Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

№

Этап / Локация

Сценарий/Действие

Визуальное оформление (CG)

1

Введение

Учитель представляется. Титр: Манукова К.С., учитель русского языка.Учитель задает вопрос классу: "Случалось ли вам слышать фразу, которая звучала бы как 'ногти по стеклу'? Сегодня мы разберем, почему так происходит".

Крупный план учителя. Текстовый титр с именем.

2

Локация: Фуршет

Демонстрация неправильной речи через аудиозапись:— «Я читал тут прелестную книгу - “По ком звОнит колокол”... А передайте мне кусочек тортА».Реакция учителя (гримаса).Проблема: ошибки в ударении бьют по репутации.Титр: КАК НЕ УДАРИТЬ В ГРЯЗЬ ЛИЦОМ?

Стильный фуршетный стол. На заднем плане сидит барабанщик в костюме, который начинает отбивать ритм.

3

Эпизод 1: Трудности ударения

Объяснение: русское ударение — свободное (разноместное). Сравнение с языками с фиксированным ударением (чешский, французский)."Наш язык сложнее, но есть правила".

Барабанщик акцентирует удары на словах «удАрение», «свобОдное».

4

Эпизод 2: Сложные односложные слова

Локация: Класс. Игра «Торт в лицо». Учитель со статистом играют, объясняя правило неподвижного ударения (тОрт – тОрты, бАнт – бАнты).Статист получает тортом в лицо после фразы "тОртом в лицо".Исключения: подвижное ударение (герб – гербА, зонт – зонтА).

Коробка с тортом, перевязанная бантом. Игра "Торт в лицо" в действии.

5

Эпизод 3: Разноместное ударение

Омографы: слова, которые пишутся одинаково, но звучат по-разному (зАмок – замОк).Демонстрация: Боксёр выходит на ринг. Комментатор говорит: "выходит боксёр в халате из синего Атласа". Неправильное ударение превращает ткань (атлАс) в географический атлас. Символический нокаут.

Ринг. Боксёр в халате. После смены ударения он оказывается с бумажной картой в руках ("ботан").

6

Эпизод 4: Правило центра

Ударение стремится к центру слова, но не всегда. Примеры исключений: диспансЕр, еретИк, Иконопись, знАмение.Визуальная метафора: игра в бильярд. Попытка ударить в центр шара не приводит к успеху, нужно бить сбоку.

Учитель играет в бильярд. Шар катится в лунку только от бокового удара.

7

Эпизод 5: Закономерности

Прилагательные от названий фруктов: грУша – грУшевое, слИва – слИвовое. Логика проста.

Банки с вареньем сменяются изображением груши и сливы.

8

Эпизод 6: Вторая часть -провод-

Анализ морфем. Слова газопровОд, мусоропровОд образованы от глагола «прово`дить», а не от существительного «прОвод». Ударение падает на корень.

Моток проводов рядом со схемой трубопровода.

9

Эпизод 7: Глаголы ж.р. прош.вр.

Акцент на правиле переноса ударения на окончание у ~300 глаголов: началА, понялА, занялА. Визуализация: теннисистка роняет мяч при каждом неправильном ударении.

Девушка-теннисистка подбрасывает и роняет мяч.

10

Эпизод 8: Изменение нормы

Норма меняется. Пример: творОг (строгая норма) и допустимое твОрог. Слово звОнит пока недопустимо, хотя ведутся дискуссии.

Титр: ИЗМЕНЕНИЕ ЯЗЫКОВОЙ НОРМЫ

11

Заключение

Запоминание через стихи:Я Отдал экспЕртам эскОрта ХодАтайство аэропОрта...Барабанщик отбивает ритм в такт правильным ударениям.

Барабанщик активно стучит в ритм стихотворения.

№

Эпизод / Локация

Сценарий

Визуальное оформление (CG)

1

Лекторий: Интро

Учитель предлагает представить человека из IX века в наше время. Язык тот же, а смысл непонятен. Мы отправляемся в прошлое. Титр: КАК РОЖДАЛИСЬ СЛОВА

Карта Древней Руси.

2

Граф.Помощник

Представление учителя: Кристина Манукова, гимназия №3, г. Астрахань.

Текстовый блок с фото и регалиями.

3

Лекторий: Берестяные грамоты

Пример берестяной грамоты: «Купи кожу за гривну и четыре ожерелья». Перевод: шуба и воротники. Значения слов менялись.

Изображение берестяной грамоты и текст.

4

Лекторий: Праиндоевропейский язык

Вопрос: Почему мама, брат, сын похожи во многих языках?Появляется Граф.Помощник.

На экране появляются аналоги этих слов на разных языках.

