Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

МБДОУ «Детский сад № 1»

Педагог-психолог Крецу И.В.

Тема: Развитие социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ТНР через внедрение метода Арт-терапии.

Искусство само по себе обладает целительным действием (Э. Крамер).

«Художественный» - по словарю С.И. Ожегова - изображающий действительность в образах. Исходя из этого определения видна важность изобразительного искусства в жизни человека.

Что же означает термин «арт-терапия»? Данный термин в дословном переводе с Английского языка означает «art» - искусство, «therapy» – лечение, – художественная терапия (визуальные, пластических искусств). Андриан Хилл – английский художник который термин Арт – терапия в 1938г. В дальнейшем данная терапия получила широкое распространение.

Как гласит восточная мудрость, «один рисунок стоит тысячи слов». Дети не всегда могут высказаться, тем более если это дети раннего возраста или с нарушениями речи. Для ребенка возможность общаться чрезвычайно важна, даже в раннем возрасте. Социальная коммуникация или социально-коммуникативные играют ключевую роль для детей, ведь с их помощью возможна успешная адаптация в дошкольной организации, в школе и обществе в широком понимании. Именно поэтому нужно помогать детям развивать данные навыки и умения. Социально – коммуникативные навыки помогут детям более качественно общаться и взаимодействовать с социумом. Ведь ребенок сможет понимать чувства других людей, грамотно выражать свои мысли, выстраивать дружеские отношения, решать конфликты и чувствовать более себя уверенно в обществе и коллективе.

Классификационная система «Арт-терапии».

Тип: терапия искусством;

Класс: терапия творчеством;

Подкласс: экспрессивная терапия

Семейства:

1. Терапия творческим самовыражением
2. Музыкальная терапия
3. Игровая терапия
4. Сказкотерапия
5. Библиотерапия
6. Танцевальная терапия
7. Телесно-двигательная терапия
8. Арт-терапия:
9. Изотерапия (рисуночная терапия)
10. Визуальная (терапия образами)
11. Медиативное рисование
12. Мультимедийная (интегративная)

Ребенок не всегда может выразить все на словах, но рисование поможет раскрепоститься эмоционально и невербально. Именно поэтому в своей практике работы с детьми мы выбрали «Изотераприю». Совместное рисование помогает гармонично выстраивать общение.

Когда ребенок рисует, внутри него происходят такие процессы:

• Развитие мелкой моторики. Рисование требует точных и координированных движений рук, что укрепляет мышцы кистей и пальцев.

• Стимуляция воображения. Придумывая сюжеты для картин, ребёнок учится мыслить нестандартно, находить оригинальные решения.

• Развитие долговременной памяти и логического мышления. Когда ребёнок рисует, он задействует сразу несколько когнитивных процессов: вспоминает образы, которые видел ранее, обращает внимание на мелкие детали, сосредотачивается на завершении рисунка.

• Освоение азов пространственного мышления. Изображая предметы в пространстве, передавая их форму, размер и положение относительно друг друга, ребёнок учится понимать перспективу, объём, пропорции.

• Развитие умения ясно выражать мысли. Процесс обсуждения рисунков стимулирует развитие словарного запаса, формирует связную речь и укрепляет коммуникативные навыки.

• Выражение эмоций. Рисование позволяет ребёнку передать эмоции с помощью цветов, форм и образов, что помогает осознать свои переживания. Например, можно предложить нарисовать «свою радость», «свой страх», «свой гнев».

• Снятие напряжения. Выражая накопившиеся за день мысли и эмоции красками на бумаге, ребёнок отпускает их и успокаивается.

• Создание уникальных образов и сюжетов. В отличие от других занятий, здесь нет строгих правил — всё возможно, что помогает формировать творческое мышление.

В процессе арт-терапевтического взаимодействия между арт-терапевтом (педагогом) и участниками происходит вербальная и невербальная коммуникация. Создавая изобразительную продукцию участники (дети, родители, родственники): визуально коммуницируют, самовыражаются, развивают воображение, получают эстетический опыт, развивают самопознание, учатся принимать себя, испытывают уважение к участникам процесса и эмпатию, а значит происходит личностный рост. Создается благоприятное Арт – терапевтическое пространство в процессе работы.

Примеры арт-терапевтических упражнений:

«Групповое рисование по кругу». Участники по очереди дополняют рисунок, передавая его друг другу. Это развивает эмпатию, доброжелательность и умение работать в команде.

«Совместный рисунок». Участники начинают рисовать на любую тему, а по сигналу передают рисунок соседу, который продолжает его. Упражнение формирует умения совместной работы.

«Молчаливый диалог». Пары молча рисуют совместный рисунок, не разговаривая. Это учит навыкам работы в паре и невербального общения.

«Маски». Участники рисуют на трафаретах лица, какими они бывают, и лица, какими хотели бы быть, а затем рассказывают историю от лица каждой маски. Упражнение развивает самораскрытие и понимание разных аспектов личности.

Особенности применения

Групповые занятия особенно эффективны для развития коммуникативных навыков, так как создают условия для взаимодействия, учёта мнения других, умения договариваться и работать в команде.

Индивидуальные занятия могут быть полезны для снятия эмоционального напряжения, преодоления негативизма, коррекции страхов.

Практические рекомендации:.

• Без критики. Не оценивайте «правильность» рисунка: важна не техника, а процесс и эмоции.

• Поддержка, а не контроль. Помогайте лишь по просьбе ребёнка; давайте ему инициативу.

• Время и внимание. Выделите достаточно времени, чтобы ребёнок погрузился в процесс без спешки.

• Диалог. Спрашивайте, что и почему он рисует; делитесь своими ощущениями.

Необходимо создавать безопасную атмосферу, поддерживать участников, помогать им раскрыться и направлять творческий процесс в нужное русло.

Изо-терапия может быть интегрирована в дополнительное образование, коррекционную работу или семейные занятия, что расширяет возможности для развития коммуникативных навыков.