Публикации Методические рекомендации

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методические рекомендации
Автор: Алиева Эльмира Ибрагимовна

Конспект коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога с детьми с ОВЗ старшего дошкольного возраста по теме «Вместе веселее» Цель: развитие познавательной и эмоциональной сферы детей.Задачи:Образовательные:

закреплять умения детей в игре на музыкальном инструменте;

упражнять в умении выкладывать силуэт животного из геометрических фигур;

упражнять детей в счёте от 1 до 7;

формировать у детей умения и навыки правильного физиологического и речевого дыхания.

Развивающие:

развивать мыслительные операции (умение классифицировать и обобщать).

развивать представление о геометрических фигурах, учить различать их.

развивать слуховое внимание.

развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь).

развивать зрительно-моторную координацию.

развивать зрительно-пространственную ориентацию.

развивать элементарные навыки самооценки.

развивать фантазию и воображение.

Воспитательные:

воспитывать у дошкольников положительное отношение к себе и к окружающим.

воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.

Направление – развивающее;Группа – старший дошкольный возраст;Форма организации – подгрупповая, парная.Тип занятия – квест-играВремя реализации – 25 минут;Количество детей – 6 чел;Оборудование: корзинка; гелиевый шарик «Зайчик»; ламинированные следы; «массажный шарф»; записка от героя; круги из цветной бумаги (жёлтого, красного и голубого цвета); музыкальные инструменты (погремушка, колокольчик, бубен, трещётка, деревянные ложки); дидактические карточки с рисунком из геометрических фигур; магнитные доски; деревянные геометрические фигуры на магнитах; «волшебный мешочек»; деревянные бусины желтого и синего цвета; тренажёр для дыхательной гимнастики; трубочки для сока; разноцветные ладошки на деревянных палочках; стол для песочной терапии; кисточки; ламинированная разрезная картинка с фотографией новой игры «Третий лишний»; дидактическая игра «Третий лишний».Учебно-методическое обеспечение:

Кривцова С.В. Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия: программа-технология позитивной социализации дошкольников. – Москва: Клевер – Медиа — Групп, 2016.

Невзорова Н.И. «Запоминай-ка». Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-7 лет.

Никулина Ф.Х. Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет: развивающие игровые занятия. – Волгоград: Учитель, 2012.

Кривцова С.В. Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия: программа-технология позитивной социализации дошкольников.

Ход коррекционно-развивающего занятия

Предварительная работа перед занятиемПеред тем, как войти с детьми в кабинет, педагог-психолог предлагает воспитанникам вспомнить правила дружбы, которые помогут на занятии.Правила дружбы:

внимательно слушать и слышать друг друга;

помогать друг другу;

быть добрыми и вежливыми.