5

Граф.Помощник

Рассказ о праиндоевропейском языке, общей семье языков (более 2.5 млрд человек).

Схема генеалогического древа индоевропейских языков.

6

Лекторий: Заимствования

Определение этимологии. Два пути пополнения языка: из праязыка и заимствования.

Слово "ЭТИМОЛОГИЯ" крупно на экране.

7

Исторический кабинет: "Слово о полку Игореве"

Фрагмент текста: «...погрузи жиръ...». Перевод: «жир» = богатство, золото.

Старинная книга, свиток.

8

Граф.Помощник

Другие примеры изменения значений: неделя (день отдыха), уроки (налог), урод (первенец).

Текстовые блоки с объяснениями.

9

Исторический кабинет: Летописи

Фрагмент летописи: «...взЯ Смоленескъ прелестью...». Перевод: прелесть = обман, хитрость.

Изображение страницы летописи.

10

Лекторий: Два языка Руси

На Руси было два языка: древнерусский (говорили) и старославянский (писали). Кирилл и Мефодий.

Портреты Кирилла и Мефодия.

11

Граф.Помощник

Влияние старославянского: сложные слова (благодеяние), прилагательные, причастия.

Примеры слов и их частей.

12

Лекторий: Отличие стилей

Полное vs неполногласие: город-град, молоко-млеко.

Таблица сравнения пар слов.

13

Исторический кабинет: Тюркизмы

Купец собирается на базар: кафтан, башмак, армяк, сарафан, колбаса. Все слова — тюркского происхождения.

Реквизиты одежды и еды.

14

Лекторий: Петровская эпоха

Реформы Петра I принесли множество заимствований: балы, бокалы, конфеты, галстуки, музей, армия, флот.

Контраст: боярин в старинной одежде и дворянин в камзоле.

15

Лекторий: Эпоха Просвещения

Ломоносов и калькирование: кислород (от лат. oxygene). Новые философские термины: концепция, гуманизм.

Портрет Ломоносова, список терминов.

16

Исторический кабинет: Галломания

Смешение французского с русским: мон ами, рандеву, променад. Споры Шишкова (борьба за чистоту) и Карамзина (заимствования полезны).

Иллюстрации эпохи, цитаты.

17

Лекторий: Роль Пушкина

Пушкин объединил все стили: высокий, иностранный, просторечный. Создал современный русский язык.

Портрет Пушкина, обложка "Евгения Онегина".

18

Заключение

Язык постоянно развивается. Мы можем понять наших предков, потому что ядро языка, сформированное Пушкиным, осталось прежним.

Хронологическая лента времени.

№

Элемент урока

Действия учителя и учеников

Визуальное/световое оформление

1

Интро

Учитель (Манукова К.С.) приветствует класс. Проводит аналогию между литературой и Новым годом. Говорит о своей любви к словарям. Задает вопрос: где находится дуб из Лукоморья?

Крупный план учителя. Динамичная музыка.

2

Ответ на загадку

Учитель объясняет происхождение слова "лукоморье" и символику дуба.

Проекция карты местности.

3

Открытие двери

Учитель подходит к реальной двери в студии, медленно ее открывает.

Саунд-дизайн: торжественная музыка. Смена света на более теплый.

4

Определение эпохи

Учитель рассказывает о "Золотом веке", его значении, появлении новых жанров и массовом чтении.

Презентация с портретами писателей и изображениями книг.

5

Раздача "подарков"

Учитель просит заглянуть под сиденья. Ученики находят хлопушки-конфеты.

Резкая смена музыки на веселую.

6

Литературная феерия

Учитель объявляет, что внутри хлопушек — сатирические куплеты. Организуется исполнение частушек учениками.

Частушка 1 (общий смысл о Пушкине и Гоголе).

7

Вопросы по содержанию

После каждой частушки учитель задает вопросы: - Откуда цитата "Волна и камень"? (Пушкин, "Евгений Онегин")- Кто вдохновил Гоголя на "Мертвые души"? (Пушкин)- Какой еще сюжет подарил Пушкин? ("Ревизор")

Частушка 2, 3.

8

Анализ произведений

Учитель обсуждает "Мертвые души" (говорящие фамилии) и "Нос" (гротеск, маскировка носа).

Изображения персонажей.

9

Связь с современностью

Учитель отмечает, что стихи Пушкина используются в современном рэпе, подчеркивая актуальность классики.

Начало песни "Комета" (Джони). Зал подпевает отрывок из "Зимнего вечера" Пушкина.

10

Завершение

Подведение итогов. Учитель делится личными воспоминаниями о семейных традициях, связывая их с темами добра и волшебства в произведениях Гоголя.

Теплый свет.