Публикации Повышение качества исполнительской подготовки студентов и обеспечение высокого художественного уровня звучания оркестровой группы (малых/альтовых домр) через личный показ и методическую поддержку

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Скачать публикацию

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Повышение качества исполнительской подготовки студентов и обеспечение высокого художественного уровня звучания оркестровой группы (малых/альтовых домр) через личный показ и методическую поддержку
Автор: Горюнова Тамара Ивановна

Повышение качества исполнительской подготовки студентов и обеспечение высокого художественного уровня звучания оркестровой группы (малых/альтовых домр) через личный показ и методическую поддержкуГорюнова Т., концертмейстер государственного автономного профессионального образовательного учреждения Новосибирской области «Новосибирский областной колледж культуры и искусств»В статье рассматривается специфика деятельности концертмейстера-иллюстратора в учебном оркестре народных инструментов. Мы постарались проанализировать методы личного показа и методической поддержки как ключевые инструменты формирования профессиональных навыков у студентов-домристов, а также их влияние на художественное единство оркестровой группы.Оркестровый класс в музыкальном колледже - это сложная экосистема, где студент переходит от сольного музицирования к коллективному. Одной из центральных фигур в этом процессе является концертмейстер-иллюстратор. В группе домр (малых и альтовых) роль иллюстратора выходит далеко за рамки простого исполнения партии. Как отмечает В. С. Чунин, «оркестровое музицирование требует от исполнителя не только технической оснащенности, но и особого типа слухового контроля» [5]. Таким образом, концертмейстер – иллюстратора в оркестре это педагог-наставник, чей профессионализм служит фундаментом для формирования исполнительской культуры будущих артистов. Актуальность проблемыСтуденты колледжа часто сталкиваются с трудностями адаптации в оркестре: неумением слушать общую фактуру, нестабильностью темпоритма и отсутствием навыка синхронизации штрихов. Иллюстратор на домре становится «живым эталоном», обеспечивая ту звуковую опору, без которой невозможно достижение высокого художественного уровня всего коллектива.Личный показ как метод обученияМетод личного показа является наиболее наглядным и эффективным в работе с группой домр. Специфика звукоизвлечения медиатором требует филигранной точности. Иллюстратор своим исполнением задает «звуковой эталон», что крайне важно для формирования у студентов правильных слуховых представлений. Согласно методике В. П. Круглова, качество тремоло и чистота позиционных переходов на домре лучше всего усваиваются через непосредственное подражание мастеру [2].

Эталон звука и штриха. Демонстрируя качественное, глубокое тремоло или четкое стаккато, иллюстратор задает планку звучания. Студенты на слух улавливают плотность звука и характер атаки, подстраивая свои инструменты под тембр концертмейстера.

Визуальный ориентир. Посадка, постановка рук, амплитуда движения кисти иллюстратора служат визуальной подсказкой. Синхронность движения медиаторов «вверх-вниз» в группе - залог ритмической чистоты оркестра.

Фразировка. Личный показ позволяет продемонстрировать логику музыкальной мысли: где сделать акцент, как распределить динамику внутри фразы, как мягко «снять» звук по жесту дирижера.

Методическая поддержка в процессе репетицийПомимо непосредственной игры, деятельность иллюстратора включает в себя глубокую методическую работу внутри группы: В. В. Андреев подчеркивал, что «сила оркестра - в его ансамблевой монолитности» [1]. Для достижения этой монолитности иллюстратор корректирует аппликатуру студентов, делая её рациональной для оркестрового темпа.Важным аспектом является интонационная коррекция. Как указывает П. И. Нечепоренко, работа над интонацией в группе струнных народных инструментов требует от концертмейстера умения выстраивать чистый унисон, становясь акустическим «центром» группы [3].

Аппликатурная редактура. Концертмейстер адаптирует сложные пассажи, предлагая студентам наиболее рациональную аппликатуру, учитывающую технические возможности учащихся и требования дирижера.

Интонационная коррекция. Домра — инструмент с фиксированными ладами, но интонация в оркестре зависит от множества факторов. Иллюстратор помогает студентам слышать «вертикаль», выстраивая чистый унисон в группе.

Трансляция дирижерских задач. Зачастую студенту сложно одновременно следить за нотами и жестом. Иллюстратор, чутко реагируя на малейшее движение дирижера, своим исполнением «ведет» за собой группу, становясь проводником воли руководителя.

Психологический аспект и художественный результатРабота концертмейстера-иллюстратора напрямую влияет на психологический климат. Уверенное звучание лидера снимает зажатость у студентов, создает ситуацию успеха. Когда группа домр звучит как единый инструмент с общим дыханием и единой штриховой палитрой, художественный уровень всего оркестра переходит на качественно новую ступень. Повышение качества подготовки студентов-домристов невозможно без активного участия концертмейстера-иллюстратора. Сочетание личного исполнительского примера и грамотной методической поддержки позволяет не только решать технические задачи, но и воспитывать в студентах профессиональное отношение к звуку, стилю и культуре ансамблевого музицирования. Работа концертмейстера-иллюстратора напрямую влияет на художественный результат. По мнению исследователей оркестрового исполнительства, присутствие профессионала внутри коллектива снимает психологический зажим у студентов и создает «ситуацию успеха» на сцене [4]. Это превращает учебный оркестр в полноценный творческий организм.Список литературы

Андреев В. В. Материалы и документы / Сост. Б. Б. Грановский. - М.: Музыка, 1986. - 351 с.

Круглов В. П. Искусство игры на домре. Учебное пособие для вузов и колледжей. - М.: Изд-во РАМ им. Гнесиных, 2001. - 180 с.

Нечепоренко П. И., Мельников В. В. Школа игры на балалайке. - М.: Музыка, 2004. - 184 с.

Попонов А. С. Оркестр русских народных инструментов и работа с ним. - М.: Советский композитор, 1971. — 164 с.

Чунин В. С. Школа игры на трехструнной домре. Учебное пособие. - М.: Советский композитор, 1990. - 176 с.