Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

ИБЦ в детском саду: территория сотворчества детей, библиотеки и школы

Современные вызовы системы дошкольного образования требуют поиска новых форм организации развивающей среды. Одним из эффективных решений, апробированных в МБДОУ Аннинский детский сад «Росток» (Воронежская область, пгт Анна), стало создание информационно-библиотечного центра (ИБЦ).

За последние четыре года традиционный книжный уголок трансформирован в многофункциональное пространство, открытое для взаимодействия с детской библиотекой, школой и родителями. ИБЦ перестал быть просто местом хранения книг, превратившись в центр притяжения детей, педагогов и внешних партнеров.

Актуальность обусловлена необходимостью преодолеть изолированность детского сада от социокультурной среды поселка. Только в процессе сотворчества возможно полноценное развитие читательской грамотности и информационной культуры у старших дошкольников.

Информационно-библиотечный центр «Росток»: от идеи к реализации.

Решение о создании ИБЦ принято в 2022 году из-за ряда проблем: низкая активность родителей в семейном чтении, скудность книжного фонда в группах, эпизодическое сотрудничество с районной детской библиотекой. Традиционная модель «книжного уголка» перестала отвечать задачам приобщения детей к чтению.

При проектировании ориентировались на требования ФГОС ДО, где развивающая среда названа ключевым фактором реализации образовательной программы. Разработана модель центра с функциональными зонами:

- Зона тихого чтения с мягкими модулями и открытыми стеллажами. Здесь проводятся литературные гостиные с родителями и библиотекарями.

- Мастерская «Книжкина больница» — дети вместе с родителями и школьниками-волонтерами ремонтируют книги, изготавливают книжки-малышки и лэпбуки.

- Выставочное пространство для тематических выставок (духовно-нравственное воспитание, краеведение, рисунки по мотивам прочитанного). Оформляются передвижки к юбилеям писателей, создаются книжки-кроссворды.

Создание ИБЦ стало возможным благодаря сотрудничеству с Аннинской районной детской библиотекой имени Е.П. Ростопчиной и библиотекой Аннинской СОШ № 6.

Сотворчество как основа деятельности ИБЦ.

В основе работы центра — идея сотворчества, опирающаяся на культурно-историческую психологию Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития. Каждый участник выступает не объектом педагогического воздействия, а равноправным субъектом совместной деятельности.

Направления сотворчества:

- Дети и педагоги. Воспитатели — организаторы совместных исследований. При изучении творчества писателей создаются интерактивные плакаты, вопросы для викторин, инсценировки. Оформлена коллекция «Музей книжных сокровищ» (открытки с видами литературных городов, портреты писателей).

- Дети и родители. Регулярно проходят семейные мастер-классы в «Книжкиной больнице». Оборудована полка буккроссинга.

- Сотрудничество с детской библиотекой.

Сотрудники библиотеки проводят беседы, радиовыпуски студии «Юникор» («Книжное детство», «Остров Читалия»), квест-игры, кукольные театры. Воспитанники участвуют в районных литературных праздниках и конкурсах чтецов.

- Сотворчество со школой. Ученики 3-4 классов из волонтерского отряда «Книжный десант» читают малышам, помогают в мастерской «Самоделкин», участвуют в литературных викторинах и театральных постановках. Это формирует у дошкольников положительный образ школьника.

Модели взаимодействия ИБЦ с детской библиотекой.

Сотрудничество с Аннинской районной детской библиотекой имени Е.П. Ростопчиной стало ключевым направлением.

Модель «Библиотечный абонемент»

Дети подготовительных групп систематически посещают районную библиотеку. ИБЦ выполняет роль подготовительной площадки: педагоги знакомят с правилами поведения, с книжным фондом, проводят предварительные беседы. После каждого посещения организуются рефлексивные занятия. В 2024 году реализован проект «Путешествие в Книжкин дом», где дети узнали о работе библиотекаря и научились пользоваться формуляром. Результатом стал уголок «Юный библиотекарь» в ИБЦ.

Модель «Библиотека в гостях у детского сада»

Сотрудники библиотеки проводят выездные мероприятия на базе ИБЦ. Наиболее востребованные формы: литературные гостиные (по Маршаку, Чуковскому, Барто), интерактивные чтения с элементами театрализации, мастер-классы по изготовлению книжек и закладок.

