Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Л.И. Ракитская
Как сформировать у детей 1 5-2 лет навыки самообслуживания
Формирование навыков самообслуживания у детей 1,5–2 лет — важный этап развития, который способствует формированию самостоятельности, уверенности в себе и культурно-гигиенических привычек. В этот период ребёнок активно стремится к активности, и задача взрослых — поддерживать это стремление, создавать условия для обучения и терпеливо помогать.
Основные навыки, которые можно формировать
Навыки опрятности. При небольшой помощи взрослых ребёнок может пользоваться носовым платком, полотенцем, расчёской, салфеткой. Также важно учить его замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Навыки приёма пищи. Ребёнок учится держать ложку, набирать в неё еду, подносить ко рту, жевать с закрытым ртом. Может пытаться пить из чашки.
Навыки одевания и раздевания. Ребёнок может снимать и надевать некоторые предметы одежды (например, колготки, носки, шапку, обувь) при небольшой помощи взрослого. Начинают с простых действий, постепенно усложняя задачи.
Навыки гигиены. Ребёнок может учиться мыть руки с помощью взрослого, вытирать их полотенцем. К 2 годам некоторые дети уже могут самостоятельно мыть руки — намочить, взять мыло, потереть ладошки, смыть.
Навыки уборки. Ребёнок может помогать убирать игрушки на место с помощью взрослого.
Методы и приёмы обучения
Показ и объяснение. Взрослый демонстрирует правильное выполнение действия, сопровождая действия простыми словами. Например, показывает, как держать ложку, мыть руки, надевать одежду.
Повторение действий. Систематические упражнения помогают закрепить навыки.
Игровые методы. Игры с куклой, например, помогают закрепить знания о последовательности одевания, раздевания, умывания. Можно сшить для игрушки одежду с застёжками (пуговицами, молнией, кнопками) и вместе с ребёнком тренироваться.
Ритуалы и визуальные подсказки. Предсказуемая последовательность действий снижает когнитивную нагрузку и делает выполнение навыка более автоматическим. Например, карточки с картинками, показывающие порядок утреннего туалета.
Подражание. Дети этого возраста активно подражают взрослым, поэтому показ примера и поощрение за подражание могут помочь быстрее освоить навыки самообслуживания.
Условия для успешного формирования навыков
Правильная организация пространства. Для навыков одевания и раздевания нужны шкафчики с полочками для одежды и обуви, удобные по высоте сиденья-банкетки или стулья. Для навыков приёма пищи — непромокаемые фартуки, специальные столовые приборы, тарелки на присосках, кружки с двумя ручками.
Последовательность и режим. Регулярность помогает ребёнку быстрее усваивать действия: приём пищи, умывание, сон должны проходить в одно и то же время.
Постепенность. Начинают с простых задач, постепенно усложняя их. Не стоит требовать слишком многого сразу.
Поддержка и похвала. Важно хвалить ребёнка за старание, даже если результат ещё далёк от идеального. Положительная оценка повышает уверенность.
Избегание спешки и давления. Не стоит торопить или ругать ребёнка. Навыки формируются в спокойной и доброжелательной атмосфере.
Чего делать не стоит
выполнять за ребёнка то, что он может попробовать сделать сам;
сравнивать его с другими детьми;
ругать за неудачи или промахи;
требовать слишком многого сразу.
Каждый ребёнок уникален, поэтому подход к развитию его самостоятельности должен быть индивидуальным, с учётом темперамента, способностей и интересов.