Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Методическая разработка урока литературы: «Педагогическая практика преподавания литературы с учётом осваиваемой профессии или специальности СПО для мастеров по ремонту и обслуживанию автомобилей»

Введение

В связи с новыми требованиями, такими как Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) СПО, в программы общеобразовательных дисциплин включены профессиональная направленность в общеобразовательной подготовке.

Одной из задач освоения предмета «Литература» является способствовать успешному профессиональному образованию. Профессиональная направленность общеобразовательных учебных предметов предполагает целенаправленное применение педагогических средств, обеспечивающих не только формирование у обучающихся знаний, умений и навыков, но и развитие интереса к профессии или специальности, ценностное отношение, профессиональных качеств личности будущего специалиста. Традиционно литература воспринимается студентами технических специальностей как предмет, далекий от их практических интересов. Проблема заключается в разрыве между общеобразовательной подготовкой и профессиональными компетенциями. Обучающиеся не видят связи между художественными произведениями и своей будущей профессией.

Актуальность:

• повышения вовлечённости студентов в изучение литературы через связь с профессиональной деятельностью;

• формирования у студентов профессионально значимых качеств (ответственности, дисциплины, взаимопомощи) посредством анализа художественных произведений;

• развития коммуникативных и аналитических навыков, необходимых для профессионального общения и решения рабочих задач;

• демонстрации того, что литература отражает все сферы жизни, включая труд автомеханика и водителя.

Цели:

1. Разработать подходы к преподаванию литературы в группах мастеров по ремонту и обслуживанию автомобилей, которые демонстрируют связь литературных произведений с профессиональной деятельностью и повысить мотивацию к изучению предмета.

2. Продемонстрировать связь художественных произведений с профессиональной деятельностью;

3. Повысить мотивацию к изучению литературы через профессиональный контекст;

4. Способствовать формированию профессионально значимых качеств и компетенций;

5. Показать социальную значимость профессии автомеханика на примерах советской литературы на примере рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека».

Задачи:

1. Раскрыть престиж и этическую значимость профессии водителя и механика на материале классической литературы.

2. Развивать навыки анализа текста через призму профессиональных ситуаций.

3. Воспитывать чувство профессиональной гордости и ответственности за состояние техники.

4. Показать на примере рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека» социальную значимость профессии автомеханика/шофёра.

5. Сформировать у студентов понимание того, что литература отражает все сферы жизни, включая труд автомеханика.

Описание используемых методов и их назначение

В рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека» методы анализа помогают глубже понять образ главного героя, его профессиональную деятельность и нравственные качества. Рассмотрим каждый из упомянутых методов подробнее.

1. Контекстуальный анализ

Суть метода: изучение текста с учётом исторического, культурного и социального контекста, а также внутренних связей между элементами произведения. В случае с «Судьбой человека» это означает анализ описаний взаимодействия человека и машины (автомобиля) в контексте эпохи, биографии героя и общей тематики рассказа.

Применение в рассказе:

В тексте подробно описывается, как Андрей Соколов стал шофёром: «В двадцать девятом завлекли меня машины. Изучил автодело, сел за баранку на грузовой». Это позволяет понять, что профессия для него — не просто способ заработка, а призвание.

• Эпизоды с вождением под обстрелом, ремонтом в полевых условиях, управлением машиной в экстремальных ситуациях раскрывают профессиональные навыки героя и его способность быстро принимать решения.

• Контекстуальный анализ помогает увидеть, как через детали (например, заботу о технике, умение обращаться с машиной) Шолохов подчёркивает человечность Соколова, его отношение к работе как к живому существу.

Назначение: выявить, как профессиональная деятельность героя связана с его личностными качествами и общей идеей произведения — силой духа, стойкостью, умением сохранять человечность в любых обстоятельствах.

2. Профессионально-ориентированная дискуссия

Суть метода: обсуждение текста с акцентом на профессиональных аспектах деятельности героя, оценка его действий с точки зрения современных профессиональных стандартов и требований.

Применение в рассказе:

• Дискуссия может быть построена вокруг эпизодов, где Соколов демонстрирует мастерство шофёра: например, во время побега из плена, когда он оглушил немецкого офицера и переоделся в немецкую форму, или в моменты, когда он ремонтирует машину в сложных условиях.

