Публикации
Проект «Умные игры ».
Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект «Умные игры ».
Автор: Пискайкина Людмила Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект «Умные игры ».
Автор: Пискайкина Людмила Викторовна
МАДОУ Центр развития ребенка-Детский сад № 7
Проект
Умные игры
Подготовила воспитатель
Пискайкина Л.В.
Саранск - 2025
Актуальность.
Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Ценность дидактических игр заключается в том, что они создаются в обучающих целях. Благодаря их использованию можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Дидактическая игра будит детское воображение. Создает приподнятое настроение.
Исследования психологов показали, что в процессе игры интеллектуально пассивный ребенок способен выполнить объем учебной работы, какой ему совершенно недоступен на обычном занятии.
Некоторые дети отстают от своих сверстников, они не проявляют интерес к новому, неизвестному. Это дети, которым дома уделяется мало внимания со стороны взрослых.
Классики русской педагогики уделяли особое место игре, отмечая ее благотворные воспитательные, обучающие и развивающие возможности и указывали на необходимость разработки игр для дошкольников.
Тип проекта: практико – ориентированный.
Проблема:
- Внешний интерес детей и родителей к дидактическим настольным играм. - Недостаточный уровень развития операций мышления у детей: классификации, анализа, синтеза, абстрогирования, способности к аналогии, системности мышления.
Обоснование проблемы:
Неумение и нежелание детей младшего и среднего дошкольного возраста играть в настольно – дидактические игры, соблюдать правила и ход обучающих игр.
Недостаточность знаний родителей о структуре дидактических игр, способах подачи их детям.
Цель:
- Формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в дидактические настольные игры. - Развитие операций мышления детей дошкольного возраста в процессе дидактических игр.
Задачи:
1.Изучить роль дидактической игры, как одной из форм организации обучения детей в детском саду.
2. Формировать у детей играть в дидактические настольные игры, соблюдая правила и ход игры, развивая у них интерес и активное участие.
3. Познакомить родителей со структурой дидактической игры, её обучающими задачами, способами подачи детям.
4. Развивать коммуникативные навыки.
5. Приучать детей к умственному труду.
Предмет исследования: дидактическая игра, как средство развития операций мышления
Участники проекта:
- Воспитатель; - Дети средней группы - Родители
По срокам реализации: долгосрочный
Реализация проекта.
Подготовительный этап.
Задачи: изучение литературы и подготовка к осуществлению проекта.
-Подбор и изучение литературы по теме проекта; - Создание каталога игр; - Подготовка дидактических игр для работы с детьми в различных видах деятельности.
Основной этап.
Задачи:проведение работы с детьми, родителями детей санаторной группы, педагогами.
Работа с детьми: подбор игр по разным образовательным областям.
Работа с родителями.
Мероприятия
Обоснование мероприятий
1.Консультция Какие игрушки и игры необходимы детям
2. Родительское собрание Роль дидактической игры в развитии детей дошкольного возраста
3. Выставка Игры, какими я играю дома
4. Наглядная информация Дидактическая игра, как средство умственного развития ребенка
1. Дать родителям знания, какие игры нужны детям 4-5 лет.
2. Дать знания о значении дидактической игры в развитии ребенка, приобщить к игре ребенка в условиях семьи
3. Выявить наличие дидактических игр в семье.
4.Представить перечень дидактических игр, влияющих на умственное развитие ребенка
Работа с педагогами.
Мероприятия
Обоснование материалов
Консультация Дидактические
игры детей дошкольного возраста
2.Консультация Игра, как приоритетное средство развития дошкольников
Систематизировать и углубить знания педагогов по теме проекта
Заключительный этап
Задачи:подведение итогов реализации проекта, подготовка презентации проекта.
Решение поставленных задач с детьми:
Активное использование в совместной деятельности настольных дидактических игр.
Введение дидактических игр и решение обучающих задач при помощи разных форм реализации игрового действия.
Проблемные ситуации для закрепления правил игры.
Поощрение(за самостоятельную организацию игры, привлечение детей в игру, соблюдение правил, умение проследить за выполнением правил товарищами)- как приём активизации интереса к играм.
Решение поставленных задач с родителями:
Организация с помощью родителей выставки домашних развивающих игр Домашние игры ребёнка.
Выставка групповых настольно - дидактических игр с учётом возрастных, обучающих задач и оформления.
Организация фотовыставки для родителей Играя – учимся, играя – познаём!, где можно увидеть в какие настольно – дидактические игры играют дети в группе.
