Публикации Семинар для педагогов "«Профилактика буллинга в школе «Стоп буллинг».

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Семинар для педагогов "«Профилактика буллинга в школе «Стоп буллинг».
Автор: Гасайниева Заира Исабековна

Общественно значимое мероприятие в сфере образования.Семинар для педагогов:«Профилактика буллинга в школе«Стоп буллинг». Тема:«Профилактика буллинга в школе «Стоп буллинг».Цель: Повышать психолого-педагогическую грамотность педагогов по вопросам буллинга в образовательной среде.Задачи:

Рассмотреть понятие буллинг, виды, причины и способы профилактики буллинга.

Определение педагогами особенностей поведения в ситуации буллинга.

Категория участников: педагоги школыОрганизационный момент Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами обсудим очень важную тему- тему буллинга. Я сейчас прочитаю небольшой отрывок из одной книги, а вы представьте себя вот в такой ситуации: Утром вы приходите на работу в свою школу. В фойе вы видите своих коллег, но никто не здоровается, при виде вас все демонстративно отворачиваются и отодвигаются. Вы проходите, слыша сзади смешки и шепот. В вашем классе сегодня контрольная, и вы заранее пишете условие на доске. А когда начинаете урок и открываете доску, видите, что задание кто-то стер, а вместо него нарисовал неприличную картинку и ваши инициалы. Вы краснеете, хватаете тряпку, ученики смотрят на вас, им и жалко вас, и смешно. Вы хотите заглянуть в свой ежедневник, чтобы восстановить задание – и не можете его найти, его нет на месте. Позже вы находите его в углу туалета, со следами ног на страницах. После уроков вы приходите на педсовет, садитесь. Тут же все сидящие рядом встают и демонстративно отсаживаются подальше. И так каждый день. Однажды вы срываетесь и кричите. Вас вызывают к директору и отчитывают за недопустимое поведение. Вы пытаетесь пожаловаться и слышите в ответ: «Нужно уметь ладить с коллегами!»Как вы себя после прочтенного чувствуете? Скажите, как долго вы сможете выдержать такое отношение к себе? Как скоро у вас появятся неспособность сосредоточиться, нежелание идти на работу, неуверенность в себе, тревожное и депрессивное состояние, болезни и нежелание жить? А ведь вы – взрослый человек, у которого есть свой дом и друзья, опыт успехов, устойчивый образ себя. Вы можете потребовать объяснений, можете написать жалобу или можете просто уволиться. Ребенок гораздо более беззащитен. Защищать его обязаны взрослые. Вот так чувствует себя ребенок, которого травят, и он не может, как вы, взрослые, освободиться от давления. Он будет терпеть все происходящее.А теперь разберем все немного подробнее. Травля (буллинг, моббинг) – это вид группового эмоционального и/или физического насилия (над ребенком смеются, издеваются, его подчеркнуто игнорируют, оскорбляют, унижают, толкают, бьют, удерживают силой; отнимают, прячут и портят его вещи и все это делается систематически, группой или агрессором при поддержке группы).Из этого вытекает три составляющие травли:- насилие в той или иной форме,- систематичность, постоянство, направленность на одного и того же человека,- групповое действие или действие при поддержке группы.Можно отдельно сказать о буллинге, осуществляемом посредствам информационных и коммуникационных технологий. Кибербуллинг - это агрессивное преследование, травля, оскорбление или угрозы, выражаемые посредством использования возможностей Всемирной сети Интернет, а именно электронной почты, социальных сетей, электронных платформ, мессенджеров, службы коротких сообщений (СМС) и тому подобное.Выделяют несколько проявлений кибербуллинга: хейтинг, флэйминг троллинг, грифинг, секстинг.В мире наблюдается следующая прогрессия: чем больше цифровых платформ использует ребенок, тем больше вероятность подвергнуться кибертравле.При кибербуллинге агрессор преследует точно такую же цель, как и при буллинге наяву - повысить свой авторитет и самооценку, возвыситься над жертвой за счет ее унижения и оскорбления.Вернемся к травле в школе.Мы должны понимать, что дети не выбирали быть в том или ином классе, их распределили на классы взрослые для своего удобства. Значит, именно взрослые отвечают за обстановку в этих классах и за то, чтобы в них всем детям было безопасно и спокойно.Кейсы - ситуации- Мы продолжаем работать в группах. Каждая группа получит определенную ситуацию, и ваша задача помочь жертве найти для нее пути защиты и безопасного поведения.Ситуация 1 Она как всегда сидела за партой, хотя все ее сверстники суетились и шумели во время перерыва. Светлана наблюдала ежедневно одну и ту же картину: девочки весело смеются, шутят и кокетливо посматривают на ребят. Конечно, ведь они не носят этих уродливых очков и брекетов на зубах. Из-за она терпела столько издевательств и насмешек среди одноклассников! Только дома она могла насладиться любовью и теплом, которое дарили ей ее родители. Пустой класс. За партой одиноко сидит Светлана. К ней подходят две девушки. Это ее одноклассницы. Начинают насмехаться над девочкой: забирают очки, бросают на пол тетради и книги, топчут их. Девочка начинает плакать.