• Можно обсудить, насколько его действия соответствуют современным требованиям к автомеханику: знание техники, умение работать в стрессовых ситуациях, способность быстро находить решения.

• Важная тема для дискуссии — оценка технической грамотности героя: например, его умение обращаться с разными типами транспорта, понимание принципов работы механизмов.

Назначение: развить у студентов понимание связи литературы с их будущей профессией, научить анализировать профессиональные качества персонажей, провести параллели с современными реалиями.

3. Кейс-метод

Суть метода: разбор конкретных ситуаций (кейсов) из текста как производственных задач, требующих не только знаний, но и личностных качеств.

Применение в рассказе:

• Один из кейсов — эпизод с ремонтом в полевых условиях. Студенты могут проанализировать, какие навыки и качества помогли Соколову справиться с задачей: знание техники, умение работать под давлением, находчивость.

• Другой кейс — побег из плена, где герою нужно не только управлять машиной, но и проявлять силу духа, смекалку, способность быстро адаптироваться к меняющейся ситуации.

• Можно предложить студентам представить себя на месте Соколова и обсудить, какие действия они бы предприняли в тех же условиях.

Назначение: развить аналитическое мышление, умение применять теоретические знания на практике, осознать, как профессиональные навыки переплетаются с личностными качествами в экстремальных ситуациях.

4. Сравнительно-типологический метод

Суть метода: сопоставление литературных явлений (образов, тем, мотивов) в разных произведениях или эпохах с целью выявления общих и отличительных черт.

Применение в рассказе:

• Можно сравнить образ «человека за рулём» в «Судьбе человека» с аналогичными образами в других произведениях советской литературы (например, в книгах о тружениках, водителе как символе мирного труда).

• Анализ того, как меняется представление о профессии шофёра в разные исторические периоды: от довоенного времени, когда это было призванием, до военных лет, когда профессия стала частью подвига.

• Сопоставление Андрея Соколова с другими литературными героями-тружениками, чтобы выявить типологические черты образа «человека труда» в литературе.

Назначение: показать эволюцию образа, выявить универсальные и специфические черты в представлении о профессии в разные эпохи, развить умение видеть произведение в широком литературном контексте.

Эти методы позволяют многогранно изучить рассказ «Судьба человека», связать его с профессиональной подготовкой студентов и глубже понять как литературное произведение, так и человеческие качества, важные для любой профессии.

5. Сравнительная таблица

Создать таблицу с двумя колонками:

«Навыки Андрея Соколова как шофёра в 1940-е годы»;

«Современные требования к мастеру по ремонту автомобилей».

Студенты заполняют таблицу, находят общие черты (ответственность, знание техники) и различия (технологии, инструменты).

Представление результатов: Значимость профессии на примере рассказа М. Шолохова «Судьба человека».

В центре обсуждения — образ Андрея Соколова. Для студентов СПО ключевым становится тот факт, что герой — профессиональный водитель.

Профессия героя становится его «оружием» на фронте. Умение управлять автомобилем в экстремальных условиях подчеркивает значимость квалификации. Эпизод с доставкой снарядов на передовую под обстрелом демонстрирует, что мастерство водителя напрямую влияет на выполнение боевой задачи и спасение жизней.

Шолохов показывает, что для профессионала машина — это продолжение его воли. Даже в плену Соколов остается «хозяином руля», что символизирует сохраненное человеческое достоинство.

Труд водителя в рассказе представлен не просто как способ заработка, а как форма служения. Сцена, где Соколов везет «языка» через линию фронта, требует от него хладнокровия и безупречного знания возможностей своего грузовика — качеств, необходимых любому современному механику.

Вывод

Рассказ «Судьба человека» демонстрирует, что профессия автомеханика (водителя) для Андрея Соколова — не просто работа, а часть его идентичности. Она помогает раскрыть такие черты характера, как трудолюбие, ответственность, стойкость и умение сохранять человеческое достоинство в любых обстоятельствах. Через призму профессии Шолохов показывает, что даже в самых тяжёлых испытаниях человек может оставаться мастером своего дела и сохранять нравственные ценности.