Публикации Инновационные технологии в условиях детского сада

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Инновационные технологии в условиях детского сада
Автор: Пахомова Наталья Николаевна

Инновационные технологии в условиях детского садаРебенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям. Владимир Федорович ОдоевскийВ настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.Инновация –что это такое: модное слово или старое понятие? До сих пор нет точного определения понятия – инновация. Инновация – это идея, новшество или процесс её внедрения. Инновация – это одновременно и идея и процесс её внедрения.Инновационные технологии в образовании- это организация образовательного процесса, построенная на качественно иных принципах, средствах, методах и технологиях и позволяющая достигнуть образовательных эффектов, характеризуемых:

усвоением максимального объема знаний;

максимальной творческой активностью;

широким спектром практических навыков и умений.

Современные образовательные технологии

здоровьесберегающие технологии;

игровые технологии

технологии проектной деятельности

технология исследовательской деятельности

информационно-коммуникационные технологии;

личностно-ориентированные технологии;

технология портфолио дошкольника и воспитателя

технология «ТРИЗ»

Формы работы с использованием инновационных технологий

НОД с использованием ИКТСовместная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Экскурсии

Кружки и конкурсы

Инновационные подходы в воспитательной работе ДОУЦель: создать личностно-ориентированную образовательную среду в ДОУ, позволяющую формировать условия для полноценного физического, духовного психоэмоционального здоровья, межличностного, группового развивающего взаимодействия детей, родителей, педагогов и специалистов.Задачи: - воспитывать социально–личностные качества дошкольников, умеющих мыслить неординарно и творчески; - развивать инициативность, любознательность, произвольность, способность к творческому самовыражению, стимулировать коммуникативную, познавательную, игровую и другую активность детей в различных видах деятельности; - научить детей применять современные инновационные технологии, направленные на успешную социализацию личности в обществе и повышения уровня интеллектуального мышления и креативного воображения.Методы работы с использованием инновационных технологий

Исследовательский

Проектный

Информационный

Репродуктивный

Использование инноваций в образовательном процессе ДОУЦель: создание условий для инновационных процессов в ДОУ, применение педагогами знаний, умений, навыков, приобретенных в профессиональной деятельности.Задачи: внедрение инновационных технологий для повышения профессиональной культуры педагогов;- создание творческой атмосферы и объединение усилий всего педагогического коллектива по построению образовательного процесса;- выработка стремлений у педагогов к рационализации и эффективной организации инновационных технологий в педагогической деятельности. Этапы реализации:1. Анализ и сбор информации о нововведениях.2. Выбор и реализация новшеств.3. Обобщение опыта и диагностика внедряемой инновации.Сегодня насчитывается больше сотни образовательных технологий. Педагоги нашего детского сада их тщательно отбирают и применяют в работе с воспитанниками

Итак, первая инновационная технология- Интеллект –карта.

Интеллектуальная карта – это графический способ представления информации. Метод «интеллект-карт» был создан американским учёным Тони Бьюзеном. В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук Валентине Михайловне Акименко, которая предложила использовать этот метод для развития речи у детей. А в наш детский сад интеллект- карты пришли благодаря Савиновой Галине Анатольевне!Педагог вместе с детьми и родителями подбирали материалы, картинки на разные лексические темы, а потом создавали интеллект-карты (в ходе обсуждения предмета или темы)на темы по временам года, виды транспорта, специальный транспорт, посуда, большую интеллект –карту в уголок патриотического воспитания. Запоминать новые сведения в таком виде намного проще, чем в любом ином. Данный метод является отличным помощником в развитии мышления старших дошкольников, а следовательно, и связной речи.

В рамках движения Эколята –дошколята начиная с младшего возраста педагоги ведут с детьми исследовательскую деятельность (проекты «Огород на окне», «Во саду ли, в огороде!», «Маленькие огородники»)

«Бумажные эксперименты», Эксперименты с водой, песком .Нашими воспитателями созданы лэпбуки которые тоже являются инновационной технологией. Научной литературы по технологии «лепбук» на данный момент нет. Авторы передового опыта дают разное толкование данной технологии: одни относят ее к игровой, другие к проектной, третьи – к исследовательской технологии.Несмотря на кажущуюся простоту, в нём содержатся все необходимые материалы по теме. Он интересен и полезен и тем, что его можно делать совместно с детьми.Лепбуки «Экология», «Зелёная аптека», «День птиц», «Сбережём планету от мусора».