Наглядная информация Дидактическая игра, как средство умственного развития ребёнка!.
Консультация – практикум Как научить ребёнка играть в дидактическую игру и её роль в развитии детей! с домашним заданием для родителей(Цель задания: заинтересовать и совместно с ребёнком поиграть в развивающую игру – головоломку Раскрась по цифрам).
Организация выставки детских работ(Развивающая игра на альбомном листе Раскрась по цифрам),выполненных в совместной деятельности с родителями дома Вместе с папой мамой играем – интерес и знания получаем!.
Изготовление родителями в группу развивающих игр.
Ожидаемый результат:
Дети в конце проекта должны чаще использовать для игр настольно – дидактические игры и с большим интересом и успехом играть в них;
Развиваются операции мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, классификация, сериация;
Развивается способность к воображению;
Возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности.
Родители познакомятся со структурой дидактической игры, её обучающими задачами, способами подачи детям. Родители будут заинтересованы темой и получат новую и полезную информацию, успешно опробованную на своих детях, что понятно из анкетирования родителей и записей в тетради отзывов;
Обогащение родительского опыта приемам взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
Повышение компетентности родителей при выборе игр.
Итог консультации– практикума – создание родителями в группу новых Умных игр, активное использование развивающих игр дома с детьми.
Работа с детьми.
Социально-личностное развитие
Ребенок и окружающий мир
Социализация
Безопасность
Д\и Найди ошибку
Д\и Кто больше вспомнит
Д\и Чудесный мешочек
Д\и Узнай и назови
Д\и Четвертый лишний
Д\и Игра в слова
Д\и Воздух, земля, вода
Д\и Кому что нужно
Д\и Узнай чей лист
Д\и Две корзины
Д\и Кто что любит
Д\и Где я живу
Д\и Когда это бывает
Д\и Да или нет
Д\и Что было до…
Д\и Что сначала, что потом
Д\и Где что можно делать
Д\и Путешествие
Д\и Кто больше вспомнит
Д\и Будь внимательным
Д\и Транспорт
Д\и Угадай, на чем повезешь
Д\и Правильно-неправильно
Д\и Пешеходы и транспорт
Д\и Знай и выполняй правила движения
Д\и Дорожные знаки
Д\и Правила поведения
Д\и Собери светофор
Д\и Говорящие дорожные знаки
Д\и Добрые слова
Д\и Как и во что нужно играть с друзьями
Познавательно-речевое развитие
ФЭМП
Развитие речи
Ознакомление с худ.литературой
Д/и Сложи узор
Д/и Чем похожи, чем отличаются?
Д/и Спортсмены строятся
Д/и Какая фигура следующая?
Д/и Сравни
Д/и Найди ошибку
Д/и Когда это бывает?
Д/и Когда ты это делаешь?
Д/и Где что лежит?
Д/и Найди пару
Д/и Где какие фигуры?
Д/и Что изменилось?
Д/и Сходства-отличия
Д/и Пройди к домику
Д/и Не ошибись
Д/и Назови группу одним словом
Д\и Петрушка, угадай мою игрушку
Д/и Устроим кукле комнату
Д/и Похвалялись звери
Д/и Чудесный мешочек
Д/и Узнай по описанию
Д/и Чего не стало?
Д/и Что изменилось?
Д/иНазови правильно
Д/и Оденем куклу на прогулку
Д/и Назови ласково
Д/и Назови части предметов
Д/и Олины помощники
Д/и Необычная песенка
Д/и Эхо
Д/и Почтальон принес открытку
Художественно-эстетическое развитие
Художественное творчество
Музыкальное творчество
Д/и На что это похоже
Д/и Волшебная краска
Д/и Собери букет
Д/и Раскрась по образцу
Д/и Большие-маленькие
Д/и Дорисуй
Д/и Чего не хватает?
Д/и Музыканты
Д/и Угадай инструмент
Д/и Кто быстрее
Д/и Делай как я
Д/И Учись танцевать
Д/и Музыкальные загадки
Литература:
Алабина Л.В. Сборник упражнений и дидактических игр. Учебно-методическое пособие. – М., 2003.
Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987.
Белошистая А. Занятия по математике: развиваем логическое мышление// Дошкольное воспитание. – 2004. - № 9.
Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада. Изд.2-е, испр. и дополн. - М.: Просвещение, 1997.
Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет / Под ред. А.А.Столяра- М.: Просвещение, 1991.
Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста /Сост. Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко М.:Просвещение,1989.
Тихомирова Л.Ф. Развивающие игры, задания, упражнения. М.2003 г.
Проект
Умные игры
Подготовила воспитатель
Пискайкина Л.В.
Саранск - 2025
Актуальность.
Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Ценность дидактических игр заключается в том, что они создаются в обучающих целях. Благодаря их использованию можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Дидактическая игра будит детское воображение. Создает приподнятое настроение.
Исследования психологов показали, что в процессе игры интеллектуально пассивный ребенок способен выполнить объем учебной работы, какой ему совершенно недоступен на обычном занятии.
Некоторые дети отстают от своих сверстников, они не проявляют интерес к новому, неизвестному. Это дети, которым дома уделяется мало внимания со стороны взрослых.
Классики русской педагогики уделяли особое место игре, отмечая ее благотворные воспитательные, обучающие и развивающие возможности и указывали на необходимость разработки игр для дошкольников.
Тип проекта: практико – ориентированный.
Проблема:
- Внешний интерес детей и родителей к дидактическим настольным играм. - Недостаточный уровень развития операций мышления у детей: классификации, анализа, синтеза, абстрогирования, способности к аналогии, системности мышления.
Обоснование проблемы:
Неумение и нежелание детей младшего и среднего дошкольного возраста играть в настольно – дидактические игры, соблюдать правила и ход обучающих игр.
Недостаточность знаний родителей о структуре дидактических игр, способах подачи их детям.
Цель:
- Формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в дидактические настольные игры. - Развитие операций мышления детей дошкольного возраста в процессе дидактических игр.
Задачи:
1.Изучить роль дидактической игры, как одной из форм организации обучения детей в детском саду.
2. Формировать у детей играть в дидактические настольные игры, соблюдая правила и ход игры, развивая у них интерес и активное участие.
3. Познакомить родителей со структурой дидактической игры, её обучающими задачами, способами подачи детям.
4. Развивать коммуникативные навыки.
5. Приучать детей к умственному труду.
Предмет исследования: дидактическая игра, как средство развития операций мышления
Участники проекта:
- Воспитатель; - Дети средней группы - Родители
По срокам реализации: долгосрочный
Реализация проекта.
Подготовительный этап.
Задачи: изучение литературы и подготовка к осуществлению проекта.
-Подбор и изучение литературы по теме проекта; - Создание каталога игр; - Подготовка дидактических игр для работы с детьми в различных видах деятельности.
Основной этап.
Задачи:проведение работы с детьми, родителями детей санаторной группы, педагогами.
Работа с детьми: подбор игр по разным образовательным областям.
Работа с родителями.
Мероприятия
Обоснование мероприятий
1.Консультция Какие игрушки и игры необходимы детям
2. Родительское собрание Роль дидактической игры в развитии детей дошкольного возраста
3. Выставка Игры, какими я играю дома
4. Наглядная информация Дидактическая игра, как средство умственного развития ребенка
1. Дать родителям знания, какие игры нужны детям 4-5 лет.
2. Дать знания о значении дидактической игры в развитии ребенка, приобщить к игре ребенка в условиях семьи
3. Выявить наличие дидактических игр в семье.
4.Представить перечень дидактических игр, влияющих на умственное развитие ребенка
Работа с педагогами.
Мероприятия
Обоснование материалов
Консультация Дидактические
игры детей дошкольного возраста
2.Консультация Игра, как приоритетное средство развития дошкольников
Систематизировать и углубить знания педагогов по теме проекта
Заключительный этап
Задачи:подведение итогов реализации проекта, подготовка презентации проекта.
Решение поставленных задач с детьми:
Активное использование в совместной деятельности настольных дидактических игр.
Введение дидактических игр и решение обучающих задач при помощи разных форм реализации игрового действия.
Проблемные ситуации для закрепления правил игры.
Поощрение(за самостоятельную организацию игры, привлечение детей в игру, соблюдение правил, умение проследить за выполнением правил товарищами)- как приём активизации интереса к играм.
Решение поставленных задач с родителями:
Организация с помощью родителей выставки домашних развивающих игр Домашние игры ребёнка.
Выставка групповых настольно - дидактических игр с учётом возрастных, обучающих задач и оформления.
Организация фотовыставки для родителей Играя – учимся, играя – познаём!, где можно увидеть в какие настольно – дидактические игры играют дети в группе.
Наглядная информация Дидактическая игра, как средство умственного развития ребёнка!.
