Публикации
Педагогический проект «Светофор»
Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Педагогический проект «Светофор»
Автор: Оксова Наталья Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Педагогический проект «Светофор»
Автор: Оксова Наталья Николаевна
Педагогический проект Светофор
Н.Н. Оксова
Положения:
- использование вариативных форм взаимодействия ДОУ и семьи (с разными функциями: познавательная, информационно-аналитическая, досуговая, индивидуальная, коллективная) с целью обеспечения личностно - ориентированного подхода;
- включение в процесс решения проблемы не только родителей и педагогов, но других субъектов (психолога, администрации, школьных учителей);
- учёт запроса, интересов и ожиданий семей в процессе подготовке детей к школе;
- необходимость последовательной и системной работы по активизации взаимодействия родителей и педагогов;
- использование форм и методов включения родителей в процессе подготовки детей к шоле.
Этапы проекта:
1 этап Красный - навстречу новым знаниям.
Цель: постановка общей проблемы; обогащение представлений родителей по проблеме подготовки детей к школьному обучению.
Содержание:
- уточнение и обогащение представлений родителей о психическом и физическом развитии детей 6-7 лет; особенностях детей данного возраста;
- информировать родителей об уровнях готовности к школьному обучению (понятие готовность, школьная зрелость;
- познакомить родителей с методами и приёмами подготовки детей к школе;
- развитие у родителей интереса к проблеме, формирование понимания значения педагогической работы по подготовки детей к школе.
Методы и приёмы:
l. Родительское собрание (информационно – аналитическая и познавательная форма работы).
Цель: повышение компетентности родителей по проблеме подготовке старших дошкольников к школе; развивать позитивное отношение к будущей школьной жизни ребёнка.
Содержание:
1. Иформационное сообщение на тему Предшкольное образование. Современные подходы по этой проблеме.
Методические рекомендации: в своём выступлении методист делает акцент на обязательное предшкольное образование (портрет выпускника детского сада на основе ФГТ), которое происходит в ДОУ при совместном сотрудничестве с родителями ребёнка, не забывая о том, что ведущий вид деятельности дошкольника – это игра.
2. Выступление психолога по проблеме психологической готовности ребёнка к школе (особенностях детей 6-7 лет).
Методические рекомендации: …диагностика психологической готовности к школе должна проводиться, прежде всего, в интересах профилактики нежелательного психического развития ребёнка.
Психологическая готовность к школе, прежде всего, проявляется в наличии у ребёнка учебной мотивации, позволяющей ему включаться в учебный процесс.
3. Выступление приглашённого родителя первоклассника, который посещал эту группу в предыдущем году на тему В школу с 6 лет, да или нет?.
4. Сообщение воспитателя о содержании работы по подготовке детей к школе и формах взаимодействия с родителями по этому вопросу.
Методические рекомендации: воспитатель знакомит родителей с методами и приёмами, используемыми в подготовке детей к школе. Так же предлагается переписка между родителями и педагогами Вопросик – ответик (индивидуальная форма работы).
Содержание переписки: педагог вкладывает в конверт задание для ребёнка, которое необходимо выполнить вместе с родителями. Задание составляется с учётом индивидуальных способностей ребёнка и направлено на развитие того или иного психического процесса. Так же воспитатель может написать рекомендации родителям. Когда задание выполняется, ребёнок приносит конверт педагогу. Родители могут написать пожелания или задать вопросы в письменной форме и тоже вкладывать в конверт (для родителей групп В и Г).
5. Высказывание мнений, опыта, предложений родителями по проблеме подготовки детей к школе.
2. Диспут Подготовительные курсы и их необходимость для детей, посещающих ДОУ.
Содержание: - информационное сообщение воспитателя о ведущем виде деятельности дошкольника – игре.
Методические рекомендации: если ребёнок не умеет играть, у него хуже развиты сознание, самосознание и так называемая произвольность – способность владеть собой. Подготовка к школе заключается не в том, чтобы научить детей писать и читать, а в развитии активности, воображения, любознательности. Ребёнок должен наиграться, тогда в 6 лет он захочет учиться.
- выступление учителя школы №360 (обучение детей дошкольного возраста на базе ДОУ);
- выступление психолога об эффективных методах и приёмах психического развития детей (по данным констатирующего эксперимента);
- высказывание мнений родителями по проблеме.
