Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Ниткография как инструмент интеграции художественно-эстетического и речевого развития дошкольников

Цель: обучение педагогов использованию нетрадиционной техники «ниткография» для одновременного решения задач художественно-эстетического и речевого развития детей.

Задачи:

1. Образовательные: раскрыть значение ниткографии как интегрированного метода развития, обучить приемам «рисования» нитью.

2. Развивающие: показать взаимосвязь между развитием мелкой моторики и активизацией речевых зон мозга, развивать творческое воображение.

3. Воспитательные: повысить интерес педагогов к поиску новых форм работы, создать положительный фон в коллективе.

Оборудование: нитки (шерстяные, мулине), клей ПВА, картон, гуашь, листы бумаги, влажные салфетки, образцы работ.

1. Вводная часть : «Ум на кончиках пальцев».

Мы знаем, что развитие речи ребенка напрямую зависит от подвижности пальцев. Ниткография – это не просто вид аппликации. Это мостик между фантазией и словом. Когда ребенок выкладывает нить, он концентрируется, а когда видит результат – начинает говорить. Вдохновившись результатом работы у ребенка появляется мотивация к оречевлению своих мыслей и фантазий. А в группе у детей очень быстро возникает дух соревнования и они начинают стараться выполнить еще лучше. И сегодня мы научимся обьединять эти процессы (фантазию и слово).

1. Информационный блок. Интеграция в действии.

Этапы работы:

1 этап. Предмет и его контур.

Ребенку предлагается шнурком или толстой нитью обвести предмет по контуру, называя его и рассказывая о нем. На самом первом занятии дети знакомятся с нитью, оговаривается, какая нить по цвету, структуре, размеру. Затем предлагается при помощи нити обвести предмет по контуру, работая двумя руками. На первых этапах все игровые задания выполняются в медленном темпе. Постепенно дети учатся сочетать речь с движениями рук в процессе изображения предметов и форм. Далее, по мере накопления детьми опыта, задания усложняются. Я использую этот прием для закрепления образа букв и звуков при обучении грамоте. Ребенок сам выбирает с какой буквой он будет работать, обозначает цветом нити звуковую характеристику, затем придумывает слова с этим звуком.

2 этап. Закрашивание предмета.

Детям предлагается с помощью нитей и клея закрасить предмет, который был выложен по контуру. Цвет и прием закрашивания ребенок выбирает самостоятельно. Приемы закрашивания: складывание нити в «гармошку», закручивание по спирали или кругу, заполнение нарезными ниточками. В конце работы, ребенку предлагаем провести презентацию своей работы. Рассказать, почему он выбрал ту или иную букву, кой предмет он закрасил, почему выбрал эти цвета. Как можно оживить персонажа, какими свойствами его можно наделить. Дети учатся фантазировать, придумывать истории и оречевлять придуманное.

3 этап. Выкладывание предметов по представлению или из опыта ребенка.

На данном этапе ребенок работает с фетром и нитью, теперь он сам задает размеры и части выкладываемого предмета, проговаривая его название, части. Все действия оречевляются. Такой прием можно использовать при автоматизации звуков, развитие грамматического строя, закрепление лексической темы.

4 этап. Красочная ниткография.

На данном этапе детям предлагается окунуть нить в краску, выложить петлями на листе, прижать другим листом и вытянуть нить. Предлагаем ребенку посмотреть на отпечаток и придумать, что может получиться из этого героя, какой персонаж или предмет. Затем можно попросить ребенка придумать имя или название полученному рисунку на определенный звук. Также ребенок может придумать свою историю и рассказать ее ребятам.

Занятия с цветными ниточками открывают для ребенка возможность, выполнять игровые упражнения без страха допустить какую – либо ошибку, так как на фетре или на бумаге её очень легко исправить и добиться нужного результата. Это очень важно для ребёнка. В этом случае он не фиксирует своё внимание на неудачах, а ощущает психологический комфорт от быстрого исправления.

Для дошкольников это, прежде всего игра со «сказочными» разноцветными ниточками, которая доставляет огромное удовольствие. Для логопеда это большие возможности для разнообразия содержания занятий при определении системы коррекционной работы.

1. Практический блок. «Мастерская слова и нити».

Предлагаем педагогам попробовать технику красочной ниткографии. Педагоги создают абстрактные образы. Речевое упражнение «Оживи образ»( педагоги дорисовывают детали получившемуся образу и придумывают имя своему герою

4.Заключительная часть. Рефлексия.

Упражнение «Общий узор». Педагоги передают друг другу клубок ниток. Каждый берется за нить и называет одно слово-впечатление. В итоге получается общий узор.

Ожидаемые результаты:

1. Педагоги овладевают практическими навыками ниткографии.

2. В методических копилках групп появятся новые приемы для развития речи через творчество.

3. Будет разработана стратегия внедрения техники в повседневную деятельность детей.