Приветствие Педагог-психолог: — Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение! Дети становятся в круг и говорят слова — приветствие, подавая друг другу руку и при этом улыбаясь. Когда это сделают все, образуется замкнутый круг. Воспитатель отмечает, что все дети — единое целое. Подарив товарищу улыбку, они отдали ему частичку тепла своей души. Детям предлагается почувствовать, как пошло тепло в их ладони.Игра «Поезд идет»Цель: снятие эмоционального напряжения и скованности, совершенствование навыков группового взаимодействия.Дети выстраиваются в затылок друг другу, положив руки на плечи стоящего впереди. Игроки начинают медленно двигаться с пыхтением и свистом. Воспитатель хлопками задает скорость передвижения поезда. Скорость поезда увеличивается, и по сигналу воспитателя происходит «крушение»: все валятся на пол.Игра повторяется несколько раз. Каждый раз происходит смена ведущего.Игра «Солнечный зайчик»Педагог-психолог: (подходит к окну) дети, посмотрите, какой хороший/солнечный сегодня день! Посмотрите в окно!— Давайте представим, что солнечный зайчик заглянул к нам в окошко. Закройте глазки…(дети закрывают глаза) и представьте, что солнечный зайчик попал к вам на носик. Погладьте свой носик! (Пока у детей закрыты глаза, педагог раскладывает ламинированные следы солнечного зайчика на «массажном шарфе», которые ведут по направлению к двери).Солнечный зайчик побежал дальше по лицу (муз сопровождение), нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на щёчках, на подбородке, поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, животик, руки, он забрался на плечо – погладьте его там. Солнечный зайчик не озорник, он любит вас и ласкает. А вы погладьте его и подружитесь с ним.— Открывайте глазки. Вам понравилось играть с зайчиком? (Ответы детей).— Посмотрите, а что это на нашем полу? (Ответы детей)(Педагог-психолог обращает внимание детей на следы).— Действительно, это следы. Пока мы играли, солнечный зайчик успел наследить. Если вы не хотите узнать, куда ведут следы – потопайте, а если вам интересно – похлопайте. (Дети выполняют движения).Счет до 7Педагог-психолог: я готова вместе с вами отправиться в путь, но сначала я вас посчитаю, чтобы никто не потерялся, а вы мне помогайте. (Счёт в прямом порядке от 1 до 7).«Массажный коврик»— Сейчас предлагаю построиться за мной, пройти по следам и узнать, куда же они ведут.(Педагог и дети проходят в чешках по массажному коврику, на котором также лежат следы. В результате следы приводят к двери и педагог с детьми видит гелиевый шарик в виде зайчика, к которому прикреплена записка).Педагог-психолог: дети, Солнечный зайчик оставил вам записку, а в ней написано: «Дорогие дети, я оставил вам подарок, но для того, чтобы его получить, вам необходимо выполнить все мои задания! Чтобы узнать первое задание, необходимо найти цветные шарики».(Шары из цветной бумаги висят на шторах, на разном расстоянии друг от друга, а на подоконнике за шторами лежит записка с загадками).Педагог-психолог: да тут конверт с загадками. Внимательно послушайте, постарайтесь отгадать.«Гимнастика для глаз»1.На картине небо яснымНарисуем мы с тобойИ его закрасим краскойКак обычно -… (Голубой)— найдите глазками круг голубого цвета. Поморгайте глазками.2.Говорила мама Боре:— Не пойдем сейчас — опасно!Потому, что в светофореНе зеленый свет, а …(Красный)— только глазками посмотрите на круг красного цвета. А теперь только глазками вверх и вниз.3.Если ищешь этот цвет,Знай, его в морковке нет.А вот в репке бы нашел тыЭтот цвет. Какой он?…(Желтый)— Найдите жёлтый круг. А теперь попробуйте только глазками нарисовать такое же круглое солнышко.Педагог-психолог: молодцы, сейчас присаживайтесь на стульчик те, кто:— в синей футболке.— в красном платье.— девочки…Д/и «Музыкальные звуки»(В это время звенит колокольчик, чтобы дети не видели его. На столе стоит тактильный ящик с музыкальными инструментами, накрытый скатертью).Педагог-психолог: ой, а что это за звук? (Ответы детей)(Педагог подходит к столу с музыкальными инструментами)— А вот и ещё одно задание солнечного зайчика. Внимательно послушайте звук, а потом выскажетесь, какой инструмент издаёт такой звук.(Педагог включает мелодии на разных инструментах: гусли, погремушка, , бубенчики, бубен, деревянные ложки).— Давайте ещё раз назовём всё то, что было в ящике (педагог показывает на музыкальный инструмент, а дети его называют).— А как называются все эти предметы вместе? (Музыкальные инструменты).