Публикации Диагностика девиантного поведения подростков: методы и современные инструменты

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Диагностика девиантного поведения подростков: методы и современные инструменты
Автор: Гудумак Ангелина Александровна

Психолого-педагогическая диагностика девиантного поведения: методология, методы и современные инструментыАннотация: В статье рассматриваются теоретические и прикладные аспекты диагностики отклоняющегося поведения у несовершеннолетних. Анализируются основные подходы к пониманию природы девиаций, определяются направления диагностической работы, дается обзор валидного инструментария. Особое внимание уделяется современным методическим разработкам, включая «Навигатор профилактики» МГППУ и метод наблюдения на основе маркеров поведения.Ключевые слова: девиантное поведение, психолого-педагогическая диагностика, методы диагностики, «Навигатор профилактики», маркеры отклоняющегося поведения, подростки.ВведениеДевиантное поведение подростков остается одной из наиболее острых проблем современного образования и общества в целом. В последние годы отмечается не только рост числа несовершеннолетних с различными формами отклоняющегося поведения, но и снижение возрастной границы проявления девиаций, а также появление новых, ранее не фиксировавшихся форм — рискованного поведения в интернете, несуицидальных самоповреждений [1; 4]. В этих условиях особую значимость приобретает раннее выявление признаков неблагополучия. Именно тщательная, научно обоснованная диагностика становится фундаментом, на котором строятся эффективные профилактические, коррекционные и реабилитационные программы [10].Теоретические подходы к пониманию природы девиацийПрежде чем говорить о методах диагностики, необходимо определить, что именно мы диагностируем. В психологической науке сложились различные взгляды на природу девиантного поведения, и каждый из них задает определенные ориентиры для диагностического поиска [10]:

Психоаналитический подход (З. Фрейд): Девиантное поведение рассматривается как результат врожденных инстинктов, которые общество вынуждено сдерживать. Диагностика здесь направлена на выявление глубинных бессознательных конфликтов.

Экзистенциальный подход (В. Франкл): Отклоняющееся поведение связывается с утратой смысла жизни, экзистенциальным вакуумом. Диагностика должна выявлять наличие или отсутствие жизненных целей и ощущение осмысленности существования.

Когнитивный подход (Дж. Миллер, У. Найссер): Акцент делается на интерпретации личностью социальных ситуаций. Человек действует девиантно, если его когнитивные схемы и ценностные установки допускают или оправдывают такое поведение.

Индивидуальная психология (А. Адлер): Источник девиаций — в чувстве неполноценности и неконструктивных способах его компенсации (через подавление других). Ключевым фактором выступает структура семьи и тип воспитания.

Бихевиоризм (Б. Скиннер): Девиантность — результат научения, следствие воздействия определенных стимулов среды. Диагностика направлена на анализ окружения, выявление провоцирующих факторов.

Гуманистический подход (К. Роджерс): Проблемное поведение возникает, когда заблокирован процесс самоактуализации, а человек живет в системе «навязанных» ценностей, не соответствующих его истинной природе.

Как справедливо отмечает Д.Д. Миронов, различные теории не противоречат, а взаимно дополняют друг друга, что требует комплексного подхода к диагностике, учитывающего как особенности социальной среды, так и индивидуально-психологические характеристики [10].Направления и этапы диагностикиИсходя из полидетерминированности девиантного поведения, диагностическая работа должна вестись в двух основных направлениях [10; 5]:

Диагностика социальной ситуации развития (средовые факторы): Изучение особенностей семейного воспитания (стили, дисфункции), положения подростка в группе сверстников (социометрический статус), характера взаимодействия с педагогами, влияния неформальных групп и интернет-среды.

Диагностика индивидуально-психологических особенностей: Выявление личностных черт, акцентуаций характера, эмоционально-волевой сферы (тревожность, агрессивность, фрустрированность), самооценки, ценностных ориентаций и склонности к различным формам девиаций.

