Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Учитель – это больше, чем профессия…Это – Великая Миссия. Это уникальные люди и судьбы. Учителя по призванию - это люди, для которых

профессия становится судьбой и передается из поколения в поколение как эстафета добра, человечности. Учить и учиться – вот смысл их жизни.

Профессия учителя – благороднейшая, также труднейшая профессия, которая требует от человека, посвятившего ей жизнь, постоянного творчества,

неустанной работы мысли, огромной душевной щедрости, любви к детям, безграничной верности делу, быть служителем эту делу, а не является лишь

источником материального обеспечения своей жизни. В настоящее время престиж профессии учителя теряет свою ценность. В профессии зачастую

появляются случайные люди, которые не совсем понимают свое предназначение. Я предлагаю сегодня поговорить о профессиональной компетентности

преподавателя, как о необходимом условии культурно – просветительской деятельности. Что же такое профессиональная компетентность педагога? Это

образование, навыки и опыт работы в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания обучающихся, способность педагога к

инновационной деятельности. Похожий термин «профессионализм», но немного шире, т.к. включает в себя не только знания, но и отношение к

трудовой деятельности. Выделяют несколько ключевых компетенций, являющихся слагаемыми

профессионально – педагогической компетентности:

- когнитивная (профессионально – педагогическая эрудиция);

- психологическая (эмоциональная культура и педагогическая зоркость);

- коммуникативная (культура общения и педагогический такт) , заметьте не панибратство;

- риторическая (профессиональная культура речи), а не подростковый сленг (подростковый словарный запас, ребенок должен слышать литературную речь);

- профессионально – информационная (мониторинговая культура).

Глубокие знания предмета, высокие достижения, награды на конкурсах и олимпиадах, статьи в журналах – все это может быть не всегда

автоматически сделать педагога хорошим педагогом. Мир знает педагогов, которые при скромном уровне своих личных достижений смогли обеспечить

своим обучающимся невиданный профессиональный и личностный рост. Происходит это в том случае, если хорошие (но не обязательно выдающиеся)

профессиональные умения, знания и способности умножаются на комплекс личностных человеческих качеств педагога. И здесь на первый план выходят

эти личностные качества человека, желающего приобщиться к миссии учителя.

Хороший педагог в разработке методов преподавания учитывает не только индивидуальные особенности обучающихся, но и свои собственные

сильные и слабые стороны. Другой важной чертой является умение увидеть изучаемый материал не только со своей собственной позиции, но и со

стороны обучающегося, понимая, что то, что очевидно для него самого, может быть не понятно его обучающемуся.

Искренность, эмоциональность, интонационно богатое звучание голоса (заметьте, не сюсюканье, ведь мы школа), выразительные, но умеренные

жесты и мимика – все это составляет основу для проявления коммуникативных способностей педагога.

Процесс общения педагога и обучающихся может быть авторитарным (беспрекословное подчинение требованиям), диалогическим (равноправие) и

комфортным (пассивно соглашаются друг с другом). Театральный режиссер и педагог Л. Кнебель в своей книге «Поэзия педагогики» списал:

«Это удивительно сложное и волнующее общение педагога с учеником. Пытаешься понять личность и делаешь все, чтобы помочь этой личности

«вылупиться из скорлупы». Только в этом случае педагог из простого преподавателя становиться Учителем в высоком значении этого слова,

формирующим характер отношения обучающихся к самому себе, к искусству, другим людям, обществу. А это возможно, если сам педагог

постоянно озабочен проблемами своего личностного роста и развития, если он имеет что сказать своему ученику помимо знаний о своем предмете.

Часто именно через любовь ученика к учителю приходит и любовь к тому предмету, который он преподает.

Имидж современного педагога

К личности педагога во все времена предъявлялись самые высокие требования. Ведь именно он создает культуру последующих поколений.

Педагог должен быть интересен как личность. Без интереса к личности нет интереса к предмету. Образ педагога должен вдохновлять. Известно, что

педагог обучает даже тогда, когда не говорит ни слова, он учит своим поведением, отношением к детям, своей личности.

Имидж – это стиль, который обусловлен внутренним содержанием. Это понятие связано как с внешним обликом, так и с внутренним содержанием

человека, причем, второе даже более существенно. Самое важное, чтобы внешний и внутренний образ были в гармонии.

Основой имиджа – педагога являются его личностные и профессиональные качества – коммуникабельность, ответственность,

рефлексивность (способность самовосприятию своей психики и «стать на место другого»), эмпатичность (сочувствие и желание помочь),

самообладание.

Имидж педагогов, работающих в образовательном учреждении, создает имидж самого учреждения. А это в свою очередь, будет способствовать

повышению конкурентно способности, расширению партнерских связей и даже привлечению инвестиций.

Необходимо, чтобы сам педагог чувствовал себя уверенно и комфортно, и тогда его уверенность передается окружающим.

Психологи отмечают, что люди судят о нас при встрече первые 5 – 40 секунд. Произвести первое впечатление можно только один раз. Хочется

вспомнить слова А. П. Чехова: «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».