Публикации Сохранить и передать: русская народная песня в репертуаре вокального ансамбля

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Сохранить и передать: русская народная песня в репертуаре вокального ансамбля
Автор: Невдачина Наталья Сергеевна

Невдачина Наталья Сергеевна,МАУДО «Дом детства и юношества»,г. Златоуст, РоссияСохранить и передать: русская народная песня в репертуаре вокального ансамбляАннотация. В статье раскрывается педагогический подход к изучению русских народных песен с обучающимися по ДООП «Вокальный ансамбль».Ключевые слова: русская народная песня, этапы разучивания, народный костюм и народные инструменты, мультимедиа в обучении.«Душа русского народа вся отражена в песне, как в зеркале. В ней он изливал и грусть безысходную, и радость, и веселье» М. Е. Пятницкий К сожалению не многие современные дети поют дома русские народные песни, а чаще всего не знают и не слушают их.В рамках обучения программы мы разучиваем с обучающимися не только детские эстрадные песни, а также знакомим их с разными жанрами русской народной песни. Мы уверены, что разучивание народных песен помогает развивать у детей чувство причастности к истории и народным традициям, укрепляют их связь с родной культурой.Главным критерием выбора песен для вокального ансамбля является формирование и воспитание музыкально-эстетического вкуса обучающихся.Правильно подобранный репертуар стимулирует рост исполнительского и художественного мастерства участников вокального ансамбля.Прежде всего, необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности участников.Доступный репертуар влияет на качество ансамблевого звучания, способствует уверенному интонированию, укреплению дыхания, улучшению дикции, воспитанию ансамблевого пения.Не следует брать сложные и объѐмные произведения, так как исполнение таких произведений может оказаться неразрешимой задачей, что, безусловно, скажется на продуктивности в их работе. Но это не означает, что сложные произведения не должны входить в репертуар детского ансамбля, Их нужно брать с осторожностью и с учетом всей последующей работы, так они стимулируют профессиональный рост.Педагогу при выборе репертуара важно не только опираться на свой вкус, но и учитывать то, что репертуар должен соответствовать исполнительскому уровню детского вокального ансамбля, быть интересным для участников и зрителей.Этапы разучивания песни:1 этап - Предварительная подготовка педагога: анализ песни и составление плана работы над ней.2 этап - Предварительная беседа перед прослушиванием песни: педагог рассказывает об истории создания песни, о жанре, расшифровывает непонятные слова, различные аллегории, беседа должна быть яркой и достаточно краткой. В то же время мимикой и интонацией педагог должен показать, как интересно и необычно то, о чем он говорит. 3 этап - Слушание русской народной песни: педагог исполняет песню артистично, с любовью, используя выразительную мимику и движения, чтобы увлечь детей песней, вызвать к ней живой интерес, настроить на активную работу.Кроме исполнения песни самим педагогом, можно предложить детям прослушать песню в исполнении фольклорных ансамблей, профессиональных певцов и коллективов (аудиозапись или видеозапись). 4 этап - Беседа после прослушивания: если песня небольшая по объему и содержанию, то с ребятами выясняется общий характер исполнения. Если же песня имеет развернутый сюжет или нуждается в более глубоком эмоционально-нравственном осмыслении, то с обучающимися ведется беседа о характере, чувствах, настроениях, отраженных в песне. 5 этап - Разучивание песни лучше начать с проговаривания поэтического текста, педагог уточняет у детей: каков образ персонажей песни, какой у них характер, с каким настроением, интонацией нужно проговаривать ту или иную фразу. При разучивании мелодии песни используются следующие приемы:- прием «эхо»: педагог пропевает фразу, обучающиеся повторяют ее;- подпевание педагогу в процессе пения. Это возможно в ходе исполнения припева, который и направлен на активное включение в совместное пение всех участников действа;- подпевание под фонограмму и без музыкального сопровождения;- пение с запевалой;-пение без текста, на определенный слог.В процессе разучивания важно поддержать интерес к песне, потому что без интереса невозможно дальнейшее её освоение. Не стоит торопить процесс разучивания, обучающиеся должны «сдружиться» с ней, принять сердцем и душой. 7 этап - Работа по закреплению разучиваемой песни. На данном этапе используются следующие приемы:- чередовать пение группами и индивидуально;- чередовать пение со словами и с «закрытым ртом»;-чередовать пение без музыкального сопровождения и с сопровождением музыкальной фонограммы;- петь «цепочкой»;- петь на гласные, на слоги;- петь, варьируя темп, динамику;- чередовать пение с движениями по кругу, притопами, хлопками.Для формирования национальной идентичности необходимо познакомить обучающихся с русским костюмом, понять особенности народной одежды, ее функции и символику. Одним из наиболее эффективных методов для знакомства является рассказ педагога с визуальными материалами — презентацией. Такой подход делает урок интересным, наглядным и запоминающимся. Русские народные инструменты, именно они создают неповторимый музыкальный фон, подчеркивающий глубокий смысл и эмоциональную окраску народных песен. Использование мультимедийной презентации позволяет наглядно познакомить обучающихся с разнообразными инструментами, их строением, но визуальное восприятие — это только часть знакомства, настоящий эффект создаст возможность услышать, как именно звучит каждый инструмент. Обучающиеся вместе с родителями знакомятся с историческими и этнографическими материалами родного края, посещая мероприятия Златоустовского городского краеведческого музея, а также выставки, народные праздники и гуляния.После успешного разучивания 4-5 русских народных песен, мы начинаем просветительскую деятельность: проводим классные часы «Русская песня — сердце народа» для обучающихся объединений «Дома детства и юношества» и младших классов образовательных школ.Такие встречи помогают зрителям познакомиться с наследием народной культуры, а для участников вокального ансамбля являются ценным опытом выступления перед публикой.Мы надеемся, что наши обучающиеся знакомясь с русской народной песней, полюбят её за красоту и простоту мелодии, за эмоциональный и выразительный характер.Мы уверены, что песни живы, пока живы люди, которые их знают, поют и передают следующим поколениям. Литература1. Акулова Л. В.Русская народная песня в историко-культурном контексте духовной жизни народа//Архив научных статей. 2016. выпуск 2.С-19. URL:(дата обращения:12.02.2026)2. Бородина, Е. М. Методика работы с детским коллективом. Организация детского фольклорного ансамбля: приемы и методы работы: учеб. - метод. пособие для студентов по направлению подготовки 53.03.04 «Искусство народного пения», профиль «Хоровое народное пение». – Кемерово: КемГИК, 2020. С-151.3.Данилова С.А.Методическая разработка. Содержание, методы и формы приобщения детей школьного возраста к истокам русской народной культуры средствами народногопения//Инфоурок. -URL:(дата обращения:13.02.2026)4.Малюгина О.В. Методическая разработка. Русский народный костюм//Педагогическое сообщество «Урок. РФ».URL:(дата обращения:18.02.2026)5. Пивницкая О.В. Музыкальное исполнительство и образование освоение учащимися русского песенного фольклора на этноинтонационной основе// Научный журнал «Музыкальное искусство и образование» - М.: Прометей,2013 - С.179.