Инновационная технология –«Синквейн».

Эта технология была отработана на среднем дошкольном возрасте, но и на старшем возрасте тоже хорошо применяется. Инновационность данной методики состоит в том, что создаются условий для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать. Синквейн используется как метод развития образной речи, позволяющий быстро получить результатСинквейн – это французское пятистишие, похожее на японские стихотворенияДанный метод может легко интегрироваться с другими образовательными областями программы, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.Правила составления синквейна

Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).

Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.

Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.

Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, повторение сути, синоним.

Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.Возможно, что в четвёртой строке предложение может состоять от 3 до 5 слов, а в пятой строке, вместо одного слова, может быть и два слова. Другие части речи применять тоже разрешается.Синквейном хорошо воспользоваться для закрепления изученной темы.

Cемья

Крепкая, дружная

Защищает, дружит, растёт

Семья вместе-душа на месте!

Крепость

Алгоритм синквейна для детей, которые пока не умеют читать:Условные обозначения:

слова-предметы (существительные)

слова-признаки (прилагательные)

слова-действия (глаголы)

слова-предметы (существительные)

«МНЕМОТЕХНИКА В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ»

Мнемотехника – это совокупность методов и приёмов, которые позволяют визуализировать информацию для облегчения восприятия и последующего воспроизведения.Данная методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов, предложений и текстов. Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. На каждое слово или словосочетание придумывается картинка и весь текст зарисовывается схематично. Любой рассказ, сказку, пословицу, стихотворение можно «записать», используя картинки или символьные знаки. Глядя на эти схемы, ребенок воспроизводит полученную информацию.

С помощью мнемотехники для обогащения словарного запаса детей в ДОУ Мы пользуемся картотекой « Волшебные алгоритмы» которые помогают нам в режимных моментах ,таблицы, построенные на изображении последовательности процессов умывания, мытья рук, одевания

Обучение пересказу по мнемотаблице

Если мы берём сказку -то мнемокартинки сводятся к изображению главных героев, именно они ребёнку напоминают о последовательности следующего события в сказке.* Следующий пример мнемотехники – описательный рассказы по мнемотаблицам. *17 Заучивание стихотворения*- Скороговорки и чистоговоркиСоставлена картотека чистоговорок для коллективного и индивидуального заучивания (Кодолбенко «зашифрованные скороговорки».*Отгадываем загадки по мнемосхемам.*И даже синквейны составлять нам помогают мнемокартинки.5. Технология «Говорящая стена»Основная идея технологии «Говорящая стена» – трансформация среды пребывания детей в обучающую среду.Технология «Говорящая стена» включает в себя развивающую, интерактивную, сенсорную стены в предметно-развивающей среде детского сада.«Говорящая стена» – инструмент, который позволяет необычным образом изменить развивающую предметно-пространственную среду ДОУ, в своеобразный живой экран.«Говорящая стена» - это:

центр познавательного развития,

социально-коммуникативный центр,

центр художественно-эстетического развития и т.п.

Какие задачи решает интерактивная стена:

создает условия для игровой, познавательной, творческой активности детей;

позволяет изменять предметно-пространственную среду с учетом образовательной ситуации;

развивает внимание, память, мелкую моторику, речь, зрительное и слуховое восприятие, воображение, творческое мышление дошкольников;

обеспечивает эмоциональный комфорт для детей.

Интерактивная стена дает возможность взрослому и ребенку совместно участвовать в создании окружающей среды, которая может изменяться и легко трансформироваться.В Младшей группе Светлана Сергеевна оформила говорящую стену «здравствуйте , я пришёл», в старшей группе также использует технологию «говорящих стен», вместе с детьми оформили стену «сколько нас», каждый день они считают сколько мальчиков и сколько девочек и сравнивают, стена «Выбери приветствие»-дети выбирают как им сегодня хочется поздороваться, стена «Наши занятия» дети на каждый день недели зарисовали свои занятия и ежедневно следят за расписанием., стена «Мы дежурим!»