В продолжении и закреплении работы по проблеме подготовке детей к школе, воспитатель вывешивает информацию в родительский уголок на тему: Мой ребёнок будущий первоклассник.
Содержание:
- особенности развития ребёнка 6-7 лет, портрет будущего первоклассника;
- советы родителям будущих первоклассников (нагрузка для дошкольника, трудности в адаптации ребёнка к школе);
- информация о школах районах.
- рубрика Доктор Айболит: осмотр специалистами, необходимыми для оформления медицинской карты ребёнка. График работы специалистов и медицинской комиссии.
- список литературы по проблеме школьной готовности (Библиотечка для родителей).
Методические рекомендации: на каждую книгу пишется небольшая рецензия либо воспитателем, либо психологом, либо родителем. Родители могут взять книгу домой на определённый срок.
- список детской литературы, в который включены произведения о школе.
Так же педагогом выкладывается картотека игр для физического и психического развития детей.
Методические рекомендации: родитель выбирает любую игру, знакомит с её правилами и содержанием своего ребёнка, который впоследствии познакомит с этой игрой всех детей группы. Родители могут взять карточку домой, могут ознакомиться с её содержанием в ожидании ребёнка.
К концу 1 этапа у родителей будут сформированы представления об особенностях детей старшего дошкольного возраста; об основных трудностях, возникающих в процессе адаптации первоклассников. Родители будут более чётко понимать роль семьи в подготовке ребенка к школе, и роль взаимодействия с педагогами по этой проблеме. У родителей возникнет интерес и понимание необходимости педагогической работы в процессе подготовки детей к школе.
Реализация данного этапа планируется на сентябрь, октябрь, ноябрь 2011года.
2 этап Жёлтый - почти готовы.
Цель: осуществление подготовки к школе в процессе оптимального взаимодействия педагогов и родителей.
Обоснование этапа: учитывая выявленный в ходе констатирующего эксперимента характер взаимодействия между педагогом и родителями, на данном этапе осуществляется его изменение. На протяжении всего этапа родители и дети участвуют в разработке проекта Первоклашка или Волшебный портфель (сбор информации о школе, школьном обучении, принадлежностях, правилах поведении в школе).
Содержание для родителей:
- преодоление негативных проявлений, затруднений в процессе общения, создание благоприятной атмосферы;
- активизация делового общения между педагогами и родителями;
- повышение педагогических умений родителей в области обучения и развития будущих первоклассников (выбор средств подготовки к школе: книги, прописи, игры.);
- формирование более адекватных представлений о развитии психических процессов у детей; формирование умений их развивать (с опорой на данные констатирующего эксперимента: памяти, внимания, познавательной мотивации);
- формирование желания, стремления принимать участие в педагогическом процессе подготовки к школе, овладение некоторыми педагогическими умениями (общаться с будущими первоклассниками).
Содержание для детей:
- уточнение и обогащение представлений о школе; формирование положительного эмоционального настроя на процесс школьного обучения; развитие позиции будущего первоклассника; снижение страхов перед школьным обучением; умение ставить цели; стремиться к изучению нового.
Содержание проекта реализовалось в следующих методах и приёмах, которые учитывали специфику проекта Первоклашка или Волшебный портфель и подразумевало объединение родителей и детей в его осуществлении.
Педагогом обыгрывается следующая ситуация: чтобы в конце учебного года узнать, кто же сможет пойти учиться в школу и называться первоклассником, следует заполнить вот этот волшебный портфель необходимыми вещами. Это могут быть интересные книги, поделки, задания, рисунки, фотографии. Всё это мы будем вклеивать в альбом, который будет у каждого из вас. Когда альбомы заполнятся, мы сложим их в волшебный портфель и пригласим учителя, который и определит, кто может идти в школу, а кому ещё рано. Дальнейшие формы работы мотивируются данным сюжетом: дети собирают информацию, связанную со школой и школьной жизнью, которая вклеивается в альбом. Родителям тоже сообщают о предстоящем проекте, предлагают принять в нем участие (участие на экскурсиях, сбор интересных предметов, оформление выставки, альбома). Задания из конвертов Вопросик – ответик тоже вклеивается в альбом ребёнка.
1. Мероприятия, способствующие созданию благоприятной атмосферы в группе:
- составление портрета воспитателя (задание в конвертах – переписках);
- упражнения, способствующие пониманию общности целей родителей и педагогов - совместное составление портрета моего ребенка - будущего первоклассника. На листе бумаги педагог пишет качества и особенности какого-либо ребёнка, а затем это сравнивается с тем, что предпочёл написать родитель.