Ситуация 2Каждое утро Егора начиналось с того, что он слышал очередную ссору отца и матери. Так произошло и в этот раз. Проспав, он быстро оделся и выбежал на улицу. Завтракать не хотелось, и ни мама, ни папа не заметят, что его уже нет. Он привык. Ведь давно его в семье не замечали.В школу тоже не хотелось идти. Ведь там старшие ребята снова начнут издеваться над ним: цеплять на спину обидные прозвища, давать пинки, ставить подножки. Было очень тяжело, ведь пожаловаться было некому ...Прозвенел звонок на перемену. С расстроенным лицом Егор вышел из класса. В это время к нему подошли трое старшеклассников. Начали издеваться, насмехаться. Один из них похлопал Егора по спине, прицепив листок с надписью: «Ударь меня». Парень не знал об этом. Егора сильно толкнули, и он упал. Было очень больно. На глаза навернулись слезы. Ситуация 3 Урок алгебры. Примерно за 10 минут до конца урока, учитель вызывает к доске Айдара. Он должен решить пример, используя формулы, изученные на уроке.Звенит звонок. Учитель просит всех выйти из класса, а Айдара остаться и решить пример. Но ученики не уходят, а обступают Айдара, который стоит у доски. Звучат реплики: «Да ты че совсем тупой», «Это же элементарно» и т. д. В результате это начинает раздражать Айдара, и он просит учителя, что бы она попросила остальных выйти из класса.Учитель подходит к толпе и смотрит на доску: «Ай-ай-ай, Айдар. Ты даже пример не можешь правильно из учебника переписать». Ученики начинают смеяться, а Айдар хватает портфель и выбегает из класса. Вопросы для обсуждения:1. Были ли трудности при выполнении задания? Если да, то в чем именно?2. Какие эмоции или переживания вы испытывали к детям, которые оказались в сложных ситуациях?Хочу сказать, что травля – проблема группы, проявление групповой динамики.Детские коллективы оказываются перед ней беззащитны, если нет взрослого, который руководит психологической атмосферой в группе.Дискуссия «Моя позиция»Необходимые материалы: в трех направлениях прикрепляются три таблички: «ДА», «НЕТ», «Может быть», мячик.Всем участникам группы предлагаются предложения в утвердительной форме и возможность занять какое-либо место под табличкой в зависимости от своего отношения к утверждению. После того, как все определились с ответом, каждый может высказать свое мнение, объяснить свою позицию. Важные правила, которых нужно придерживаться:- Кто хочет высказаться, поднимает руку и, когда ведущий бросит тому мячик, то можно аргументировать свою позицию;- Говорит только один человек - тот, у кого в руках находится мячик;- Свое высказывание лучше начинать с фраз: «Я считаю…», «Я думаю…».Утверждения для обсуждения:1. Любую проблему можно решить, пока человек жив.2. Всегда ли нужно высказывать человеку мнение о нем?3.Я считаю, что обратиться за помощью не стыдно.4. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.5.Если я увижу, что над кем-то издеваются, я обязательно вступлюсь, или расскажу тому, кто может помочь.- Мы услышали много разных мнений. Сколько человек, столько и мнений. Но каждое мнение ценно. Цель этого упражнения – чтобы мы учились слышать точки зрения и аргументы, отличные от наших собственных.Притча «Сколько весит снежинка?»Однажды маленькая синичка, сидя на заснеженной ветке дерева, спросила у дикого голубя:- Сколько весит одна снежинка?- Не больше, чем ничего, - ответил он ей.- Тогда я хочу рассказать тебе очень интересную историю, - продолжала синичка. - Однажды я сидела на еловой ветке, и начался снегопад. Это еще не была метель, и легкие снежинки спокойно ложились на деревья. Я насчитала 7435679 снежинок, которые опустились на еловую ветку. И когда последняя снежинка, что, как ты сказал, «весит не более, чем ничего», упала на нее - ветвь сломалась. - После этого синичка взлетела, оставив голубя в глубокой задумчивости.Сколько весят наши слова? Иногда те слова, которые «не стоят» ничего, наши поступки, которые мы делаем, незаметные для нас самих, ложатся большим оскорблением и болью на других. И под таким грузом может сломаться каждый человек. Я точно знаю, что хотя бы раз, но каждый из нас наносил обиды другим, даже не замечая этого.На самом деле слова, с которыми мы обращаемся друг к другу, весят очень много: добрыми, ласковыми можно поднять человеку настроение, сделать его счастливым, а злыми и жестокими - огорчить, обидеть, унизить и даже убить. Об этом нужно помнить при общении и конфликтах, чтобы не испортить отношений навсегда. Предлагаю вам взять снежинку в руки и передать соседу, что сидит рядом со словами «Ты лучший, потому что ...»Алгоритм действий учителя при обнаружении случая буллинга:

следует с самого первого дня пресекать любые насмешки над неудачами одноклассников;

следует пресекать любые пренебрежительные замечания в адрес одноклассников;

помогают объединить класс совместные мероприятия, поездки, постановки спектаклей, выпуск стенгазет и т.д.;

необходимо дать возможность наиболее активным детям проявить себя и самоутвердиться за счет своих способностей, а не за счет унижения других;

следует избегать высмеивания и сравнивания ребят на уроках;

разбор ошибок необходимо делать, не называя тех, кто их допустил, или индивидуально.

Как правильно вмешиватьсяПервое, что стоит сделать – назвать явление по имени и дать ему оценку, выявить буллинг. Дети (особенно в младшей школе) часто не осознают, насколько их действия ранят других. Важно показать, что когда ты осознанно дразнишь человека или не разговариваешь с кем-то, это причиняет боль. Что бы они переживали, если бы с ними перестали здороваться, играть, стали бы над ними смеяться? Можно разобрать ситуацию на других примерах – скажем, «Гадкого утенка».Второй важный шаг в профилактике буллинга в школе – обсудить травлю как проблему группы. Можно привести пример с реальными болезнями. Ребенок знает, что такое болезнь. Он знает, что если не мыть руки – может быть расстройство желудка, а если не надеть шапку зимой – можно простудиться. Точно так же есть действия, которые могут подорвать «здоровье» класса.В чем заключается это «здоровье»? Попробуйте решить вместе. Подключите детей – пусть предложат варианты для профилактики буллинга в школе. Вместе можно сформулировать моральный кодекс класса, в котором всем будет хорошо. Можно предложить самым авторитетным детям в классе роль блюстителей этого кодекса. Они с удовольствием проявят свое лидерство. Проголосуйте за новые правила всем классом. Можно договориться о штрафах для тех, кто их нарушает.Что дальше?Большая ошибка – бросать ситуацию на самотек после одного разговора. Борьба с буллингом в школе требует времени. Будьте готовы к тому, что понадобится мониторить происходящее, напоминать о принятых правилах. Профилактика буллинга важна не только в ситуациях конфликта, но и в обычном общении: отвечать на вопрос, когда другой его задает; уметь работать в паре, в команде; разговаривать, не оскорбляя другого. В идеале важно создать такую обстановку в классе, которая не допускала бы появления двух полюсов – вожаков и изгоев. Для профилактики буллинга в школе постройте работу так, чтобы каждый ребенок получал свою порцию внимания и похвалы, чувствовал свою значимость для общего дела. Для этого хорошо подходят игры на командообразование, конкурсы талантов, квесты. Памятка для педагоговЧто делать и как помочь в ситуации буллинга? Алгоритм действий педагоговВ этой памятке сконцентрирован опыт многих школ, педагогов и психологов в борьбе и профилактике агрессивного поведения в российских школах. В последнее время агрессивность проявляется всё чаще и острее. Исследования показывают, что ее проявления деформирует психику практически всех детей, которые вовлечены или даже только наблюдают процессы агрессивного поведения.Мы должны быть во всеоружии, точно знать, как себя вести, когда встречаемся с явлениями агрессивного поведения школьников. Речь идет не просто о жестком подавлении агрессивности, а о твердом, последовательном, психологически грамотном поведении взрослых по отношению к этим явлением.Технология реагирования на выявленные или установленные факты буллинга

При установлении факта либо подозрение на существование ситуации буллинга учитель сообщает о сложившейся ситуации представителю администрации.

Администрация, совместно с психолого – педагогической службой школы принимает решение о неотложности реагирования на выявленный факт агрессии.

Если случай буллинга выявлен, крайне важна совместная работа педагогического коллектива, администрации школы и родителей по ее устранению, а также профилактика возникновения аналогичной ситуации.

Проводится непосредственная работа с жертвами буллинга и преследователями.

Действия учителей

Не игнорировать, не преуменьшать значение факта буллинга.

В школе следует прийти к общему пониманию и соглашению о том, что буллинг является проявлением насилия. Тогда повышается восприимчивость к ситуациям буллинга и появляется способность адекватно реагировать (в том числе наблюдателей и сторонников агрессоора) на эту ситуацию.