Кожура Светлана Сергеевна использует в своей работе Нетрадиционные техники рисования, вот некоторые из них

Рисование на сенсорном зип-пакете с моющим средством, который ещё и является составляющей ТРИЗ-технологии. Сенсорный пакет -это игрушка, которая привлекает внимание, вызывает интерес, побуждает к исследованиям. Это эффективное упражнение для развития мелкой моторики рук.С детьми младшего возраста, надо работать индивидуально, всегда следить, чтобы не пытались открыть пакет, а детям старшего дошкольного возраста можно организовать место для самостоятельных игр.

Учебно - игровое пособие «Шифоновая радуга» - необычный, но доступный конструктор из ткани, который таит в себе колоссальные возможности для развития детского воображения. игровое поле - «холст» (бязь);

набор шифоновых полотен.

в форме квадратов (70x70 см, 50x50 см, 30x30 см, 15x15 см);

в форме прямоугольников (70x50 см, 60x40 см)

Пособие зарекомендовало себя в качестве великолепной методики ознакомления детей с цветом в необычной форме. Благодаря использованию пособия в совместной с педагогом и самостоятельной деятельности, ребенок будет более чутко воспринимать мир природы и мир чувств, легче запоминать и распознавать названия цветов. Универсальное пособие «Шифоновая радуга» может применяться как во время организованной образовательной деятельности, так и во время игры, и в режимных моментах. Лоскуткам ткани можно найти множество применений, если применить фантазию и творчество. А результатом будет разносторонне развитая творческая личность ваших воспитанников.Манкография.Можно просто предложить ребёнку выполнить несколько несложных упражнений, направленных на развитие тактильных ощущений: скользить ладонями по поверхности манки, выполняя различные волнообразные движения «Плывут кораблики»; оставить отпечатки кулачков (упражнение «Идут медвежата», отпечатки пальчиков (упражнение «Прыгают зайчики») ; шагать по манке пальчиками правой и левой рукой поочерёдно, а затем одновременно.

Способов рисования с помощью манки достаточно, вот основные

1. Рисование на подносе с манкой.

2. Рисование с помощью клея по контуру.

3. Рисование красками по манной крупе.

4. Рисование подкрашенной манкой

Тренажер для развития речи.

При помощи трубочки для коктейля можно дуть на манку чтобы обнаружить под манкой наклейку с рисунком (которую предварительно нужно приклеить и засыпать)! Ребенок в восторге от находки!

Развивающий Флисовый планшет.

Флисовый планшет, является одной из инновационных технологий, которую можно успешно применять на занятиях для реализации разнообразных задач, а также универсальным средством для решения проблемы создания образовательной среды, с его помощью можно учиться считать, составлять алгоритмы и схемы, выкладывать, знакомиться с фигурами, линиями, свойствами предметов, а самое главное – играть.Флисовый планшет выполнен по принципу фланелеграфа, но по сравнению с ним обладают рядом преимуществ: современные материалы (ковролин, флис, фетр и текстильная лента) имеют намного большую силу сцепления, чем фланель. Поэтому игровой материал прочно прикрепляется к основе и не падает с полотна во время занятий. В отличие от фланелеграфа и доски планшет создает условия для проявления творчества педагога и комфортного проведения занятия.К панно прилагаются детали из фетра для накладывания деталей на плоскость. Детали могут содержать любую тематику, в зависимости от целей и задач игры.Детали хранятся в коробочках.В зависимости от возраста название игры из фетра может меняться, так, например, в раннем и младшем дошкольном возрасте – это «Волшебная коробочка», «Живые картинки», в старшем возрасте – «Сочинялки», «Затейники», «Фантазёры» и т.д.Планшет развивает:

Познавательную и речевую активность;

Творчество, самостоятельность и креативность;

Коммуникативные навыки;

Память, внимание и логику.

Инновационные педагогические технологии в ДОУ помогают «наставникам» найти подход к каждому отдельному ребенку, учитывать его особенности, черты характера и склад ума, и превращать занятия в увлекательное и необыкновенное «приключение».