Публикации Узор для чайника

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Узор для чайника
Автор: Козлова Ксения Александровна

Козлова К.А.,педагог дополнительного образования МАУДО «Дом детства и юношества»г. Златоуст, Челябинская областьКонспект занятия по ДООП «Умелые ручки» по теме «Узор для чайника»Аннотация. Данный конспект разработан на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Умелые ручки» Занятие направлено на развитие художественно-эстетического развития, знакомство с элементами народного искусства и формирование умения создавать узоры в нетрадиционной технике рисования.Данный материал может быть полезен педагогам дополнительного образования, студентам, воспитателямТема занятия: «Узор для чайника»Цель: Развитие творческого потенциала детей через освоение нетрадиционных техник рисования, формирование эстетического вкуса и умения создавать декоративные узоры.Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с понятием "узор" и его значением в декорировании предметов.Ознакомить с различными нетрадиционными техниками рисования (тычкование, кляксография с трубочкой, рисование ватными палочками, рисование пальчиками).Научить детей применять полученные знания и навыки для создания оригинального узора на силуэте чайника.Расширить словарный запас детей (узор, орнамент, декоративный, чайник, узоры народные, фантазийные).

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.Развивать воображение, фантазию, творческое мышление.Развивать наблюдательность, внимание, усидчивость.Развивать чувство цвета, композиции.Развивать умение работать с различными материалами.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.Воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам.Воспитывать умение работать в коллективе, слушать и слышать педагога.Воспитывать радость от творческого процесса и полученного результата.Материалы:Силуэты чайников, вырезанные из плотной бумаги или картона (по количеству детей). Гуашь или акриловые краски различных цветов. Палитры для красок. Ватные палочки. Трубочки для коктейлей. Ватные диски. Губки для мытья посуды (небольшие кусочки). Кисти разной толщины. Стаканчики с водой. Салфетки (влажные и сухие). Клеенка или газеты для защиты рабочей поверхности. Картинки с примерами народных узоров (хохлома, гжель, дымковская игрушка) и фантазийных узоров. Музыкальное сопровождение (спокойная, мелодичная музыка).Ход занятия:I. Организационный момент (1 минута)"Здравствуйте, мои юные художники! Сегодня нас ждет удивительное путешествие в мир красок и узоров. Посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости!" (Педагог показывает игрушечный чайник или картинку с изображением чайника)."Как вы думаете, что это такое? Правильно, это чайник! А для чего он нужен?" (Дети отвечают)."Чайник – это не просто посуда, он может быть очень красивым и нарядным. А как сделать его красивым?" (Ответы детей)"Правильно, его можно украсить! А чем украшают чайники, чтобы они стали нарядными и праздничными?" (Дети предлагают варианты: цветами, рисунками, узорами).II. Введение в тему (1 минута)"Сегодня мы с вами станем настоящими художниками-декораторами и будем придумывать и рисовать узоры для наших чайников. Но рисовать мы будем не совсем обычными способами, а очень интересными и необычными!"Основная часть (20 минут)Сегодня мы будем рисовать узоры для наших чайников, используя необычные инструменты. Давайте посмотрим, что у нас есть." (Педагог демонстрирует материалы и кратко объясняет каждую технику).Тычкование губкой:"Посмотрите, у меня есть кусочек губки. Если мы окунем ее в краску и приложим к бумаге, что получится?" (Отпечаток)."Правильно, это называется тычкование. Мы можем делать красивые пушистые облачка, цветочки или просто фон для нашего узора." (Педагог показывает пример).Кляксография с трубочкой:"А это что? Трубочка для коктейлей! Как вы думаете, можно ли ею рисовать?" (Дети высказывают предположения)."Да! Мы капнем немного жидкой краски на бумагу, а потом подуем на нее через трубочку. Что получится?" (Клякса, которая растекается, превращаясь в причудливые формы)."Это очень весело! Можно представить, что это веточки, или фантастические цветы." (Педагог показывает пример).Рисование ватными палочками:"А это ватные палочки. Что ими можно рисовать?" (Точки, кружочки)."Верно! Мы можем делать красивые точечные узоры, как будто рассыпаем бусинки или горошинки. Можно делать точки разного цвета, и тогда узор будет очень ярким." (Педагог показывает пример).Рисование пальчиками:"И, конечно, мы не забудем про наши волшебные пальчики! Что можно рисовать пальчиками?" (Отпечатки, линии, мазки)."Пальчиками можно рисовать цветочки, листики, или просто делать яркие отпечатки, создавая свой неповторимый узор." (Педагог показывает пример)."Помните, что мы можем комбинировать эти техники, чтобы наш узор был еще интереснее и разнообразнее!"Практическая работа: "Украшаем чайник" "Теперь, когда мы знаем столько интересных способов рисования, давайте приступим к созданию наших шедевров! У каждого из вас на столе лежит силуэт чайника. Ваша задача – придумать для него самый красивый и необычный узор, используя те техники, которые мы сегодня изучили.""Не бойтесь экспериментировать! Выбирайте те цвета и те техники, которые вам больше нравятся. Главное – чтобы ваш чайник стал по-настоящему нарядным и уникальным."(Педагог включает спокойную музыку и наблюдает за детьми, помогает при необходимости, подсказывает, но не делает работу за них. Можно предложить детям сначала нарисовать узор на черновике, чтобы потренироваться)."Подумайте, какой узор вы хотите создать. Может быть, это будут яркие цветы, или волшебные звездочки, или забавные зверюшки? А может быть, вы придумаете свой собственный, совершенно новый узор!"(Во время работы педагог может задавать наводящие вопросы: "Какой цвет ты выбрал для этого элемента? Почему?", "Как ты думаешь, какой узор подойдет для крышечки чайника?", "Что ты хочешь изобразить здесь?")."Не забывайте про аккуратность. Старайтесь не пачкать рабочее место и свои руки. Если краска попала на руки, можно вытереть их влажной салфеткой."III Заключительная часть, рефлексия (4 минуты)Выставка работ "Наши чайники" "Посмотрите, какие замечательные чайники у нас получились! Каждый из вас создал настоящий шедевр. Давайте устроим выставку наших работ." Педагог хвалит каждого ребенка, отмечая индивидуальные особенности работы: "Посмотри, какой яркий и солнечный узор у Маши!", "А у Пети получился очень необычный, сказочный чайник!", "Как здорово ты использовала ватные палочки для создания точек, Катя!")."Каждый чайник получился особенным, потому что каждый из вас вложил в него свою фантазию и душу."Рефлексия "Ребята, вам понравилось рисовать сегодня? Какие техники вам понравились больше всего? Что было самым интересным?""Что нового вы сегодня узнали?""Теперь вы знаете, как можно украсить даже самый простой чайник, чтобы он стал настоящим произведением искусства!""Спасибо вам за вашу замечательную работу и за то, что вы такие талантливые художники!"Список литературы:Алексеева, Е. А. Методика развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. А. Алексеева, О. В. Казакова, М. Б. Зацепина. – М. : Академия, 2004. – 240 с.Григорьева, Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников : пособие для воспитателей дет. сада / Г. Г. Григорьева. – М. : Просвещение, 2002. – 192 с.Казакова, Р. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р. Г. Казакова. – М. : Академия, 2006. – 256 с.Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду : для детей 5–7 лет : пособие для воспитателей дет. сада / Т. С. Комарова. – М. : Мозаика-Синтез, 2005. – 128 с.