Современные исследователи предлагают многоуровневые диагностические программы. Например, Е.С. Палеха и О.А. Калимуллина описывают трехэтапную модель [5]:Первый этап: Скрининговое обследование учащихся «группы риска» с использованием стандартизированных психологических тестов.Второй этап: Углубленная диагностика с применением психолого-педагогического наблюдения и опросов ближайшего окружения (педагогов, родителей).Третий этап (инновационный): Использование психоречевых методик, позволяющих анализировать речевую продукцию подростка для выявления скрытых признаков девиантности. Эти методики быстро реализуемы и могут быть полезны педагогам.Обзор методов и конкретных методикПрактическая диагностика опирается на широкий спектр методов. Рассмотрим наиболее распространенные и валидные.1. Метод наблюдения и экспертной оценкиКлассный руководитель и социальный педагог обладают уникальной возможностью наблюдать за учащимися в естественных условиях. Однако для получения объективных результатов наблюдение должно быть систематичным и опираться на четкие индикаторы. В этих целях разрабатываются специальные карты наблюдения. Так, методика «Маркеры» предлагает фиксировать поведенческие и вербальные признаки по видам отклонений: аддиктивное, суицидальное, агрессивное, медиазависимое, виктимное поведение [9]. Интегративные индикаторы риска (например, потеря интереса к учебе, эмоциональная нестабильность, жестокость) позволяют оперативно выделить учащихся, требующих внимания специалистов [9].2. Психодиагностические методики (тесты и опросники)Для углубленной диагностики специалистами (психологами) используется широкий круг стандартизированных методик [6; 10]:Диагностика эмоциональной сферы:Шкала явной тревожности CMAS (детский вариант, адаптация А.М. Прихожан) — выявление тревожности как устойчивого образования у детей 8–12 лет [6].Диагностика склонности к агрессии:Тест «Рука» (Hand test, Э. Вагнер) — проективная методика для диагностики вероятности агрессивных проявлений (применим с 5 лет). Оценка производится по категориям: Агрессия, Указания, Страх, Привязанность и др. [6].Опросник Басса-Дарки — диагностика видов и уровня агрессивности.Диагностика личностных особенностей и предрасположенности к девиациям:Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личко — выявление акцентуаций характера и типов психопатий.Методика «Прогноз-2» (А.Н. Орел) — оценка склонности к делинквентному поведению.Тест СПА (склонность к зависимому поведению) — выявление предрасположенности к аддикциям.Диагностика социальных отношений:Социометрия (Дж. Морено) — изучение структуры межличностных отношений в классе.3. Современные инструменты: «Навигатор профилактики»Особого внимания заслуживает методический инструмент, разработанный специалистами МГППУ и НМИЦ психиатрии им. В.П. Сербского — «Навигатор профилактики девиантного поведения» [1; 4]. Этот инструмент, рекомендованный Министерством просвещения РФ (письмо от 13.12.2022 №07-8351), прошел модернизацию в 2022 году и включает актуальные виды девиаций: рискованное поведение онлайн, самоповреждающее поведение, риск нападения на школу [1; 4]. Пакет материалов содержит сам навигатор, инструкцию и 8 памяток по различным видам отклоняющегося поведения (социально-психологическая дезадаптация, проблемное поведение, агрессия, суицидальное поведение, риск нападения, делинквентное, аддиктивное и рискованное поведение) [4]. Структура позволяет быстро идентифицировать вид девиации по цвету и номеру и применить соответствующий алгоритм действий [1].4. Проективные и терапевтические методыВ работе с детьми и подростками, которые не всегда могут вербализовать свои переживания, высокоэффективны проективные и игровые методы. Методические рекомендации Минздрава РФ подчеркивают важность использования игровой терапии, сказкотерапии, песочной терапии, арт-терапии, так как у детей недостаточно развиты навыки выражения чувств с помощью речи [8]. Анализ продуктов творческой деятельности позволяет специалисту понять скрытые переживания ребенка.Этические аспекты диагностикиПсихолого-педагогическая диагностика девиантного поведения требует неукоснительного соблюдения этических норм [10]. Диагност обязан гарантировать конфиденциальность результатов, работать в интересах ребенка, не навешивать «ярлыков». Особую деликатность требует информирование родителей и педагогов о результатах. Согласно рекомендациям Минздрава, именно школьный психолог должен выступать ключевой фигурой, доносящей до родителей и учителей информацию о выявленных рисках и необходимых мерах поддержки [8].ЗаключениеСвоевременное выявление признаков девиантного поведения — необходимое условие эффективной профилактики. Современная диагностика должна носить комплексный, многоуровневый характер, сочетая методы наблюдения, стандартизированного тестирования и экспертной оценки. Наличие утвержденных на федеральном уровне инструментов, таких как «Навигатор профилактики», позволяет унифицировать подходы и повысить качество работы специалистов. Дальнейшее развитие диагностического направления видится в разработке методов раннего выявления скрытых форм девиаций (в частности, связанных с цифровой средой) и внедрении инновационных психоречевых технологий [5].Список литературы:

Богданович Н.В., Вихристюк О.В., Дворянчиков Н.В. и др. Навигатор профилактики девиантного поведения: методические материалы по признакам девиаций, действиям специалистов... — М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2022.

Методы психоречевой диагностики лиц с признаками девиации в образовательной среде / Е.С. Палеха, О.А. Калимуллина // Вестник Самарского юридического института. — 2023. — № 4 (55). — С. 113-121.

Методика выявления обучающихся с девиантным поведением «Маркеры» / Памятка ГБУ НСО ОЦДК. — 2022.

Миронов Д.Д. Психолого-педагогическая диагностика девиантного поведения // Научно-практический журнал. —

Памятка «Методики для выявления девиантного поведения...» / ГБУ НСО ОЦДК; сост. Т.В. Позднякова. — 2022.

Методические рекомендации по выявлению признаков нарушения настроения и тревоги в детском и подростковом возрасте / НМИЦ психиатрии и неврологии им. В.М. Бехтерева. — 2025.