2. Беседа с детьми о школе: зачем учиться, какие предметы они будут изучать, организация жизни первоклассников (уроки, перемены, каникулы, оценки, домашние задания и т.п.). Материалы: иллюстрации, журналы и книги о школе.
Методические рекомендации: вместе с родителями просмотреть мультфильм на выбор : Буратино, Чебурашка идёт в школу, Козлёнок, который умел считать до десяти, Слонёнок пошёл учиться и нарисовать рисунок к нему.
3. Просмотр школьного каталога вместе с детьми: школьные принадлежности, школьная мода, фотографии учеников и учителей.
Методические рекомендации: вместе с родителями вклеить в альбом картинку со школьной тематикой. Чтение и обсуждение произведений о школе (например, А.Алексин В стране вечных каникул).
4. Организация работы родительского комитета по подготовке детей к школе: приобретение прописей для детей, развивающих тетрадей, книг на школьную тематику, ластиков, простых карандашей и пеналов (рекомендации педагога).
Методические рекомендации: организация в группе школьного базара для детей.
5. Организация выставки Школьная жизнь моих родителей. Материалы: школьные фотографии родителей детей. Обращаем на внешний вид учеников: форму, опрятную причёску, бантики у девочек.
Методические рекомендации: проведение конкурса Причёска для школьника.
6. Организация сюжетно-ролевых игр Школа. Разработано Т.И Бабаевой. Самостоятельный выбор детьми роли в игре; подбор атрибутов.
Методические рекомендации: вместе с родителями подобрать атрибуты к сюжетно-ролевой игре Школа для оснащения предметно – развивающей среды группы.
7. Посещение родителями открытых занятий.
- развитие мелкой моторики руки (лепка, работа в прописях);
- экспериментирование Развитие речи в процессе работы с мнемотаблицами;
- логико – математическое развитие дошкольников.
8. Экскурсии детей в школу вместе с родителями и воспитателем.
1 экскурсия Территория школы (адрес школы, спортивный стадион, игровая площадка для детей группы продленного дня).
Результат: фотография школы в альбоме, сделанная вместе с родителями.
2 экскурсия: Здравствуй, школа (обзорная экскурсия по школе: фойе, гардероб, столовая, спортивный и актовый зал, кабинет информатики). Смешной случай из школьной жизни родителей.
Методические рекомендации: рисунок школы в альбоме.
3 экскурсия: Встреча с первоклассниками. Дошкольники приходят в гости к первоклассникам, которые рассказывают им о школе, о предметах, об интересных и смешных случаях. Демонстрируются учебники, тетради, дневник с оценками, школьные принадлежности. Первоклассники знакомят детей со своей учительницей. Дети рассматривают уголок творчества школьников.
Результат: первоклассники дарят детям закладки и ручки.
8. Организация совместного досуга по результатам проекта Первоклашка или Волшебный портфель.
Предварительная работа: знакомство родителей с учителем начальных классов школы №360.
Консультация для родителей Чему и как учить ребёнка до школы.
Содержание: педагог рассказывает родителям о преемственности детского сада и школы. ребёнком необходимо работать постоянно, не нужно ждать особого момента. Но это не должно быть натаскиванием, дрессировкой.
9. Досуг Первоклашка или Волшебный портфель.
Содержание:
- знакомство детей с учителем;
- ситуация познавательного характера Что лежит в Волшебном портфеле?;
- игры и конкурсы;
- посвящение в будущие ученики;
- фотосессия на память.
К концу второго этапа произойдут положительные изменения в характере взаимодействия педагогов и родителей; появится желание объединять усилия для решения проблемы подготовки детей к школе. Выполняя задания педагога и психолога, родители будут более грамотно подходить к вопросу в выборе игр и упражнений на развитие психического и физического развития детей. Больше внимания будет уделяться воспитанию качеств, необходимых будущему первокласснику, способствующих развитию мотивационной готовности. У детей повысится эмоциональный настрой, стремление узнать новое через выполнение определённых задач.
3 этап Зеленый.
Цель: дифференцированная работа с семьями в процессе подготовки детей к школе.
Обоснование этапа: на протяжении всего этапа будет реализовываться педагогическое сопровождение родителей, дети, которых имеют трудности в процессе подготовки к школе. Предполагается коррекционная работа по индивидуальным маршрутам.
