств. Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько эффективно учитель-логопед применяет различные технологии. Использование современного дидактического пособия - лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме, лучше понять и запомнить материал. Это отличный способ для повторения пройденного. Актуальность использования данной технологии заключается в следующем: «Лэпбук» соответствует требованиям ФГОС ДО к организации пространственной предметно-развивающей среды. Использование данной игровой технологии обладает дидактическими свойствами, развивает воображение, доступно к использованию группой детей, вариативно. Данная технология обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников. (ФГОС пункт 1.4.7.). «Лэпбук» - форма взаимодействия педагога, родителя и ребенка, интересный способ совместной деятельности.У дошкольников с ТНР речь самостоятельно не развивается, страдает процесс накопления лексического запаса, отбора слов и оперирования ими в речевой деятельности. Все это влечет за собой снижение уровня развития высших психических функций. Исходя из этого, учитель-логопед должен проявлять мобильность, вариативность и креативность в выборе образовательных технологий, которые помогут каждому ребенку проявить свою индивидуальность и вовлекут в коррекционный процесс его родителей.Внедрение инновационных технологий предполагает введение в педагогический процесс обновленных, уникальных идей, полученных творческими усилиями педагогов. Целью такой деятельности является повышение эффективности образовательного процесса и достижение более качественных результатов.Образовательный стандарт нового поколения предъявляет к существующей системе обучения и воспитания дошкольников требования, исходя из которых, возникает проблема несоответствия имеющегося наглядно-демонстрационного материала. В рамках коррекционно-развивающего процесса появляется необходимость поиска наиболее эффективных технологий.Изучаемая тема: Использование инновационной игровой технологии «Лэпбук» в логопедической работе с дошкольниками.Цель: разработать, теоретически обосновать и осуществить процесс внедрения инновационной игровой технологии «Лэпбук» в коррекционно-развивающее обучение дошкольников с нарушениями речи.Задачи для достижения цели:

Анализ исходных позиций предстоящей работы, подготовка педагогов к работе в условиях инновационной деятельности.

Анализ нормативно-правовых документов, передового педагогического опыта организации работы по данному направлению.

Выделение круга теоретических и практических проблем, овладение которыми необходимо учителю-логопеду для внедрения инновационной технологии «Лэпбук» в коррекционно-развивающий процесс обучения дошкольников с нарушениями речи.

Изучение возможностей развивающей предметно-пространственной среды для внедрения инновации.

Поиск возможностей игровой технологии «Лэпбук», способствующих речевому развитию детей дошкольного возраста, в том числе с нарушениями речи.

Подборка тематических лэпбуков, разработка и создание авторских интерактивных папок.

Внедрение игровой технологии «Лэпбук» в коррекционно-развивающий процесс обучения дошкольников с нарушениями речи.

Обеспечение содержательной и методической преемственности на всех этапах коррекции и развития речи ребенка.

Систематизация результатов деятельности педагогического поиска по организации логопедической работы с детьми путем внедрения инновационной технологии.

Методы инновационной деятельности:

изучение, сравнение и обобщение передового педагогического опыта организации работы по коррекции и развитию речи детей с использованием технологии «Лэпбук»;

анализ дидактических структур современной технологии «Лэпбук» в коррекционно-развивающем обучении;

анализ документации детского сада (образовательная программа, материалы мониторинга уровня речевого развития детей группы компенсирующей направленности «Теремок» и др.);

диагностические методы (наблюдение, анкетирование, анализ продуктов детской деятельности и пр.);

разработка дидактического материала, конспектов мероприятий с детьми;

обобщение материалов инновационной деятельности;

системный анализ результатов работы.

При построении данной системы необходимо учитывать принципы:

личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия педагогов и детей;

принцип постепенного и постоянного усложнения материала;

принцип развивающего обучения;

принцип доступности;

принцип комплексного подхода;

принцип наглядности;

принцип преемственности;

принцип креативности;

принцип единства эмоциональных и интеллектуальных процессов.

Материально-техническое обеспечение инновационной деятельности.Внедрение инновационной технологии «Лэпбук» не требует больших материальных затрат. В работе используется ПК и принтер для распечатывания заготовок и шаблонов. При их отсутствии возможно изготовление лэпбуков из подручного материала вручную.Внедрение Лэпбук – технологии в коррекционно-развивающий процесс с дошкольниками я начала с изучения немногочисленного опыта работы отечественных и зарубежных педагогов по данной теме с использованием интернет - ресурсов. Научной литературы по технологии «лэпбук» на данный момент нет. Авторы передового опыта дают разное толкование данной технологии: одни относят ее к игровой, другие к проектной, третьи – к исследовательской технологии. По всей видимости, это определяется от ведущей задачи работы с использованием лэпбука.Татьяна Пироженко, автор адаптированной технологии лэпбук в нашей стране, дает следующее определение этому термину – «это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме. При этом лэпбук - это не просто поделка. Это заключительный этап самостоятельной исследовательской работы, которую ребенок проделал в ходе изучения данной темы. Чтобы заполнить эту папку, малышу нужно будет выполнить задания, провести наблюдения, изучить представленный материал.»Я полагаю, что внедрение в логопедическую работу с дошкольниками инновационной игровой технологии «Лэпбук» позволит не только разнообразить технологические компоненты образовательного процесса, но и значительно повысить результативность коррекционной работы.Так же изучила статьи Блохиной Е., Лихановой Т. «Лэпбук – «наколенная книга» - журнал «Обруч» № 4 2015 г., Гатовской Д. А. «Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д. А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.).Изучив все материалы по технологии «ЛЭПБУК», я приступила к ознакомлению с ним детей. Внедрять Лэпбук-технологию в работе с детьми я начала со старшей группы. Лэпбук, содержащий в себе множество карманов, окошечек, книжек, раскладушек, по-разному раскрывающихся, сразу же привлёк внимание и заинтересовал детей. И детям захотелось самим поучаствовать в процессе создания лэпбуков. Конечно, это были лэпбуки попроще. Но интерес к ним у детей не убавился, а только возрос. Нас так увлекла игра-работа с лэпбуками, что мы решили продолжить их создание по разным темам. В своей работе я использовала лэпбук, в основном, как форму представления итогов проекта или тематической недели, так как он является отличным дополнением к изучаемому материалу, служит инструментом для сбора, обобщения, закрепления материала. На сегодняшний день в нашей группе оформлено несколько лэпбуков на разные темы: «Осень», «Моя Мордовия», «Кто работает в детском саду?», «Блокада Ленинграда», «Моя семья» и др. Данную работу планирую продолжать.