Чистоговорки(Дети во время произнесения чистоговорки отстукивают ритм на деревянных ложках).НА – НА – НА – наступила вновь весна НЕ – НЕ – НЕ — очень рады мы веснеЧИ – ЧИ – ЧИ — солнца теплые лучи КА – КА – КА — в небе облакаИгра «Танграммы»После того, как педагог озвучил все музыкальные инструменты, педагог достаёт из ящика конверт, а в нём лежат 2 ламинированные карточки, на которых из геометрических фигур изображена картинка.Педагог-психолог: дети, для нас есть новое задание (педагог демонстрирует конверта карточки).— Как вы думаете, что нам нужно сделать? (Ответы детей).— Действительно, нам нужно сложить картинку из геометрических фигур. Но как же быть: нас много а карточек только 2? (Ответы детей).— Предлагаю поделиться на 2 команды. А каким образом мы можем это сделать? (Ответы детей)«Волшебный мешочек».Педагог-психолог: предлагаю сделать выбор с помощью «Волшебного мешочка», в котором деревянные бусины желтого и синего цвета. Педагог подходит к детям и по одному предлагает достать бусины из мешочка.(На столах лежат 2 магнитные доски, а поодаль стоит ящик с деревянными геометрическими фигурами).«Командная игра»Педагог-психолог: (на столе стоят указатели – желтого и синего цвета).— Сейчас вам необходимо занять свои места: те, кому досталась бусина желтого цвета, встаньте рядом со столом с желтой карточкой. Те, кому досталась бусина синего – со столом с синей карточкой.(Дети подходят к столам, а педагог объясняет задание)— Вам необходимо вместе собрать такую же фигуру, но на магнитной доске. Для этого нужно будет взять по 1 детали в нашем ящике. Чтобы правильно выполнить задание, вам необходимо работать дружно, помогая друг другу.(Под музыкальное сопровождение дети выполняют задание). «Дыхательная гимнастика»Педагог предлагает детям подойти к следующему столу, на котором стоят дыхательные тренажёры, накрытые тканью.Дыхательный тренажёр «Феерверк»: пластмассовая ёмкость с крышкой, внутри которой на дно приклеены жёлтые или зелёные ладошки, а сверху лежит большой слой серпантина. В прорезь в крышке вставлена трубочка для сока.— Дети, и здесь нам нужно постараться правильно выполнить дыхательное упражнение: вдох нужно делать через нос, а выдох через рот. При этом помните, что во время выдоха щёки надувать нельзя (губки трубочкой и щёки напрягаем).— Приступайте к выполнению задания!(Дети и педагог выполняют дыхательное упражнение. На дне каждой ёмкости прикреплены ламинированные ладошки: жёлтого и синего цвета).— А что это у вас на дне тренажёра? (Ответы детей)Физминутка «Цветные ладошки»Педагог достаёт из-под стола коробочку с сигналами: цветные ладошки на палочках.— Предлагаю построиться в круг. Немного подвигаемся. Будьте внимательны: если я покажу ладошку жёлтого цвета – приседайте, если зелёного – хлопайте в ладоши, а если синего топайте.— Теперь мы знаем, куда двигаться дальше. Запомните какого цвета была ваша ладошка и найдите в помещении точно такую же.(Дети находят ладошки у песочницы и встают рядом)«Песочная терапия»Педагог-психолог: вот мы и подошли к последнему заданию. Совсем скоро узнаем, что же для нас приготовил солнечный зайчик.(Педагог показывает стаканчик с кисточками)— Работать будем в парах. Представьте, что вы самые настоящие учёные, вам необходимо провести раскопки. Делать это нужно в паре с другом. Я каждому раздам кисточку, а вам нужно найти свой холмик и в паре аккуратно расчищать его.(Дети выполняют задание под музыку. В результате поисков каждая пара детей находит по одному кусочку ламинированной картинки с изображением новой для детей игры «Третий лишний»).«Разрезные картинки»— Положите кисточки, отряхните руки. Как вы думаете, что было спрятано? (Ответы детей – разрезная картинка).— Хорошо, возьмите по одному кусочку и положите на стол. Давайте соберём вместе и узнаем, какой сюрприз нам оставил Солнечный зайчик.(Дети собирают разрезную картинку на столе)«Сюрпризный момент» — введение новой игры в предметно-пространственную среду группы.(Педагог достаёт игру «Третий лишний» и демонстрирует её детям)— Дети, вам знакома эта игра? (Ответы детей)— Мне эта игра тоже не знакома, поэтому предлагаю взять подарок, показать его друзьям в группе и всем вместе поиграть. А воспитатель научит вас играть по правилам.Рефлексия— Аня, какое задание тебе понравилось больше всего? А тебе, Полина?— Дима, какое задание для тебя было сложным?— Кто напомнит, какие ещё задания у нас были? (Ответы детей)— Сейчас протяните руки вперёд ладошками вверх. Закройте глазки, а я поглажу того, кто сегодня особенно старался.