Публикации «Педагогический опыт: современные подходы и методические разработки» Современные подходы к организации педагогической деятельности.

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Скачать публикацию

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Педагогический опыт: современные подходы и методические разработки» Современные подходы к организации педагогической деятельности.
Автор: Ялаева Ольга Ильинична

Современные подходы к организации педагогической практики. Дошкольная педагогика-это педагогика, изучающая закономерности воспитания детей дошкольного и раннего, возрастов. Она разрабатывает общетеоретические, методические аспекты воспитания детей, на которые опираются остальные педагогические науки о ребенке. Гарантирует единство воспитательного воздействия дошкольных учреждений и семьи, подготовку детей к обучению в школе, преемственность в работе детского сада и школы. Идет изучение детской деятельности: игра, труд, учение. Достижения дошкольной педагогики способствуют постоянному совершенствованию работы ДОУ. Воспитание, как общественное явление, проявляется с момента появления человеческого социума. Воспитание - общий вид, сформированный необходимостью сохранять жизнь детей, обеспечивать их развитие, определять преемственность между поколениями. Дошкольные учреждения в своей работе опираются на следующие принципы: ориентир на развитие личности ребенка; воспитание личности в различных видах деятельности, воспитание, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, семье; сочетание педагогического руководства с развитием самостоятельности и творчества ребенка; соответствие воспитания возрастным особенностям и индивидуальным возможностям детей. Разностороннее воспитание должно начинаться с ранних лет жизни, и ведущая роль в этом принадлежит дошкольным учреждениям – первому звену в системе образования. Современные подходы в дошкольном образовании и подготовка кадров 3 На дошкольные учреждения совместно с семьей возлагается забота о будущих гражданах нашей страны. Полноценное развитие ребенка происходит при наличии двух составляющих его жизни– полноценной семьи и детского сада. Главное преимущество ДОУ – наличие детского сообщества, благодаря которому создается пространство социального опыта ребенка. Только в условиях детского сообщества ребенок познает себя в сравнении с другими, усваивает способы общения и взаимодействия.[1] В настоящее время система дошкольного образования претерпевает очень важные изменения. Российское дошкольное образование сегодня реализует. основополагающие функции образования, которые определяют Федеральные Государственные требования, а не Федеральный государственный образовательный стандарт. За долгое время своего развития дошкольное образование закреплено нормативной базой. Почему мы сегодня говорим о программе дошкольного образования, потому что существует Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации. Федеральная образовательная программа преследует главную цель: обеспечение государством равных возможностей для каждого воспитанника в получении качественного дошкольного образования.[2] До настоящего времени дошкольные учреждения стремились повысить качество выполнения программ дошкольного образования, изыскивая практический потенциал совокупного и разнообазного подхода к обучению, воспитанию и развитию детей. Сейчас повышение качества образования в ДОУ мы видим в единении воспитательно-образовательного процесса. Объединение различных образовательных областей важный шаг в структурировании программного материала. В этих условиях увеличилась роль взаимосвязи в работе узких специалистов и воспитателей. Изменили педагоги и модель образовательной деятельности. Воспитатели предоставили возможность ребенку больше перемещаться, общаться, исследовать объекты, активно учиться у сверстников и воспитателя. Таким образом, этот процесс обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих задач, которые направлены на развитие воспитанников.[2] Усовершенствование системы образования предъявляет новые требования к дошкольному образованию, в связи с этим дошкольное образовательное учреждение должно своевременно реагировать на изменения в системе дошкольного образования, отыскивать пути и способы эффективного развития ДОУ. Следовательно прогрессивная деятельность является значительной проблемой, решение которой имеет важное, значение для развития дошкольного учреждения. Переход дошкольного учреждения в режим развития делает своевременный выбор приоритетных направлений на обновление содержания образования, определение стратегий и тактики преобразований. Таким образом, основными современными подходами к организации педагогической практики развития в ДОУ являются.

Прогресс в управленческой деятельности.

Нетрадиционный подход в содержании образования.

Управление новыми процессами имеет важное, значение для развития ДОУ. Введение программы развития, образовательной программы, являются фундаментом инновационной деятельности. Сейчас обновление содержания педагогического процесса в условиях ФОП происходит за счет реализации авторских программ, современных проектов, экспериментальной деятельности. В организации педагогической практики в ДОУ одним из современных подходов является экспериментальная деятельность. Эксперементальная деятельность дает максимальные возможности для сохранения, укрепления и развития физического, интеллектуального и социального здоровья всех его субъектов. Экспериментальная работа позволит опробовать и внедрить систему проектов по различным направлениям. Эксперементальная деятельность позволяет дошкольникам стать активными участниками образовательного и воспитательного процессов. Проектная деятельность становится инструментом саморазвития дошкольников, ведь опыт самостоятельной деятельности, полученной ребёнком в дошкольном возрасте, развивает в нём уверенность в своих силах, снижает тревожность при столкновении с новыми проблемами, создаёт привычку самостоятельно искать путь решения, учитывая имеющие условия. Специфичностью проекта является активное участие детей, родителей, педагогов. Совокупный сбор материалов по теме занятий, игр, конкурсов, презентаций раскрывает творческие способности детей, вовлекает родителей в воспитательный процесс, что сказывается на результативности воспитательно-образовательного процесса. Привлечение специалистов дошкольного учреждения – учителей-логопедов, педагога- психолога, музыкальных руководителей, инструкторов по физической культуре – позволяет сделать проект более познавательным в условиях ФОП. Современные подходы к организации педагогической практики способствуют прогрессивному развитию образовательного процесса и повышению качества образовательного процесса, а также инновационная и экспериментальная деятельность стабилизирует и обеспечивает развитие ДОУ в условиях ФОП. [3]Список литературы:

Козлова С.А, Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика» – учебное пособие для студентов ср.пед.заведений –2–ое изд.перераб.и доп. – М.Издательский центр «Акакдемия», 2000 –416с

«Федеральная образовательная программа дошкольного образования.-М.: ТЦ Сфера, 2024-224 с.: табл. (Правовая библиотека образования).

Безруков Е.В., Иванова А.А. Подходы к планированию и организации работы в контексте ФГТ. // Управление ДОУ 2011 №8.