Содержание для детей:
- продолжение психического и физического развития старших дошкольников и познавательной активности;
- формирование интереса к школьному обучению на интересе к освоению нового содержания.
Содержание для родителей: включение в процесс формирования психической и физической готовности у детей.
Методы и приёмы.
1. Просмотр видео ролика Мой ребёнок на занятии.
Результат: выявление проблем в процессе подготовки к школе: ребёнок неусидчив, постоянно отвлекается, не проявляет инициативу, не воспринимает поставленную учебную задачу.
2. Консультации специалистов по темам:
- Игры и упражнения на развитие памяти, мышления, воображения, внимания, речи;
- Игры с правилами, как необходимое условие для развития внимания и самоконтроля;
- Самостоятельность как стремление и умение ребёнка настойчиво решать задачи деятельности независимо от взрослого.
Результат: подбор упражнений, заданий, игр на развитие психических процессов.
3. Ведение домашнего альбома (ребёнок приносит его в группу по мере выполнения им дополнительных заданий).
Результат: реализация личностного подхода, предоставление трудному ребёнку повышения уровня самооценки (демонстрация альбома всем детям);
4. Индивидуальное консультирование психолога по проблеме психологической готовности ребёнка к школе.
Результат: рекомендации психолога по результатам констатирующего эксперимента.
5. Индивидуальное консультирование ИФК.
Результат: рекомендации специалиста для детей, которые испытывают трудности в физическом развитии (подбор игр и упражнений на развитие выносливости, усидчивости, активности).
6. Папка-передвижка для родителей, которые не принимают активного участия в жизни группы по темам: Режим дня дошкольника, Как развивать память у детей.
7. Час развивающих игр (подбор игр и упражнений для физического и психического развития ребёнка).
8.Индивидуальная работа с ребёнком в развивающих тетрадях.
9. Почта доверия: общение родителей и педагогов через интернет по интересующим вопросам. Методические рекомендации: родители могут сформулировать вопрос специалисту (инкогнито).
К концу 3 этапа у детей повысится уровень психического и физического развития; изменится направление на освоение нового содержания и понимания значимости обучения; родители более адекватно смогут оценивать возможности своих детей, будут включаться во взаимодействие с педагогами в подготовке детей к школе.
Н.Н. Оксова
Положения:
- использование вариативных форм взаимодействия ДОУ и семьи (с разными функциями: познавательная, информационно-аналитическая, досуговая, индивидуальная, коллективная) с целью обеспечения личностно - ориентированного подхода;
- включение в процесс решения проблемы не только родителей и педагогов, но других субъектов (психолога, администрации, школьных учителей);
- учёт запроса, интересов и ожиданий семей в процессе подготовке детей к школе;
- необходимость последовательной и системной работы по активизации взаимодействия родителей и педагогов;
- использование форм и методов включения родителей в процессе подготовки детей к шоле.
Этапы проекта:
1 этап Красный - навстречу новым знаниям.
Цель: постановка общей проблемы; обогащение представлений родителей по проблеме подготовки детей к школьному обучению.
Содержание:
- уточнение и обогащение представлений родителей о психическом и физическом развитии детей 6-7 лет; особенностях детей данного возраста;
- информировать родителей об уровнях готовности к школьному обучению (понятие готовность, школьная зрелость;
- познакомить родителей с методами и приёмами подготовки детей к школе;
- развитие у родителей интереса к проблеме, формирование понимания значения педагогической работы по подготовки детей к школе.
Методы и приёмы:
l. Родительское собрание (информационно – аналитическая и познавательная форма работы).
Цель: повышение компетентности родителей по проблеме подготовке старших дошкольников к школе; развивать позитивное отношение к будущей школьной жизни ребёнка.
Содержание:
1. Иформационное сообщение на тему Предшкольное образование. Современные подходы по этой проблеме.
Методические рекомендации: в своём выступлении методист делает акцент на обязательное предшкольное образование (портрет выпускника детского сада на основе ФГТ), которое происходит в ДОУ при совместном сотрудничестве с родителями ребёнка, не забывая о том, что ведущий вид деятельности дошкольника – это игра.
2. Выступление психолога по проблеме психологической готовности ребёнка к школе (особенностях детей 6-7 лет).
Методические рекомендации: …диагностика психологической готовности к школе должна проводиться, прежде всего, в интересах профилактики нежелательного психического развития ребёнка.
