Публикации Реферат: «Знания, умения и навыки».

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Реферат: «Знания, умения и навыки».
Автор: Шабельский Дмитрий Валентинович

Реферат: «Знания, умения и навыки».В процессе обучения учащимися должны быть получены знания и приобретены умения и навыки.Знания — это результат усвоения учащимся сведений о языке и речи. Знания ученик получает в виде лингвистических понятий, определений, классификаций, правил.Умения — это способность учащегося применить на практике то или иное знание. Умения делятся на языковые (умение оперировать с язы-ковыми единицами --от опознавания до полного разбора), речевые Сумение строить связную речь) и орфографико-пунктуационные.Навык — это умение, доведенное до автоматизма.Выпускники основной школы должны знать (=иметь знания) общие сведения о языке, определения изученных лингвистических понятий, изученные орфографические и пунктуационные правила.Применяя полученные знания, учащиеся должны уметь (=обладать умениями):1) опознавать по изученным признакам языковые единицы всех уровней (от фонетических до синтаксических и речеведческих);2) группировать языковые единицы по определенным признакам;3) анализировать эти единицы по изученным признакам;4) правильно произносить слова в соответствии с орфоэпи- ческими нормами;5) правильно изменять слова;6) правильно и уместно употреблять слова и фразеологизмы;7) владеть речевым этикетом;8) адекватно воспринимать устную и письменную речь;9) пересказывать письменно и устно текст;10) создавать тексты разных типов и стилей с использованием соот-ветствующих языковых средств;11) совершенствовать и редактировать текст;12) находить в слове орфограммы, а в предложении пунктограммы;13) соблюдать орфографические и пунктуационные нормы языка;14) уметь пользоваться лингвистическими словарями разного назначения.Естественной цепочки от знаний к умениям и навыкам нет. Ученик может знать определение существительного, но при этом не найти его в тексте. Изучив правило, при известном напряжении внимания он может верно выполнить упражнение, однако вполне вероятно, что в дальнейшем сделает ошибки на это правило, например при написании сочинения.Существуют два пути, соотносящих знания, умения и навыки: репродуктивный (дедуктивный) — от знаний к умениям и навыкам (полученное от учителя или из учебника знание закрепляется выполнением упражнений) и продуктивный (индуктивный) — от умений к получению нового знания, что достигается таким построением учебного пособия или урока, когда:1) ученик должен сделать самостоятельные выводы из анали-1 лингвистического материала, обобщить какой-либо материал в виде правила или таблицы;2) ученик должен выполнять не только упражнения по образцу, но и упражнения поискового характера, когда необходимо перенести знания в новую ситуацию и самостоятельно получить новое знание.Выбор репродуктивного или продуктивного пути связан с общими принципами составления учебника, характером изучаемого материала, возрастными особенностями учащихся; учитель в своей работе также должен учитывать особенности данного класса и свой собственный потенциал.Концепция модернизации российского образования, Государственный стандарт образования, принятый в марте 2004 года, в качестве одного из основных направлений реформирования средней школы определили ориентацию на деятельностный характер образования («опера-ционализацию»): среднее образование должно быть направлено в первую очередь на формирование общих умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности. Для предмета «Русский язык» в среднем звене и не спрофилированной в гуманитарном направлении старшей школе приоритетными объявляются коммуникативная и культуровед-ческая компетенции, а приобретение языковой и лингвистической компетенции призвано играть вспомогательную роль.