Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Работа над упражнениями на уроках фортепиано в ДМШ и ДШИ

Современная методика рассматривает упражнения как важное и эффективное средство развития ученика.

Они являются основными элементами технических форм, которые вырабатывают у учеников необходимые технические и слуховые навыки.

Во время исторического развития наметились три аспекта в классификации фортепианных упражнений:

1. Упражнения через освоение типовых формул

2. Упражнения для преодоления текущих, нестандартных технических затруднений в изучаемом произведении.

3. Упражнения — как импровизационные модели.

Младшие классы ДМШ и ДШИ. Ребенок по своим психологическим возрастным особенностям наиболее полно свои возможности он раскрывает в игре. Игра активизирует их творческие наклонности.

С ее помощью каждый извлекаемый звук, любое упражнение приобретает эмоционально-образное содержание.

Технические возможности учащихся предпочтительно развивать на красивой, выразительной музыке.

Велика роль фортепианных упражнений:

1. для освобождения и координации движений при отшлифовке определенных пианистических навыков.
2. для преодоления технических трудностей в произведениях

Для успешного воспитания техники пианиста необходимо, чтобы за время обучения в его репертуаре были этюды и пьесы, включающие разные виды техники, различную фактуру, требующие разнообразных вариантов движений как правой, так и левой руки.

Упражнения связаны с музыкой (они охватывают различные виды техники и всевозможные приемы звукоизвлечения) и постепенно переходят в работу над произведениями.

Упражнения лаконичны, они легко запоминаются, исполнение их не утомляет ученика, не притупляет его внимание. Важнейшим условием успешной работы является сознательный слуховой контроль. Ни один звук не должен прозвучать до их музыкального представления.

При организации работы над упражнениями нужно иметь в виду несколько моментов:

1. Приучать ученика систематически играть упражнения.

2. Упражнения должны быть разнообразными, с упором на полезное.

3. Каждое упражнение, через некоторое время заменить новым по возможности более сложным.

4. Упражнение нужно уметь играть долго, развивая выносливость руки и пальцев.

5. Каждое упражнение должно заключать в себе определенную трудность.

6. Прежде чем давать упражнение ученику, педагог должен сам поработать над ним, чтобы почувствовать пользу.

Все возможности игрового аппарата должны использоваться в соответствии с поставленными художественными задачами и физиологическими данными учащегося.

Огромное значение для успеха художественно-пианистической деятельности имеет способность к концентрации внимания.

Не «вообще упражнение», а только конкретное, целенаправленное упражнение может дать необходимые результаты. Сознательная, конкретная постановка цели в работе должна соответствовать конкретной ее реализации. Механическое упражнение без художественной или технической цели бесполезно и вредно.

Работа над упражнениями — ключевой элемент развития фортепианной техники. Она помогает сформировать правильные движения, развить координацию, беглость пальцев, чувство ритма и звукоизвлечения.

Упражнения служат основой для освоения сложных произведений и способствуют достижению художественного результата.

Основные принципы работы над упражнениями

Сознательный подход и цель. Каждое упражнение должно иметь чёткую цель — развитие конкретного навыка (например, беглости, координации, силы пальцев). Механическое повторение без понимания задачи бесполезно.

Постепенность и последовательность. Начинают с простых упражнений, постепенно усложняя задачи. Важно учитывать индивидуальные физические возможности и уровень подготовки.

Регулярность. Систематические занятия — залог прогресса. Даже короткие ежедневные тренировки эффективнее редких, но длительных.

Контроль звука и ритма. Главное условие эффективной работы — постоянное внимание к качеству звучания и ритмической точности.

Разнообразие. Упражнения должны быть разнообразными, чтобы развивать разные аспекты техники. Полезно чередовать типы заданий.

Замена упражнений. Через некоторое время упражнение заменяют более сложным, чтобы поддерживать интерес и стимулировать развитие.

Развитие выносливости. Упражнения нужно уметь играть долго, чтобы развивать выносливость руки и пальцев.

Слуховой контроль. Перед исполнением звука ученик должен иметь его музыкальное представление. Ни один звук не должен прозвучать без внутреннего слышания.

Виды упражнений

Для постановки рук и организации игрового аппарата.

1. упражнения на расслабление мышц,
2. формирование правильной формы руки («купола»),
3. свободные движения руки от локтя

Упражнения на движения запястья. Активные и пассивные движения (вертикальные, горизонтальные, вращательные). Например, «дыхательное упражнение»: движение запястья вверх — вдох, вниз — выдох. 1

Гаммы, арпеджио, аккорды. Развивают беглость, координацию, чувство лада, аппликатурные навыки. Гаммы изучают в прямом и расходящемся движении, разными штрихами (staccato, legato, non legato), с ритмическими вариациями.

Упражнения на развитие отдельных пальцев и их координации. Например, работа над слабыми пальцами (четвёртым и пятым), упражнения на цепкость и устойчивость пальцев.

Упражнения на разные виды техники: двойные ноты, октавы, скачки, пассажи.

Методы и приёмы работы

Медленное исполнение. Начинают с медленного темпа, чтобы контролировать движения, затем постепенно увеличивают скорость.

Игра отдельными руками. Перед объединением рук отрабатывают каждую руку отдельно.

Использование разных штрихов. Например, работа над non legato помогает тренировать взаимодействие «весовой игры» и пальцевой техники, а staccato требует точечных и экономных движений пальцев.

Ритмические варианты. Варьирование ритма (пунктирный ритм, акценты) развивает точность и чёткость движений.

Работа с аппликатурой. Важно осознанно подходить к выбору пальцев, учитывая удобство и художественные задачи.

Типичные ошибки и их предотвращение

Типичные ошибки при работе над упражнениями пианиста и способы их исправления

1. Неправильная осанка и постановка рук

Ошибка: согнутая спина, слишком высокое/низкое положение рук, напряжённые плечи, «плоская» кисть, неестественное положение пальцев.

Последствия: быстрая усталость, риск травм, ограничение техники, невыразительное звучание.

Исправление:

1. сидеть прямо, но свободно, локти чуть шире корпуса;
2. кисть округлая, пальцы слегка согнуты, образуют «купол»;
3. запястье на уровне клавиш, без прогиба или подъёма;
4. регулярно проверять расслабленность плеч и предплечий.

2. Игнорирование медленного темпа

Ошибка: попытка сразу играть быстро, не отработав движения.

Последствия: нечёткость, ошибки закрепляются, звук становится поверхностным.

Исправление: начинать с очень медленного темпа, добиваясь точности и ровности, постепенно ускоряться. Использовать метроном.

3. Отсутствие слухового контроля

Ошибка: механическое повторение без внимания к качеству звука, динамике, артикуляции.

Последствия: безжизненное, монотонное исполнение, неумение передавать музыкальные образы.