Психологическая готовность к школе, прежде всего, проявляется в наличии у ребёнка учебной мотивации, позволяющей ему включаться в учебный процесс.
3. Выступление приглашённого родителя первоклассника, который посещал эту группу в предыдущем году на тему В школу с 6 лет, да или нет?.
4. Сообщение воспитателя о содержании работы по подготовке детей к школе и формах взаимодействия с родителями по этому вопросу.
Методические рекомендации: воспитатель знакомит родителей с методами и приёмами, используемыми в подготовке детей к школе. Так же предлагается переписка между родителями и педагогами Вопросик – ответик (индивидуальная форма работы).
Содержание переписки: педагог вкладывает в конверт задание для ребёнка, которое необходимо выполнить вместе с родителями. Задание составляется с учётом индивидуальных способностей ребёнка и направлено на развитие того или иного психического процесса. Так же воспитатель может написать рекомендации родителям. Когда задание выполняется, ребёнок приносит конверт педагогу. Родители могут написать пожелания или задать вопросы в письменной форме и тоже вкладывать в конверт (для родителей групп В и Г).
5. Высказывание мнений, опыта, предложений родителями по проблеме подготовки детей к школе.
2. Диспут Подготовительные курсы и их необходимость для детей, посещающих ДОУ.
Содержание: - информационное сообщение воспитателя о ведущем виде деятельности дошкольника – игре.
Методические рекомендации: если ребёнок не умеет играть, у него хуже развиты сознание, самосознание и так называемая произвольность – способность владеть собой. Подготовка к школе заключается не в том, чтобы научить детей писать и читать, а в развитии активности, воображения, любознательности. Ребёнок должен наиграться, тогда в 6 лет он захочет учиться.
- выступление учителя школы №360 (обучение детей дошкольного возраста на базе ДОУ);
- выступление психолога об эффективных методах и приёмах психического развития детей (по данным констатирующего эксперимента);
- высказывание мнений родителями по проблеме.
В продолжении и закреплении работы по проблеме подготовке детей к школе, воспитатель вывешивает информацию в родительский уголок на тему: Мой ребёнок будущий первоклассник.
Содержание:
- особенности развития ребёнка 6-7 лет, портрет будущего первоклассника;
- советы родителям будущих первоклассников (нагрузка для дошкольника, трудности в адаптации ребёнка к школе);
- информация о школах районах.
- рубрика Доктор Айболит: осмотр специалистами, необходимыми для оформления медицинской карты ребёнка. График работы специалистов и медицинской комиссии.
- список литературы по проблеме школьной готовности (Библиотечка для родителей).
Методические рекомендации: на каждую книгу пишется небольшая рецензия либо воспитателем, либо психологом, либо родителем. Родители могут взять книгу домой на определённый срок.
- список детской литературы, в который включены произведения о школе.
Так же педагогом выкладывается картотека игр для физического и психического развития детей.
Методические рекомендации: родитель выбирает любую игру, знакомит с её правилами и содержанием своего ребёнка, который впоследствии познакомит с этой игрой всех детей группы. Родители могут взять карточку домой, могут ознакомиться с её содержанием в ожидании ребёнка.
К концу 1 этапа у родителей будут сформированы представления об особенностях детей старшего дошкольного возраста; об основных трудностях, возникающих в процессе адаптации первоклассников. Родители будут более чётко понимать роль семьи в подготовке ребенка к школе, и роль взаимодействия с педагогами по этой проблеме. У родителей возникнет интерес и понимание необходимости педагогической работы в процессе подготовки детей к школе.
Реализация данного этапа планируется на сентябрь, октябрь, ноябрь 2011года.
2 этап Жёлтый - почти готовы.
Цель: осуществление подготовки к школе в процессе оптимального взаимодействия педагогов и родителей.
Обоснование этапа: учитывая выявленный в ходе констатирующего эксперимента характер взаимодействия между педагогом и родителями, на данном этапе осуществляется его изменение. На протяжении всего этапа родители и дети участвуют в разработке проекта Первоклашка или Волшебный портфель (сбор информации о школе, школьном обучении, принадлежностях, правилах поведении в школе).