Занять позицию

Позиция учителей не должна быть отстраненной: «Пусть сами разбираются».

Действия классного руководителя

Проинформировать педагогический коллектив

Педагогический коллектив должен знать о случае буллинга и взять ситуацию под контроль.

Если ребенок подтвердил Вам в разговоре, что он стал жертвой буллинга:

Выслушайте и поддержите ребенка.

Скажите ребенку:

Я тебе верю (это поможет ребенку понять, что вы в состоянии помочь ему с его проблемой). Поблагодарите ребенка за то, что он поделился с вами своими переживаниями, выразив желание встретиться с ним еще раз.Мне жаль, что с тобой это случилось (это поможет ребенку понять, что вы пытаетесь понять его чувства).Это не твоя вина (дайте понять ребенку, что он не одинок в подобной ситуации: многие его сверстники сталкиваются с разными вариантами запугивания или агрессии в тот или иной момент взросления).Хорошо, что ты мне об этом сказал (это поможет ребенку понять, что он правильно сделал, обратившись за помощью и поддержкой). Ребенок нуждается в повышении самооценки. Оцените его смелость: «Ты проявил настоящую смелость, рассказав мне все о том, что произошло».Я люблю тебя и постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность (это поможет ребенку с надеждой посмотреть в будущее и ощутить защиту).Достаточно будет провести беседы со всеми участниками травли, показать неприглядность поведения агрессоров и выказать собственное негативное отношение к происходящему.После 12 лет моральные убеждения уже сформировались, и их будет не так просто изменить. Личность и авторитет взрослого отходят на второй план, а на первый выходит группа ровесников. Поэтому действовать придется тонко, формируя общественное мнение. В ходе разговора с классом следует:

Обсудить с ребятами в классе случай буллинга.

Такой разговор лишит ситуацию насилия покрова «тайны», сделает ее явной для всех, поможет разрешить конфликтную ситуацию.

Вместе обсудить имеющиеся правила противодействия и профилактики буллинга или выработать новые правила общения и поведения. При этом активно используется потенциал тех школьников, которые ведут себя позитивно.

Обозначить травлю как «болезнь группы».

Установить твёрдые рамки и ограничения нежелательного поведения.

Ввести «санкции» за подобное поведение.

Обеспечить последовательное введение и осуществление «санкций».

План беседы с детьми должен содержать такие ключевые моменты:

Прямота. Назовите проблему своим именем – это – травля, насилие. Объясните, что травля — это проблема класса, а не конкретного человека.

Смена ролей. Приведите пример таким образом, чтобы каждый почувствовал себя на месте жертвы. «Представь себе, что ты заходишь в класс, здороваешься, а от тебя все отворачиваются, что ты почувствуешь?»

Объясните, что люди разные, и у каждого человека имеются свои индивидуальные особенности, которые могут раздражать других.

Обсудите и введите новые правила поведения и личную ответственность за их нарушения. Предложите лидерам, инициирующим насилие, взять на себя ответственность за введение новых правил поведения и общения в классе. Это поможет им сохранить лицо и выйти из деструктивной позиции.

Изучите морально-психологическую обстановку в классе, Проведите анкетирование и обсудите его результаты.

6.Обратитесь за помощью к специалисту. Пригласите педагога-психолога, чтобы провел специальные психологические игры, дающие возможность почувствовать себя на месте жертвы и осознать недопустимость буллинга.Можно обратиться за помощью в школьный Совет по профилактике, комиссию по урегулированию конфликтов.4. Привлечение авторитетного союзника.Сначала надо попробовать переубедить, объяснить недопустимость и неэффективность буллинга. Разговаривать с классом должен авторитетный для детей педагог или взрослый, потому что здесь все зависит от силы убеждения и внутренней веры в то, что говорится. Иначе все пролетит мимо ушей. Дети должны уважать этого человека, прислушиваться к нему. Если придет не такой по значимости для них учитель, вся беседа не будет иметь смысла.5. Пригласить родителей для беседы.В процессе беседы с родителями следует обсудить с ними, какие есть (или могут быть) тревожные сигналы, которые свидетельствуют о буллинге, и какими могут и должны быть стратегии реагирования на эту ситуацию взрослых, в частности, родителей.Если буллинг имеет место в начальной школе, то особенно важно, как можно раньше привлечь родителей. Заключительная часть.Соц.педагог: Уважаемые коллеги, нам всем хочется, чтобы наши дети росли и воспитывались в атмосфере дружелюбия, поддержки и в этом велика роль педагога, взрослого, находящегося рядом с детьми. Давайте мы с вами будем внимательны к нашим детям.