Консультация – практикум Как научить ребёнка играть в дидактическую игру и её роль в развитии детей! с домашним заданием для родителей(Цель задания: заинтересовать и совместно с ребёнком поиграть в развивающую игру – головоломку Раскрась по цифрам).
Организация выставки детских работ(Развивающая игра на альбомном листе Раскрась по цифрам),выполненных в совместной деятельности с родителями дома Вместе с папой мамой играем – интерес и знания получаем!.
Изготовление родителями в группу развивающих игр.
Ожидаемый результат:
Дети в конце проекта должны чаще использовать для игр настольно – дидактические игры и с большим интересом и успехом играть в них;
Развиваются операции мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, классификация, сериация;
Развивается способность к воображению;
Возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности.
Родители познакомятся со структурой дидактической игры, её обучающими задачами, способами подачи детям. Родители будут заинтересованы темой и получат новую и полезную информацию, успешно опробованную на своих детях, что понятно из анкетирования родителей и записей в тетради отзывов;
Обогащение родительского опыта приемам взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
Повышение компетентности родителей при выборе игр.
Итог консультации– практикума – создание родителями в группу новых Умных игр, активное использование развивающих игр дома с детьми.
Работа с детьми.
Социально-личностное развитие
Ребенок и окружающий мир
Социализация
Безопасность
Д\и Найди ошибку
Д\и Кто больше вспомнит
Д\и Чудесный мешочек
Д\и Узнай и назови
Д\и Четвертый лишний
Д\и Игра в слова
Д\и Воздух, земля, вода
Д\и Кому что нужно
Д\и Узнай чей лист
Д\и Две корзины
Д\и Кто что любит
Д\и Где я живу
Д\и Когда это бывает
Д\и Да или нет
Д\и Что было до…
Д\и Что сначала, что потом
Д\и Где что можно делать
Д\и Путешествие
Д\и Кто больше вспомнит
Д\и Будь внимательным
Д\и Транспорт
Д\и Угадай, на чем повезешь
Д\и Правильно-неправильно
Д\и Пешеходы и транспорт
Д\и Знай и выполняй правила движения
Д\и Дорожные знаки
Д\и Правила поведения
Д\и Собери светофор
Д\и Говорящие дорожные знаки
Д\и Добрые слова
Д\и Как и во что нужно играть с друзьями
Познавательно-речевое развитие
ФЭМП
Развитие речи
Ознакомление с худ.литературой
Д/и Сложи узор
Д/и Чем похожи, чем отличаются?
Д/и Спортсмены строятся
Д/и Какая фигура следующая?
Д/и Сравни
Д/и Найди ошибку
Д/и Когда это бывает?
Д/и Когда ты это делаешь?
Д/и Где что лежит?
Д/и Найди пару
Д/и Где какие фигуры?
Д/и Что изменилось?
Д/и Сходства-отличия
Д/и Пройди к домику
Д/и Не ошибись
Д/и Назови группу одним словом
Д\и Петрушка, угадай мою игрушку
Д/и Устроим кукле комнату
Д/и Похвалялись звери
Д/и Чудесный мешочек
Д/и Узнай по описанию
Д/и Чего не стало?
Д/и Что изменилось?
Д/иНазови правильно
Д/и Оденем куклу на прогулку
Д/и Назови ласково
Д/и Назови части предметов
Д/и Олины помощники
Д/и Необычная песенка
Д/и Эхо
Д/и Почтальон принес открытку
Художественно-эстетическое развитие
Художественное творчество
Музыкальное творчество
Д/и На что это похоже
Д/и Волшебная краска
Д/и Собери букет
Д/и Раскрась по образцу
Д/и Большие-маленькие
Д/и Дорисуй
Д/и Чего не хватает?
Д/и Музыканты
Д/и Угадай инструмент
Д/и Кто быстрее
Д/и Делай как я
Д/И Учись танцевать
Д/и Музыкальные загадки
Литература:
Алабина Л.В. Сборник упражнений и дидактических игр. Учебно-методическое пособие. – М., 2003.
Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987.
Белошистая А. Занятия по математике: развиваем логическое мышление// Дошкольное воспитание. – 2004. - № 9.
Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада. Изд.2-е, испр. и дополн. - М.: Просвещение, 1997.
Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет / Под ред. А.А.Столяра- М.: Просвещение, 1991.
Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста /Сост. Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко М.:Просвещение,1989.
Тихомирова Л.Ф. Развивающие игры, задания, упражнения. М.2003 г.
