Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Информационная безопасность на уроках физической культуры: риски и методы защиты

Традиционно урок физической культуры ассоциируется с активными движениями, спортивным инвентарем и командными играми, однако современная школа немыслима без цифровизации. Как учитель физической культуры, я сегодня работаю с электронными журналами, получаю результаты мониторинга физического развития в цифровом формате, а мои ученики приходят на урок со смарт-часами и фитнес-браслетами. В зале, где нет компьютеров, информационная безопасность становится не менее важной, чем страховка при опорном прыжке. Утечка данных о состоянии здоровья учеников или несанкционированная видеосъемка урока могут привести к юридическим последствиям для школы и для меня лично как для педагога. Данная статья посвящена анализу ключевых угроз и выработке практических рекомендаций в области защиты персональных данных и цифровой гигиены в рамках учебного предмета «Физическая культура».

Проведя анализ ситуаций в своей школе и общаясь с коллегами, я выделила четыре ключевые информационные угрозы на уроке. Первая и самая распространенная – несанкционированная фото- и видеосъемка. Учащиеся, а иногда и родители, снимают на телефон процесс урока: смешные падения, неудачные попытки сдать норматив или, что особенно опасно, моменты переодевания в раздевалке. Даже если съемка велась без злого умысла, публикация такого видео в социальных сетях нарушает Федеральный закон № 152‑ФЗ «О персональных данных» и может нанести тяжелую психологическую травму ребенку. Вторая угроза – использование смарт-часов и беспроводных наушников. Гаджеты, подключенные к интернету, могут транслировать местоположение ученика или записывать аудио из спортзала, что нарушает приватность моего общения с классом. Наушники, спрятанные под шапку или под футболку, создают высокий риск травмы, так как ученик не слышит моей команды «Стой!» или свистка об окончании упражнения. Третья серьезная проблема – утечка медицинских данных. Справки о допуске к урокам, заключения о специальной медицинской группе, диагнозы, такие как астма или порок сердца, относятся к особо охраняемым персональным данным. Хранение стопки справок в открытой папке в раздевалке или громкое обсуждение диагноза при всем классе являются прямым нарушением законодательства. Наконец, существует и такая угроза, как подделка данных в электронном журнале – киберугрозы добрались и до спорта, когда ученики или их родители, зная пароли от автоматизированной информационной системы, пытаются задним числом исправить оценку за бег или отметить отсутствие на уроке «по болезни».

В своей практической работе я выработала несколько правил, позволяющих минимизировать перечисленные риски. Прежде всего, это регламент работы с гаджетами учащихся. В начале учебного года я фиксирую в согласии родителей правило: на время основной части урока смарт-часы переводятся в режим «в самолете». Исключение я делаю только для устройств непрерывного мониторинга глюкозы при диабете, но лишь после предоставления медицинской справки. Что касается защиты медицинских справок, я принципиально не ношу их в кармане спортивной формы и не складываю в открытую папку в раздевалке. Для этих целей я использую застегивающийся файл на молнии, который храню в запираемом ящике моего рабочего стола. В начале учебного года я индивидуально переписываю в рабочий журнал только шифр группы здоровья – основную, подготовительную, специальную медицинскую группу, – но никогда не вношу туда расшифровку конкретного диагноза. Также я соблюдаю цифровую гигиену: электронный журнал я заполняю исключительно с рабочего компьютера в учительской, а не с личного телефона, где может быть перехват школьного Wi‑Fi. По возможности я использую двухфакторную аутентификацию для входа в автоматизированную информационную систему. Никогда не оставляю флешку с шаблонами протоколов и сценариями уроков в спортзале без присмотра. Особое внимание я уделяю правилам видеосъемки. Любую публичную видеосъемку, например для оформления портфолио или проекта «ГТО», я провожу только при наличии письменного согласия родителей каждого снимающегося ученика. Если я замечаю, что школьник скрыто снимает урок, я спокойно, но твердо объясняю ему, что это нарушение устава школы, и предлагаю убрать телефон. В случае повторения такого инцидента я информирую классного руководителя и родителей.

Однако информационная безопасность – это не только система запретов, но и воспитание у учащихся ответственного отношения к цифровым следам. На первых уроках сентября я провожу пятиминутные беседы, которые мы называем «Цифровой спорт». Вместе с детьми мы обсуждаем, почему нельзя выкладывать в сеть видео, где одноклассник не может подтянуться – это прямой путь к кибербуллингу и судебным искам. Мы разбираем, что делать, если чей-то пост о «самом веселом уроке физры» неожиданно набрал миллион просмотров, а мама одноклассницы подает заявление в полицию. Я учу детей отличать государственный мониторинг физической подготовки от фишингового приложения, которое просит полные персональные данные ребенка под видом начисления баллов ГТО. Не менее важна моя работа с родителями. На родительских собраниях я включаю отдельный слайд, поясняющий, что учитель физической культуры имеет законное право потребовать убрать телефон или смарт-часы с урока, если гаджет угрожает информационной или физической безопасности других детей. Я объясняю мамам и папам, что школа защищает не только оценки, но и репутацию их ребенка.

Таким образом, информационная безопасность на уроках физической культуры сегодня является не прихотью администрации, а обязательным условием моей профессиональной деятельности как педагога. Пренебрежение этими правилами грозит школе судебными исками, а мне как учителю – дисциплинарными взысканиями вплоть до увольнения по статье 13.11 Кодекса об административных правонарушениях за разглашение персональных данных. В то же время я убеждена, что разумный баланс между внедрением «цифры» и живым движением возможен. Научив детей уважать личные границы и информацию о здоровье как на уроке, так и в социальных сетях, мы с ними выполняем не только образовательную, но и мощную воспитательную задачу. Физкультура учит быть сильной и выносливой, а информационная безопасность – мудрой и предусмотрительной. Эти два качества сегодня одинаково важны для гармоничного развития личности в цифровом обществе.

Список литературы:

Федеральный закон от 27.07.2006 № 152‑ФЗ «О персональных данных».

Методические рекомендации Минпросвещения РФ по организации информационной безопасности в общеобразовательных организациях. – М., 2023.

Приказ Минспорта РФ «Об утверждении правил использования электронных средств обучения при реализации программ в области физической культуры и спорта».