Публикации Формы и методы экономического воспитания дошкольников с учётом ФГОС

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формы и методы экономического воспитания дошкольников с учётом ФГОС
Автор: Чикина Ольга Михайловна

Формы и методы экологического воспитания дошкольников с учетом ФГОСО.М. Чикина воспитательМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №243»г. Барнаул, Алтайский край, РоссияОдним из важнейших факторов образовательного процесса в соответствии с ФГОС является познание дошкольником природы и осознание своего места в ней, потому что, по мнению ученых, как раз в этом возрасте формируются основы мироощущения. Экологическое воспитание является глобальной задачей социального и культурного значения и первым этапом в системе непрерывного экологического образования и воспитания человека.По определению Н. А. Рыжовой, экологическое воспитание детей дошкольного возраста – «непрерывный процесс образования и развития ребенка, направленный на формирование системы экологических представлений и знаний, экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, в ответственном отношении к состоянию окружающей среды» [2, с. 7]. Для повышения эффективности процесса экологического воспитания в ДОУ воспитатель должен подбирать соответствующий возрасту познавательный материал и продумывать формы и методы передачи его содержания дошкольникам.В работе с дошкольниками я применяю в комплексе различные методы обучения (сочетая их между собой), которые формируют у детей знания, умения и навыки, а также воспитают эмоционально-положительное отношение к окружающему миру.Наглядные: наблюдение, рассматривание картин, демонстрация моделей, кинофильмов, видеофильмов, презентаций. Практические: игра, элементарные опыты и моделирование. Словесные – беседы, рассказы воспитателя и детей, чтение художественной литературы о природе.В своей работе по экологическому воспитанию использую организованные формы работы и совместную деятельность воспитателя и детей.Организованные: занятия; экскурсии (в лес, луг); наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе.Совместная деятельность: наблюдения в уголке природы; целевые прогулки; рассматривание иллюстраций и картин художников И.И.Шишкина, В.Д.Поленова, И.И.Левитана, А.К. Саврасова; беседы о заповедниках Алтая, заказниках, т.д.; сбор коллекций листьев и семян; экологические развлечения («СОроки», «22 апреля – День Земли»); опыты, в лаборатории юного ученого; игры и различные виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация).Целенаправленная работа с родителями также является одним из основных направлений осуществления экологического воспитания дошкольников. Семья дает возможность более тесного контакта с природой, должна показывать пример бережного отношения к растениям и животным. Совместно с родителями мы проводим экологические акции (озеленение территории, помощь зимующим птицам, создание игрушек из бросовых материалов, праздники и др.), которые формируют экологическую культуру наших детей. М. Д. Маханева отмечает, что «экологически воспитанная личность характеризуется сформированным экологическим сознанием, экологически ориентированным поведением и деятельностью в природе, гуманным природоохранным отношением» [3, с. 18].Используя такую систему воспитания возможно формирование у детей экологических представлений и правил взаимодействия с природой; воспитание сопереживания к ней и эмоционально-нравственного отношения к природе. Результатом экологического воспитания является экологическая культура, которая выражается в умении ребенка достигать гармоничных отношений с окружающей его природой.Библиографический список1. Кадырова, Р. М. Проблема экологического воспитания дошкольников в современной педагогической теории // Педагогическое мастерство: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). – М.: Буки-Веди, 2014. – с. 160-162.2. Рыжова, Н. А. Экологическое образование в дошкольных образовательных учреждениях: теория и практика / Н. А. Рыжова. – М.: Карапуз, 2009. – 227 с.3. Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста: метод. пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы / М. Д. Маханева. – М.: АРКТИ, 2011. – 187 с.