Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

ЭССЕ
Старшего воспитателя
�������Слово методист обозначает по С.И.Ожегову, специалист по методике.
А методика в свою очередь, - это совокупность методов обучения чему – нибудь. Очевидно, он должен обучить или показать практическое выполнение, какого – либо процесса.
Должность старшего воспитателя формировалась постепенно, начиная
с 60 –х годов ХХ века. Изначально это была должность �педагог� для обслуживания детей ясельного возраста. Затем была введена должность �Воспитатель – методист�, позднее – должность �Старший воспитатель�. Но независимо от названия должности к старшему воспитателю всегда предъявлялись более высокие требования.
�������Это объясняется функциональной ответственностью данного специалиста за самый главный раздел работы детского сада – педагогический процесс. От того, насколько старший воспитатель профессионально компетентен в педагогике, психологии, методиках работы с детьми, будет зависеть качество работы всего коллектива.
��������Воспитание и развитие детей – дело очень ответственное. Оно вдвойне ответственно, когда речь идет о воспитании детей дошкольного возраста.
�����Одним из основных направлений работы дошкольного учреждения является организация воспитательно–образовательного процесса, повышение профессиональной компетентности педагогов детского сада. Руководителем этого направления является старший воспитатель. В нашем дошкольном учреждении особое место занимает работа по проблеме профессионального роста кадров. Задачей профессионального совершенствования педагога является развитие их ценностных ориентаций, профессиональных потребностей, а так же профессиональных знаний, умений и личностных качеств, наиболее значимых для профессии педагога.
�����Я работаю старшим воспитателем недавно, но вопросу повышения мастерства каждого педагога уделяю особое внимание, так как в наше время требования родителей к работе педагога в дошкольном учреждении стали более высокими. Родители хотят, чтобы воспитанием их детей занимались профессиональные мастера своего дела. А для этого необходимо постоянно повышать свои знания и умения. В нашем дошкольном учреждении мы используем следующие формы повышения профессионального мастерства педагогов:
- первое, это всем известные курсы повышения квалификации, одна из традиционных и обязательных форм работы по повышению квалификации педагогов.
- второе, это различные смотры – конкурсы. Их мы планируем согласно годовому плану.
-третье это самообразование педагогов, в конце каждого учебного года каждый педагог готовит отчет по самообразованию.
���Мне бы хотелось подчеркнуть, что в рамках методической работы должно быть четко налажено самообразование всех педагогов ДОУ. Самостоятельно добытые воспитателями знания являются хорошим фундаментом для организации активных форм работы с ними. Самообразование одно из направлений деятельности старшего воспитателя.
��Основная работа старшего воспитателя��- это работа с педагогическими��кадрами. Старший воспитатель способствует профессиональному росту членов коллектива, мотивируя педагогов к самосовершенствованию, и помогает им подняться на более высокую ступень педагогического труда.
Инновационная деятельность является неотъемлемой частью деятельности современного дошкольного учреждения. Старший воспитатель должен быть широко информирован обо всех инновациях в системе дошкольного образования. Хочется подчеркнуть важность аналитической функции старшего воспитателя, который выступает в роли аналитика и эксперта всего того, что печатается, издается. Сейчас большое количество литературы, а закупает методическую литературу в основном старший воспитатель, он должен еще в магазине пролистав, просмотре пособия понять, подойдет ли оно для работы, при этом важно не только оценить литературу, но и уметь выбирать ее исходя из целей своего дошкольного учреждения, уровня профессионального мастерства воспитателей.
Старший воспитатель детского сада сегодня должен��сам работать в инновационном режиме, знать, как организовать инновационную и экспериментальную работу учреждении на любом уровне. Важная задача – умение настроить на инновационную деятельность педагогический коллектив.
�����Коллектив педагогов всегда неоднороден: одни стремятся к творчеству , все время что – то придумывают, подсказывают; другие – добросовестно выполняют свою работу, но не проявляют особой инициативы, и третьи которые не имеют к этому способностей, учитывая это, старшему воспитателю следует проектировать методическую работу в ДОУ, включающую деятельность по созданию, внедрению и распространению лучшего педагогического опыта, важно знать свой педагогический коллектив, сильные и слабые стороны каждого.��
�������Старший воспитатель должен знать палитру педагогического опыта в районе, городе, стране. Внедряя чей – то опыт, важно помнить, что ни один опыт не дает одинаковых результатов, потому что в разных дошкольных учреждениях различные условия, коллектив, разные дети, и значит, на основе этой инновации появится что – то новое, свое. Это бесконечный процесс совершенствования.
������Старшему��воспитателю необходимо иметь фундаментальные профессиональные знания, компетентность, широкий кругозор и общекультурную эрудицию.
������Старший воспитатель должен иметь в обязательном порядке соответствующие психофизические качества личности: хорошие организаторские навыки, умение заинтересовать и сплотить коллектив.
������
Моя миссия заключается в том, чтобы помочь педагогам в открытии самих себя. Возможность проявить свои таланты, свое творчество, мастерство. Чтобы каждый мой педагог стал Мастером педагогического труда.
� Мои жизненные принципы, которыми я руководствуюсь в профессиональной деятельности:
Постарайся помочь, если тебя просят о помощи;
Уважай выбор и мнение другого человека;
Умей слышать, и будешь услышанным.
� �Не бойся ошибаться, бойся бездействия�.��Эти слова являются путеводной нитью в жизни и профессиональной деятельности.
�
