Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Комплекс заданий (игр) по сенсорному развитию детей второй младшей общеобразовательной группы (методические рекомендации).

По словам детского психолога, доктора психологических наук Венгера А.Л., сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д. Именно ранний дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

В нашей работе представлены примеры заданий, направленных на воспитание сенсорной культуры детей в области восприятия формы, величины и цвета. Ознакомление с этими свойствами составляет основное содержание сенсорного воспитания в детском саду.

Предложенные задания (игры) являются частью непосредственно образовательной деятельности и в режимных моментах. Это задания (игры) на эталоны цвета, формы, величины.

1. Задания(игры) на эталоны цвета.

Цель заданий: научить ребенка узнавать и запоминать цвета. Все игры также направлены на развитие логики и мышления.

1. Игра «Цветные чашечки и блюдца».

Дидактическая задача: познакомить детей с шестью цветами путем подбора по образцу. Словарь: названия шести цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый.

Материал: детская посуда либо аппликации кружек и тарелочек.

Педагог дает ребенку кружку, обозначая при этом цвет, и просит подобрать такую же тарелочку. Или дает тарелочку и просит подобрать кружечку к ней.

(Можно немного изменить инструкцию, например: «Маша, подбери к этой желтой кружке красную тарелочку».)

2. Игра «Цветные домики».

Дидактическая задача: закреплять у детей представления о шести цветах.

Материал: цветные кубики или аппликации.

Строить из кубиков несколько домиков разных цветов (или вырезанные из цветной бумаги заготовки домиков и предметов быта). Подбирать предметы разных цветов.

(Например, ребенок должен собрать у желтого дома только желтые предметы, а у красного только красные.)

3. Игра «Веселые бусины».

Дидактическая задача: закреплять представления о шести цветах. Научить детей выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов.

Материал: круги разного цвета, нарисованная картинка готовых бус.

Педагог дает ребенку шаблон готовых бус и просит собрать кружочки в такой же последовательности.

(Можно сделать аппликацию. Ребенок может сразу приклеить все бусины.)

4. Игра «Покажи такой же шарик».

Дидактическая задача: учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет, группировать предметы по цвету.

Материал: разноцветные шарики, ведерки.

Педагог рассыпает на пол разноцветные мячи, выбирает один мяч, и просит ребенка поднять такой же.( Например: «Я беру зеленый мяч, и ты покажи такой же мяч».)

5. Игра «Цветная дорожка».

Дидактическая задача: закреплять представления о шести цветах, находить одинаковые цвета, используя геометрические формы.

Материал: большие разноцветные круги, небольшие квадратики.

Выкладывать разноцветную дорожку. Расстояние между кругами должно быть не менее 50 см.

(Педагог показывает и отдает ребенку карточку, например, зеленого цвета, ребенок находит зеленый круг и помещает на него карточку такого же цвета.)

6. Игра «Цветной паровозик».

Дидактическая задача: дать детям представление о том, что цвет – признак разнообразных предметов и может быть использован для их обозначения.

Материал: конструктор и маленькие фигурки зверей.

Строить из конструктора паровоз. Каждый вагон определенного цвета.

(Например, педагог предлагает ребенку посадить лошадку в синий вагон, а уточку - в красный.)

2. Задания(игры) на эталоны формы - эталоны плоскостных и объемных геометрических фигур.

Цель: научить детей различать и называть геометрические формы

1. Игра «Подбери фигуру».

Дидактическая задача: закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять в их названии. Учить подбирать фигуры по образцу. Закреплять навык обследования геометрических форм приёмом обведения и накладывания.

Материал: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, на каждого ребенка - карточки с контурами пяти геометрических фигур, по одной фигуре каждой формы той же величины, что и контурные изображения на карточках.

Педагог показывает круг и, обводя его пальцами, спрашивает: «Как называется эта фигура, какая она по форме?» , показывает овал, тоже обводя его пальцем: «А это какая форма?».Те же действия - с другими фигурами в следующей последовательности: треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя фигуры, фиксирует внимание на углах. Исправляет неточные и ошибочные ответы детей.

2. Игра «Подбери по форме».

Дидактическая задача: учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков: цвета, величины.

Материал: по одной крупной фигуре каждой из пяти геометрических форм, на каждого ребенка - карточки с контурами геометрических фигур; по две фигуры каждой формы двух величин разного цвета (большая фигура совпадает по величине с контурным изображением на карточке).

Педагог раздает детям карточки и фигуры и говорит:

«Дети, мы сейчас будем играть в игру «Подбери по форме». Для этого нам надо вспомнить названия разных форм. Какой формы эта фигура?» .Показывает круг, вызывает отдельных детей для ответа. Далее этот вопрос повторяет с показом других фигур в следующем порядке: овал, треугольник, квадрат, прямоугольник.

«Сейчас мы будем раскладывать фигуры по форме, на цвет не надо обращать внимание. Положите перед собой карточки и разложите по форме сначала большие фигуры, а потом на них поменьше».

Детям, неверно разложившим фигуры, предложить обвести фигуры пальцем, найти и исправить ошибку.

3. Игра «Найди то, что я покажу».

Дидактическая задача: учить детей находить предмет определенной формы с использованием геометрических фигур-образцов. В начале форма предмета сопоставляется с геометрической фигурой, затем эта фигура – с формой другого предмета.

Материал: набор плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал) и два набора предметов различных форм.

Педагог показывает детям геометрические фигуры – образцы, предлагает показать движением руки очертания этих фигур и назвать их. Затем дети рассматривают предметы различной формы: коробку, шарик, кольцо – круглой формы; флажок, кубик, пирамидку – треугольной формы; книгу, зеркало, поднос – прямоугольной формы и т. д. После этого воспитатель ведет детей в другую комнату и рассматривает находящиеся в ней предметы, объясняет, что среди них есть предметы таких же форм, какие они сейчас видели.

Затем объясняет детям, как они будут играть: «Надо правильно подобрать к предмету геометрическую фигуру соответствующей формы, например, к коробке круглой формы нужно подобрать круг, с этой фигурой в другой комнате найти такой же предмет круглой формы, т. е. такую же коробку». Игра заканчивается, когда дети найдут все нужные предметы, пользуясь геометрическими фигурами – образцами. При повторном проведении игры можно изменить набор предметов. Игра может повторяться 3 – 4 раза.

4. Игра «Геометрическое лото».

Дидактическая задача: учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой и подбирать предметы по геометрическому образцу. Игра отличается от предыдущей тем, что в этой игре дети действуют не с реальными предметами, а с их изображениями, подбирая рисунки к соответствующим образцам на глаз, без внешних приёмов обследования.

Материал: пять карточек с изображением геометрических фигур: по одному кругу, квадрату, треугольнику, прямоугольнику, овалу; по пять карточек с изображением предметов разной формы: круглой (теннисный мячик, яблоко, футбольный мяч), квадратный (коврик, платок, оконная рама), овальной (дыня, слива, лист), прямоугольной (портфель, конверт, книга), треугольной (пирамидка, ёлка, морковь). В игре принимает участие пять детей.

Педагог рассматривает вместе с детьми материал. Дети называют фигуры и предметы. Затем по указанию воспитателя подбирают к своим геометрическим образцам карточки с изображением предметов нужной формы. Воспитатель помогает детям правильно назвать форму предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная и треугольная). Выигрывает тот, кто быстрее подберет все карточки к геометрическому образцу. Затем дети меняются образцами друг с другом.

5. Игра «Назови геометрическую фигуру».

Дидактическая задача: учить зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

Материал: таблицы с геометрическими фигурами. На каждой таблице контурные изображения двух-трех фигур в разных положениях и сочетаниях.

Игра проводится с одной таблицей. Остальные можно закрыть чистым листом бумаги. Педагог предлагает внимательно рассмотреть геометрические фигуры, назвать их. На одном занятии можно показать ребенку 2-3 таблицы.

6. Игра «Найди предмет такой же формы».

Дидактическая задача: учить зрительно находить, называть и соотносить геометрические фигуры и предметы.

Материал: нарисованные на бумаге геометрические фигуры.

Педагог показывает ребенку одну из фигур, а ребенок должен назвать предметы такой же формы.

7. Игра «Сравни и заполни».

Дидактическая задача: закреплять представления о геометрических фигурах, умение сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки.

Материал: геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) четырёх цветов, таблицы, с изображением цветных геометрических фигур.

Каждый игрок изучает расположение фигур в таблице, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет, найти закономерность в их расположении и заполнить пустые клеточки.

8. Игра «Составь геометрическую фигуру».

Дидактическая задач: закреплять представления о геометрических фигурах, развивать внимание, память, мышление.

Предложить детям составить из счётных палочек, ниток, фасоли, следующие геометрические фигуры: составь треугольник, квадрат, круг.

9. Игра «Чудесный мешочек».

Дидактическая задача: закреплять знания детей о форме, упражнять в соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом.

Материал: набор геометрических фигур, мешочек с предметами разной формы, шарики, мячики, желуди, шишки, ягоды, фрукты, овощи (круглой и овальной формы), пуговицы (квадратной и треугольной формы).

Ребенок достает по одной фигуре, а взрослый ее называет. Если ребенок хочет, он может повторить название. Все предметы раскладываются на столе против соответствующей формы.

3. Задания(игры) на эталоны величины.

Цель: научить детей различать предметы по величине.

1. Игра «Три квадрата».

Дидактическая задача: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначать их отношения словами: «большой», «маленький», «средний», «больше», «меньше», «самый большой», «самый маленький».

Материал: три квадрата разной величины, на каждого ребенка - три квадрата разные.

Педагог показывает детям по очереди каждый квадрат и называет его величину. Детям предлагается показать свои самые большие квадраты и т. д., педагог прикладывает их один к другому.

2. Игра «Башня».

Дидактическая задача: закреплять представления об относительной величине предметов; дать представление об отношениях по величине между плоскими и объемными предметами.

Материал: три куба разной величины, на каждого ребенка- три квадрата разной величины, фланелеграф.

Педагог собирает из кубов башню, беседуя с детьми о том, в какой последовательности это необходимо делать и почему. Далее детям предлагается собрать из квадратов башенку так же, как из кубов, от большого к маленькому.