Публикации Трудовое воспитание в коррекционной школе 8 вида (8-9 классы)

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Трудовое воспитание в коррекционной школе 8 вида (8-9 классы)
Автор: Павлюк Любовь Михайловна

Tpyдoвoe воспитание в коррекііионной школе VII1 вида (8—9 классы)Tpyдoвoe воспитание в коррекционной школе VIII вида (8—9 классы) направлено на подготовку уяащихся к сознательномv, активночу труду, а таіоке на корщкцию недостатков умственного развития и развитие положительных качеств личности.Задачи трудового восіиітания в коррекционной школе VIIf вида:

сформировать понимание важности участия в труде и развить социальные мотивы трудовой деятельности:

научить трудовым умениям и навыкам. Прививать культуру труда: умение планировать и учитывать работу, организовывать трудовой процесс, аккуратно относиться к рабочему месту, орудием труда, материалу;

развивать интерес к знанием, технике, профессии, которую осваивают у чащиеся;

корректировать непостаткя умственного развития. Например, формировать умення: ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы), пщдвapитeльнo планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки), контролировать свою щботу (опщделять правильность действий и щзультатов, оценивать качество готовых изделий);

воспитывать положительные качества личности (трудолюбие, уважение к профессии, настойчивость).

В коррекционной школе Vlll вида используются различные виды трудовойдеятельности, например:Ручной труд — обучение работе с различными материалами. Например. аппликаиионные работы, при выполнении которых необходимо пщдварительно определить место приклеивания отдельных частей аппликации и соблюдать последовательность их прикзеивания. В процессе таких занятий у учашихся вырабатываются навыки организованности, умения действовать по заранее составленному плану.Общественно-полезный труд — изготовление общественно полезных вещей, віяполнение заданий, которые имеют практическое и обшественное значение. Например, уборка классных помещеннй, кабиітетов, мастерских школы, участие в ремонтнъіх работах.Работа в мастерских — изготовление пособий для учебных кабинетов, предметов бытового пользования для спален и игровых комнат. Учаіииеся могут выполнять отдельные несложные детали или пщдметы по заказу пщдприятий.Разделение видов тpyдoвoй деятельности условное, так как чётких границ между ними нет. Например, застилая свою постель, у ченик, с одной стороны, занимается самообслуживанием, а с другой — помогает навести порядок в доме.Формы организаиин трудового воспитания в коррекционной школе VIII вида:Уроки труда — традиционные, нетрадиционные, комбинированные. повтощния, изучения нового материала, закрепления, обобщения, контроля и проверки.Экскурсии — вволная, текущая, обобщаюшая.lВнеурочные занятие — способствуют применению знаний и умений, приобретённых во вщмя обучения, в практической деятельности вне школы. Виды трудовой деятельности подбирается с учётом программных требований, возрастных особенностей, уровнв общеобразовательных знаний и трудовых умеияй и навьтков.Практические занятияв зависимости от поставленных задачорганпзуются хах холлехтквно (бригадные), так и индивидуалъно (выполнение учеником всех операций под руководством у чителя).Важно, чтобы урокм труда были тесно связаны с уроками чтения и развития щчи, рисования, математики. Необхотімо обращать особое внимание на соблю ение пщвил безопасности работы и гигиены труда при проведении прахтичсских работ.Методы проведения занятий по трудовому воспитанию в корщкііионной школе VII1 випа:Учебная демонстрация — использование натуральных образцов объекгов труда, их изображений, предмегно-операционных, графических и словесных планов изготовления изделий.Опыты — манипуляции с предметами для выделения свойств, которые невозможно обнаружить путём внешнего осмотра. Например, у чаиіиеся узнают о свойствах различных материалов (пластилина, глины, бумаги, ниток, проволоіоі, дщвесиньт).Дидактические игрыприменяются для закрепления и повторения пройленного и на этапе подготовки к усвоению нового материала.Упражнения в тpyдoвыx действиях — используются для закрепления знаний, совершенствования умений и навыков.Словесный отчёт о проделанной работе — помогает ученикам лучше понять н заломнить порядок действий, облегчает им составление плана работы аналогнчного изпелия.В заключительной части урока следует обсудить проведённую учащимися работу, рассмотрев некоторые изготовленные изпелия, и дать им оценку. Школьники при этом должны быть не пассивньтми слушателями высказываний учителя, а принимать активное участие в обсуждении возникающих вопросов.Используя в процессе труда знания, полу ченные на уроках, занятиях обучающиеся, воспитанники их уточняют, более глубоко осознают. Так, труд в спениальной коррекционной школе VIII вилa выступает как сщдство, помогаюшее сознательности обучения ребенка с нарушением интеллекта.Участие в физическом труде положительно отражается и на общем физическом развитии ученика специальной коррекционной школы VIIl вива. А это тоже очень важная коррекиионная задача, так как в физическом отношении ребенок с нарушением интеллекта часто отстает от своих нормальных сверстников. По этой причине вопрос видов труда, его форм, возрастной нагрузки, посилвности приобретает в специальной коррекционной школе V III вида особое значение. И, наконец, обучаюшиеся, воспитані-гикя спеіщальной коррекционной школы VIII вида требуют очень большого внимания при хорщкцни недостатков их эмоционально-волевой сферы. Негативизм, неувещнность в своих силах, легкая возбудимость одних и заторможенность ругих лолжны учитываться лри оргапизаиии трудовой дeятсльнocти детей.Практическая подготовка к труду— это формирование у ііжольников трудовых умений и навыков, накопление ими трудового опыта при овладении одной из массовых рабочих профессий, Эти задачи в спеіtиальных2корщкішонных школах Vlll вида решаются на занятиях ручным трудом, уроке социально- бытовой ориенгировке, в процессе профессионально трудового обучения и во время общественно производительной практики. За вщмя обучения в специальноіі коррекцнонной школе Vlll вида дети имеют целую систему упражнений в холлективной трудовой деятельности. Уже в процессе изучения основ наук учашиеся получают некоторые практические навыки и умения, необходимые им в жязни.Для того чтобы стимулировать у детей положительное отношение к трУА , многими школами разработана система поощреіиія пщмии, вынесенне благодарностей и т. д. Организуются также праздішки труда, на которых в торжественной обстановке отмечается работа отдельных классов и учаиіихся. Поощрения возможны и в том случае, если не все еще удалось хорошо, но проявлено много стараний и трудолюбия. При оценке результатов важно учитывать формирование новых отношений и мотивов труда, причем эту оценку должны давать сами обучающиеся воспитанники.