Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Методическая разработка урока по информатике

Тема урока: «Алгоритмы и исполнители. Виды алгоритмов и их применение».

Класс: 6 к учебнику Босовой Л.Л.

Тип урока: урок открытия новых знаний с элементами практической работы.

Продолжительность: 45 минут.

Цели урока

Образовательная:

ввести понятия «алгоритм», «исполнитель»;

рассмотреть три основных вида алгоритмов: линейный, ветвящийся, циклический;

научить учащихся составлять простые алгоритмы для решения бытовых и учебных задач.

Развивающая:

развивать алгоритмическое и логическое мышление;

формировать умение планировать последовательность действий для достижения цели;

развивать навыки анализа и структурирования информации.

Воспитательная:

показать, что алгоритмы окружают нас в повседневной жизни;

воспитывать аккуратность, внимательность и умение работать в парах.

Планируемые результаты

Предметные:

знать определения ключевых понятий;

уметь различать виды алгоритмов по их структуре;

составлять простые алгоритмы для заданного исполнителя.

Метапредметные:

умение работать с информацией: выделять главное, структурировать;

развитие коммуникативных навыков при работе в парах.

Личностные:

формирование познавательного интереса к информатике;

осознание важности порядка и последовательности в любой деятельности.

Оборудование и материалы

Компьютер учителя, проектор, интерактивная доска.

Презентация к уроку (с примерами алгоритмов).

Раздаточный материал: карточки для самостоятельной работы (по количеству учеников).

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты)

Приветствует класс, проверяет готовность к уроку (наличие тетрадей, ручек), создаёт рабочую атмосферу.

«Здравствуйте, ребята. Садитесь. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Сегодня мы с вами отправимся в мир, где порядок решает всё. Мы будем учиться управлять действиями».

2. Актуализация знаний и мотивация (5 минут)

Провести беседу с учащимися, подводя их к теме урока через жизненные примеры.

«Ребята, вспомните, как вы собираете конструктор по инструкции? Или как вы завариваете чай? Что помогает вам не ошибиться и сделать всё правильно?»(Ожидаемые ответы учеников: инструкция, рецепт, порядок действий).

«Верно. Любая инструкция — это чёткая последовательность шагов. В информатике для этого есть специальный термин. Как вы думаете, как он называется?»(Учитель выводит на экран слово «Алгоритм»).

3. Изучение нового материала (15 минут)

Объясняет новый материал с использованием презентации и наглядных примеров.

Слайд 1. Понятие алгоритма и исполнителя

«Алгоритм — это понятная и конечная последовательность шагов, которая приводит к решению задачи. Но кто выполняет эти шаги? Для этого нужен исполнитель».«Исполнитель — это тот, кто будет выполнять команды алгоритма. Это может быть человек, робот или даже компьютерная программа».

Пример на экране: Алгоритм «Как почистить зубы».

1. Взять зубную щётку.
2. Выдавить пасту.
3. ...Исполнитель — человек.

Слайд 2. Виды алгоритмов

«Алгоритмы бывают разными по своей структуре. Давайте рассмотрим три основных вида».

1. Линейный алгоритм. Шаги выполняются строго друг за другом. Пример на экране: Алгоритм «Вскипятить воду».
2. Налить воду в чайник.
3. Включить чайник.
4. Подождать, пока он выключится.(Комментарий: шаги идут строго по порядку).
5. Ветвящийся алгоритм. Появляется выбор, условие «Если..., то..., иначе...».Пример на экране: Алгоритм «Перейти дорогу».
6. Подойти к краю дороги.
7. Посмотреть на светофор.
8. Если горит зелёный — идти.
9. Если горит красный — стоять и ждать.
10. Циклический алгоритм. Некоторые действия повторяются несколько раз (цикл).Пример на экране: Алгоритм «Посчитать от 1 до 5».
11. Задать начальное число (1).
12. Пока число меньше 5, повторять:

показать число;

увеличить число на 1.

4. Первичное закрепление (Работа в парах) (10 минут)

Раздать ученикам карточки с заданиями для работы в парах и учитель консультирует и контролирует процесс.

Задание на карточке (пример):

«Составьте алгоритм для исполнителя "Робот-пылесос" для уборки комнаты площадью 20 кв. м. Определите вид вашего алгоритма»

.Ученики обсуждают и записывают решение в тетрадь.

5. Физкультминутка (3 минуты) (стереограмма с картинками)

Или

Провести короткую разминку для снятия напряжения.

«Наши глаза и спина устали. Давайте немного разомнемся!»(Выполняются простые упражнения: моргание, наклоны, вращение плечами).

6. Самостоятельная работа (10 минут)

Учащиеся индивидуально выполняют задания на карточках разного уровня сложности.

Примеры заданий на карточках:

1. Карточка А (базовый уровень): Составить линейный алгоритм «Как приготовить бутерброд».
2. Карточка Б (повышенный уровень): Составить ветвящийся алгоритм «Как одеться по погоде» (если холодно — куртка, если тепло — футболка).
3. Карточка В (творческий уровень): Придумать исполнителя и составить для него циклический алгоритм (например, «Поливальщик цветов» поливает все цветы в комнате).

7. Рефлексия и подведение итогов (5 минут)

Организует обсуждение и обобщение изученного материала.

«Итак, давайте подведём итоги»

«С какой главной тайной информатики мы сегодня познакомились?» (Алгоритмы).«Что такое исполнитель?».

«Назовите три вида алгоритмов и приведите пример из жизни».

Похвалить активных учеников, отметить интересные решения в самостоятельной работе.

Домашнее задание

1. Обязательное: Придумать и записать в тетрадь линейный алгоритм любого бытового действия (например, «Как погладить рубашку»).
2. На выбор (творческое): Нарисовать комикс из 3-4 кадров, иллюстрирующий любой вид алгоритма.

Карточки для самостоятельной работы

Тема: «Алгоритмы и исполнители».

Карточки предназначены для закрепления знаний по теме урока. Учащимся предлагается составить простые алгоритмы для различных бытовых и учебных ситуаций.

Карточка №1. «Утренний ритуал»

Задание:Определи исполнителя (например, «Ученик» или «Робот») и составь линейный алгоритм из 5 шагов для действия «Собраться в школу».

Пример начала:

1. Проснуться по будильнику.
2. Заправить кровать.
3. ...

Карточка №2. «Помощник на кухне»

Задание:Составь линейный алгоритм для исполнителя «Чайник» или «Микроволновая печь» для выполнения действия «Приготовить горячий чай».

Пример:

1. Налить воду в чайник.
2. Включить чайник.
3. ...

Карточка №3. «Ветвление на дороге»

Задание:Составь ветвящийся алгоритм для действия «Перейти дорогу».Используй условие: «Если горит зелёный свет — идти, если красный — стоять».

Пример структуры:

1. Подойти к краю дороги.
2. Посмотреть на светофор.
3. Если горит зелёный, то идти, иначе — ждать.

Карточка №4. «Цикл в быту»

Задание:Составь циклический алгоритм для исполнителя «Стиральная машина» или «Посудомоечная машина» для выполнения действия «Помыть посуду».

Пример:

1. Загрузить посуду.
2. Пока посуда не закончится, повторять:
3. взять тарелку;
4. положить в машину;
5. Запустить программу.

Карточка №5. «Творческая задача»

Задание: Придумай своё действие (например, «Покормить кота», «Полить цветы», «Собрать рюкзак»).Опиши исполнителя и составь для него алгоритм любого вида.