Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Левашова Елена Владимировна,
ГБОУ ДО РК �Центр детско-
юношеского туризма и краеведения�
педагог-организатор
Архитектурное моделирование как средство развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста
Тропинка в мир творчества
Проходит через душу педагога,
И каждый проходящий ребенок
Оставляет в ней свой след…
Левашова Е.В.
Привлечение детей к творческой деятельности - одна из важных задач современного образования. Почему же именно этот вопрос является главным в нашей педагогической деятельности?
Потому что содержание труда в современных условиях измеряется не только степенью его интенсивности, но и уровнем проявления творчества. Причем наблюдается объективная тенденция – с развитием общества интенсивность и количество физического труда убывает, а интеллектуального, творческого возрастает. Изменяется и оценка труда. Все большую общественную значимость приобретает творческий труд, а значит и творчески работающий человек. Настало то время, когда, как писал Ф. Энгельс, �… личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает�.
Однако было бы неправильно полагать, что воспитание творческих черт личности школьников возможно только в учебной деятельности. Наоборот можно утверждать, что только в процессе обучения в школе, даже самого творческого, нельзя в надлежащей мере развить творческие черты личности. Нужна непосредственная, практическая деятельность в конкретном виде творчества – техническом, художественном и т.д. Здесь на первый план выходит дополнительное образование.
Учителя младших классов зачастую ставят трудовое обучение на последнюю ступень, не уделяя этому предмету должного внимания, однако известно, что в процессе творческой работы ребенок выполняет сложные операции: сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение. Разве развитие такого мышления не поможет ему в изучении других школьных предметов?
В связи с этим, к сожалению, мы можем наблюдать снижение творческой активности в современном обществе, несмотря на огромное количество кружков, конкурсов и других творческих мероприятий.
Как же найти выход из сложившейся ситуации. Мы считаем, что прививать детям любовь к творчеству, самостоятельной работе, желание постигнуть новое необходимо с раннего возраста. Основная цель педагогической деятельности должна быть направлена на изучение методов, способов развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста.
Приведем пример методов и способов развития творческих способностей в кружке �Архитектурное моделирование�.
Проявление творческих способностей – это, прежде всего, желание ребенка создать что-то новое, но для возникновения такого желания, должен быть толчок, мотивация. Знакомство с архитектурными сооружениями родного города, его историей и есть та самая мотивация, которая заставляет ребенка сказать себе �Я хочу видеть свой город красивым! Хочу создать свой проект! Хочу, чтобы моя школа была уютной и …, и мой любимый дворик возле дома и …�
И тогда ребенок выражает все свои накопившиеся чувства, мысли на бумаге, создает невообразимые проекты �Школа моей мечты�, �Город будущего�, �Детский парк� и многое другое. Именно в таких работах мы видим богатый мир ребенка, его фантазию и проявление неоспоримого таланта. Кто знает, если такой детский рисунок попадет в руки профессионала-архитектора, может он вдохновит его на создание такого здания, которое поразит всех своей оригинальностью и прославит наш город?
Поэтому, по нашему мнению, целесообразно вводить в структуру занятия беседы на темы: �Исторические памятники города Симферополя�, �Особенности зданий родного края�, �Красота церквей и мечетей, их роль в нашей жизни�, �Здания особого назначения: школы, больницы, жилые дома�, �Железнодорожный вокзал – �ворота Крыма�, �Памятники боевой славы�, �Достопримечательности родного Крыма� и много других.
На данном этапе важно, что бы дети получали информацию не только от педагога, но и сами могли вести познавательную деятельность. Одним из таких способов является привлечение кружковцев к участию в фотовыставке �Мое самое любимое архитектурное сооружение�. Это даст возможность детям поделиться друг с другом информацией, расширить свой кругозор и получить много приятных эмоций, ведь каждый ребенок любит чувствовать себя �юным исследователем�, �юным фотографом�. Также важно дать возможность каждому ребенку рассказать о своем выборе, что его натолкнуло сделать именно эту фотографию, чем понравилось это здание. В заключении необходимо предложить маленьким исследователям оформить в кабинете кружка уголок �Мой любимый Симферополь!�.
Многие дети любят почувствовать себя маленькими журналистами. Описать фотовыставку и чему мы научились тоже задача не простая!
Для развития творческих способностей на занятиях необходимо познакомить детей с приемами дизайна, способами художественно-декоративного оформления. На данном этапе ребенок учится наделять модели другими свойствами, не характерными для них, например, работы �Дом – шкатулка�, �Рамка для фотографии в виде дома�, �Подарочная упаковка�, �Домик - игольница для мамы� и многое другое. Ребенок не только проявляет свои способности, но и принимает участие в создании домашнего уюта, делает подарки для родных собственными руками, в связи с этим трудовая деятельность окрашивается положительными эмоциями.