Взаимодействие ИБЦ с образовательными учреждениями

ИБЦ стал площадкой для построения преемственных связей между детским садом и школой.

Преемственность «Детский сад — школа» (Аннинская СОШ № 6)

- Совместное планирование. Учителя начальных классов знакомят воспитателей с требованиями к читательским навыкам первоклассников. Целенаправленно формируются умения слушать, пересказывать, прогнозировать содержание.

- Совместные события. Ежеквартальные литературные праздники. В 2026 году реализован проект «Сказки народов России» с инсценировками и иллюстрациями, которые представляли в ИБЦ.

- Волонтерство. Ученики 3-4 классов ежемесячно посещают ИБЦ: читают, ремонтируют книги, участвуют в кукольных спектаклях. В 2025 году к движению присоединились 10 школьников.

- Единый читательский дневник. Разработана общая форма дневника, которую дети начинают вести в подготовительной группе и продолжают в первом классе.

5. Организационно-педагогические условия функционирования ИБЦ

Эффективная работа центра как пространства сотворчества требует соблюдения нескольких условий.

- Кадровое обеспечение. Ставка педагога-библиотекаря отсутствует, функции координатора выполняет воспитатель. Сформирована команда единомышленников (воспитатели старших групп, психолог, логопед, музыкальный руководитель).

- Материально-техническое оснащение. ИБЦ оснащен стеллажами, мягкой мебелью, интерактивной доской, компьютером с выходом в интернет. Технические средства не доминируют: книга и живое общение остаются центральными.

- Методическое сопровождение. Разработана программа совместной деятельности с детской библиотекой на 2025-2026 учебный год. Ведется мониторинг результативности (диагностика читательских интересов, анкетирование родителей, анализ обращаемости фонда). Опыт транслируется на педсоветах и районных семинарах.

- Включенность родителей. Родители выступают как участники клуба «Читаем вместе», волонтеры по ремонту книг, помощники в организации выставок. Они пополняют книжный фонд и делятся читательским опытом на встречах «родитель — читатель».

Заключение.

Опыт детского сада «Росток» подтверждает эффективность модели ИБЦ как пространства сотворчества. Переход от закрытого книжного уголка к открытой сетевой среде позволил решить задачи формирования читательской грамотности и информационной культуры, а также создать условия для развития субъектности всех участников образовательного процесса.

Наиболее значимые результаты:

- сформированы предпосылки читательской грамотности у старших дошкольников;

- обеспечена преемственность между дошкольным и начальным образованием в формировании информационной культуры;

- создана открытая образовательная среда, объединяющая ресурсы библиотеки, школы и других детских садов;

- повышен статус чтения в семье, родители вовлечены в совместную деятельность;

- развито сетевое взаимодействие в Аннинском районе.

Дальнейшее развитие ИБЦ связано с углублением сетевого взаимодействия, внедрением цифровых технологий для создания единого информационно-культурного пространства и совершенствованием методического сопровождения. Информационно-библиотечный центр может стать одним из ключевых ресурсов развития дошкольного, начального и среднего образования в условиях малого города и сельской местности.

Список литературы.

1. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. — М.: Лабиринт, 2012.

2. Гриценко, З.А. Литературное образование дошкольников / З.А. Гриценко. — М.: Академия, 2012.

3. Денисова, О.А. Информационно-библиотечный центр в ДОУ // Справочник старшего воспитателя. — 2023. — № 5.

4. Кислинская, Т.А. Организация работы с книгой в детском саду. — СПб.: Детство-Пресс, 2020.

5. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Смысл, 2005.

6. Маркова, Т.А. Сетевое взаимодействие ДОУ с учреждениями культуры // Управление ДОУ. — 2022. — № 3.

7. ФГОС дошкольного образования. — М.: УЦ Перспектива, 2014.

8. Чиндилова О.В., Кукушкина Е.А. Дошкольник и книга. — М.: Баласс, 2018.

9. Шакирова, Е.В. Информационно-библиотечный центр в ДОУ // Дошкольное воспитание. — 2023. — № 2.

10. Юдина, Е.Г. Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ // Современное дошкольное образование. — 2021. — № 6.