Содержание для родителей:
- преодоление негативных проявлений, затруднений в процессе общения, создание благоприятной атмосферы;
- активизация делового общения между педагогами и родителями;
- повышение педагогических умений родителей в области обучения и развития будущих первоклассников (выбор средств подготовки к школе: книги, прописи, игры.);
- формирование более адекватных представлений о развитии психических процессов у детей; формирование умений их развивать (с опорой на данные констатирующего эксперимента: памяти, внимания, познавательной мотивации);
- формирование желания, стремления принимать участие в педагогическом процессе подготовки к школе, овладение некоторыми педагогическими умениями (общаться с будущими первоклассниками).
Содержание для детей:
- уточнение и обогащение представлений о школе; формирование положительного эмоционального настроя на процесс школьного обучения; развитие позиции будущего первоклассника; снижение страхов перед школьным обучением; умение ставить цели; стремиться к изучению нового.
Содержание проекта реализовалось в следующих методах и приёмах, которые учитывали специфику проекта Первоклашка или Волшебный портфель и подразумевало объединение родителей и детей в его осуществлении.
Педагогом обыгрывается следующая ситуация: чтобы в конце учебного года узнать, кто же сможет пойти учиться в школу и называться первоклассником, следует заполнить вот этот волшебный портфель необходимыми вещами. Это могут быть интересные книги, поделки, задания, рисунки, фотографии. Всё это мы будем вклеивать в альбом, который будет у каждого из вас. Когда альбомы заполнятся, мы сложим их в волшебный портфель и пригласим учителя, который и определит, кто может идти в школу, а кому ещё рано. Дальнейшие формы работы мотивируются данным сюжетом: дети собирают информацию, связанную со школой и школьной жизнью, которая вклеивается в альбом. Родителям тоже сообщают о предстоящем проекте, предлагают принять в нем участие (участие на экскурсиях, сбор интересных предметов, оформление выставки, альбома). Задания из конвертов Вопросик – ответик тоже вклеивается в альбом ребёнка.
1. Мероприятия, способствующие созданию благоприятной атмосферы в группе:
- составление портрета воспитателя (задание в конвертах – переписках);
- упражнения, способствующие пониманию общности целей родителей и педагогов - совместное составление портрета моего ребенка - будущего первоклассника. На листе бумаги педагог пишет качества и особенности какого-либо ребёнка, а затем это сравнивается с тем, что предпочёл написать родитель.
2. Беседа с детьми о школе: зачем учиться, какие предметы они будут изучать, организация жизни первоклассников (уроки, перемены, каникулы, оценки, домашние задания и т.п.). Материалы: иллюстрации, журналы и книги о школе.
Методические рекомендации: вместе с родителями просмотреть мультфильм на выбор : Буратино, Чебурашка идёт в школу, Козлёнок, который умел считать до десяти, Слонёнок пошёл учиться и нарисовать рисунок к нему.
3. Просмотр школьного каталога вместе с детьми: школьные принадлежности, школьная мода, фотографии учеников и учителей.
Методические рекомендации: вместе с родителями вклеить в альбом картинку со школьной тематикой. Чтение и обсуждение произведений о школе (например, А.Алексин В стране вечных каникул).
4. Организация работы родительского комитета по подготовке детей к школе: приобретение прописей для детей, развивающих тетрадей, книг на школьную тематику, ластиков, простых карандашей и пеналов (рекомендации педагога).
Методические рекомендации: организация в группе школьного базара для детей.
5. Организация выставки Школьная жизнь моих родителей. Материалы: школьные фотографии родителей детей. Обращаем на внешний вид учеников: форму, опрятную причёску, бантики у девочек.
Методические рекомендации: проведение конкурса Причёска для школьника.
6. Организация сюжетно-ролевых игр Школа. Разработано Т.И Бабаевой. Самостоятельный выбор детьми роли в игре; подбор атрибутов.
Методические рекомендации: вместе с родителями подобрать атрибуты к сюжетно-ролевой игре Школа для оснащения предметно – развивающей среды группы.
7. Посещение родителями открытых занятий.
- развитие мелкой моторики руки (лепка, работа в прописях);
- экспериментирование Развитие речи в процессе работы с мнемотаблицами;
- логико – математическое развитие дошкольников.
8. Экскурсии детей в школу вместе с родителями и воспитателем.
1 экскурсия Территория школы (адрес школы, спортивный стадион, игровая площадка для детей группы продленного дня).
Результат: фотография школы в альбоме, сделанная вместе с родителями.