При подборе методов учебно-воспитательной работы на занятиях по архитектурному моделированию учитываются возрастные особенности младших школьников.
Метод - способ приемов в какой-то деятельности. М.И. Демков определил метод обучения как искусство направлять мысли учащихся и располагать их деятельностью по определенному плану и целесообразно, как внутреннюю организацию и логический порядок обучения. Педагогический метод предусматривает стимулирующее воздействие педагога на воспитанников. Метод рождает побуждающую силу. В педагогическом процессе творец этой силы – учитель.
Метод сообщающего обучения и воспитания. Обучая подрастающее поколение, педагог предлагает информацию в готовом виде и по этому пути ведет учащихся – они слушают и запоминают, смотрят и воспроизводят действия учителя, у них работает репродуктивное мышление, память. Один из вариантов сообщающего обучения – объяснительно-иллюстративный метод. Использование на занятиях наглядного пособия помогает детям познакомиться с архитектурными стилями на примерах, с архитектурными сооружениями (их особенностями) Европы, Китая, Японии, Древнего Египта многими другими.
Метод проблемного обучения и воспитания. Используя этот метод, учитель возбуждает у ученика напряжение мотивационного поля через предложенную ему проблему и перспективу самостоятельного разрешения ее. На занятиях кружка у ребенка развивается творческий подход к данной проблеме: каким способом соединить детали макета, как его оформить. А так же, при работе с готовыми развертками несложных домов, педагог умышленно может поставить перед ребенком задачу найти и начертить недостающую деталь, найти ошибку в чертеже, перенести чертеж себе с другими данными (например, с изменением высоты или ширины стены, при этом возникает и другой вопрос у ребенка: изменится ли значение других стен данного дома).
Метод возбуждения у учащихся эмоционального отношения к учебно-воспитательному материалу и процессу его усвоения. Чтобы ученик ни делал, его деятельность окрашивается эмоцией. Эмоциональное отношение возникает к тому объекту, на который направлена деятельность, и к самой деятельности. Деятельность протекает тем интенсивнее, чем ярче она окрашена эмоцией. Поэтому использование музыки, художественных произведений, сказки на уроках художественного труда играет большую роль.
Подбор музыки к занятиям играет очень важную роль, будет грубой ошибкой включить детям музыку, которая не соответствует теме занятия. Например, к темам �Мой любимый город� можно использовать следующие композиции: �Симферопольский марш� музыка Владимира Панченко, слова Валерия Гаврилюка; �Сердце Крыма� музыка Елены Щербины, слова Евгения Веремеенко; �Песня о моем городе� музыка Вячеслава Боброва, слова Александра Шкодина. Настроить детей на создание проекта своей мечты поможет музыка В.А. Моцарта �Ближе к мечте�, конечно для создания современных зданий выбор музыки огромен, главное учесть тот момент, какую цель ставит педагог в начале занятия, например такие проекты как �Уединение�, �Раскол�, �Радость� и много других. Музыкальные произведения возбуждают не только творческую активность у детей, но и знакомят их с миром великого искусства, приобщают к высокой культуре, ведь в повседневной жизни, зачастую, дети не слушают классическую музыку.
Так же необходимо использовать сказки и литературные произведения на занятиях по архитектурному моделированию, кружковцы с удовольствием делают такие работы как �Теремок� (народная сказка �Теремок�), �Цветочный горд�, �Зеленый город малышек�, �Змеевка – город малышей� (Николай Носов �Приключение Незнайки и его друзей�). Дети с удовольствием слушают истории про своих любимых героев и направляют свою фантазию на создание необычных проектов, маленьких домиков. Разве это не является проявлениям творческих способностей?
Использование сказок дает возможность ребенку проявить себя не только в трудовой деятельности, но и стать самому, после окончания работы над проектом, автором сказок �Маленький домик для Эльфов�, �Сказочный город� и других. Иногда работа над одной историей становится коллективной, дети дополняют друг друга и создают интересный сюжет.
На основании вышеизложенного, можем сделать вывод, что основной задачей занятий Архитектурного моделирования является содействие развитию у детей младшего школьного возраста творческих способностей, создание условий для усвоения ребенком практических навыков работы с бумагой и другими материалами, воспитание творческой активности, развитие сотрудничества детей при создании сложных композиций, вовлечение детей в игровую деятельность.
Педагогических методов много, а цель у педагогов одна – воспитать творческую, высококультурную личность. Желаю всем нам, чтобы эта цель была достигнута!