2 экскурсия: Здравствуй, школа (обзорная экскурсия по школе: фойе, гардероб, столовая, спортивный и актовый зал, кабинет информатики). Смешной случай из школьной жизни родителей.
Методические рекомендации: рисунок школы в альбоме.
3 экскурсия: Встреча с первоклассниками. Дошкольники приходят в гости к первоклассникам, которые рассказывают им о школе, о предметах, об интересных и смешных случаях. Демонстрируются учебники, тетради, дневник с оценками, школьные принадлежности. Первоклассники знакомят детей со своей учительницей. Дети рассматривают уголок творчества школьников.
Результат: первоклассники дарят детям закладки и ручки.
8. Организация совместного досуга по результатам проекта Первоклашка или Волшебный портфель.
Предварительная работа: знакомство родителей с учителем начальных классов школы №360.
Консультация для родителей Чему и как учить ребёнка до школы.
Содержание: педагог рассказывает родителям о преемственности детского сада и школы. ребёнком необходимо работать постоянно, не нужно ждать особого момента. Но это не должно быть натаскиванием, дрессировкой.
9. Досуг Первоклашка или Волшебный портфель.
Содержание:
- знакомство детей с учителем;
- ситуация познавательного характера Что лежит в Волшебном портфеле?;
- игры и конкурсы;
- посвящение в будущие ученики;
- фотосессия на память.
К концу второго этапа произойдут положительные изменения в характере взаимодействия педагогов и родителей; появится желание объединять усилия для решения проблемы подготовки детей к школе. Выполняя задания педагога и психолога, родители будут более грамотно подходить к вопросу в выборе игр и упражнений на развитие психического и физического развития детей. Больше внимания будет уделяться воспитанию качеств, необходимых будущему первокласснику, способствующих развитию мотивационной готовности. У детей повысится эмоциональный настрой, стремление узнать новое через выполнение определённых задач.
3 этап Зеленый.
Цель: дифференцированная работа с семьями в процессе подготовки детей к школе.
Обоснование этапа: на протяжении всего этапа будет реализовываться педагогическое сопровождение родителей, дети, которых имеют трудности в процессе подготовки к школе. Предполагается коррекционная работа по индивидуальным маршрутам.
Содержание для детей:
- продолжение психического и физического развития старших дошкольников и познавательной активности;
- формирование интереса к школьному обучению на интересе к освоению нового содержания.
Содержание для родителей: включение в процесс формирования психической и физической готовности у детей.
Методы и приёмы.
1. Просмотр видео ролика Мой ребёнок на занятии.
Результат: выявление проблем в процессе подготовки к школе: ребёнок неусидчив, постоянно отвлекается, не проявляет инициативу, не воспринимает поставленную учебную задачу.
2. Консультации специалистов по темам:
- Игры и упражнения на развитие памяти, мышления, воображения, внимания, речи;
- Игры с правилами, как необходимое условие для развития внимания и самоконтроля;
- Самостоятельность как стремление и умение ребёнка настойчиво решать задачи деятельности независимо от взрослого.
Результат: подбор упражнений, заданий, игр на развитие психических процессов.
3. Ведение домашнего альбома (ребёнок приносит его в группу по мере выполнения им дополнительных заданий).
Результат: реализация личностного подхода, предоставление трудному ребёнку повышения уровня самооценки (демонстрация альбома всем детям);
4. Индивидуальное консультирование психолога по проблеме психологической готовности ребёнка к школе.
Результат: рекомендации психолога по результатам констатирующего эксперимента.
5. Индивидуальное консультирование ИФК.
Результат: рекомендации специалиста для детей, которые испытывают трудности в физическом развитии (подбор игр и упражнений на развитие выносливости, усидчивости, активности).
6. Папка-передвижка для родителей, которые не принимают активного участия в жизни группы по темам: Режим дня дошкольника, Как развивать память у детей.
7. Час развивающих игр (подбор игр и упражнений для физического и психического развития ребёнка).
8.Индивидуальная работа с ребёнком в развивающих тетрадях.
9. Почта доверия: общение родителей и педагогов через интернет по интересующим вопросам. Методические рекомендации: родители могут сформулировать вопрос специалисту (инкогнито).
К концу 3 этапа у детей повысится уровень психического и физического развития; изменится направление на освоение нового содержания и понимания значимости обучения; родители более адекватно смогут оценивать возможности своих детей, будут включаться во взаимодействие с педагогами в подготовке детей к школе.
