Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Работа с несовершеннолетними иностранными гражданами в ОО.

Работа с несовершеннолетними иностранными гражданами в образовательных организациях (ОО) направлена на их языковую, психологическую и социокультурную адаптацию, а также на обеспечение успешного освоения образовательных программ.

Основные направления деятельности

1. Диагностика образовательных потребностей. Проводится совместно психолого-педагогическим консилиумом и учителями-предметниками. По результатам формируются рекомендации и индивидуальный образовательный маршрут по адаптации и социализации.
2. Психолого-педагогическое сопровождение. Включает индивидуальную и групповую работу, консультации, психологическую диагностику эмоционального состояния, уровня адаптации и социальных навыков. Может проводиться педагогом-психологом, возможны групповые и индивидуальные занятия.
3. Языковая адаптация. В течение, как правило, одного года проводятся интенсивные занятия русским языком с применением методики русского как иностранного по индивидуальному учебному плану. Содержание курса варьируется в зависимости от языковых компетенций по всем видам речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование, письмо.
4. Дополнительная предметная подготовка. В рамках урочной деятельности предлагаются адаптированные тексты задач, визуализация контента (таблицы, схемы и т. п.) для облегчения восприятия учебного материала. В рамках внеурочной деятельности — дифференцированная система домашних заданий и проектов, обеспечивающих формирование предметных компетенций.
5. Социокультурная адаптация. Цель — формирование инклюзивной образовательной среды, которая обеспечивает включение детей в российское образовательное пространство с сохранением культуры и идентичности, связанных со страной исхода. Для этого организуются мероприятия, направленные на преодоление культурных различий, знакомство с русской культурой, организацию проектной работы, предоставление возможности рассказать о родной культуре, обычаях.
6. Вовлечение во внеурочную деятельность и дополнительное образование. Это могут быть кружки, секции, проектная деятельность, экскурсии, поездки, общешкольные дни проектов, дни самоуправления и другие активности, которые способствуют повышению статуса в среде сверстников.
7. Взаимодействие с родителями (законными представителями). Важно устанавливать контакт с родителями, узнавать их потребности и интересы, связанные с обучением. Родители могут привлекаться к участию в школьных мероприятиях, родительским собраниям, экскурсиям и другим формам работы.

Индивидуальный учебный план (ИУП)

ИУП обеспечивает освоение образовательной программы с учётом особых образовательных потребностей несовершеннолетних иностранных граждан. Он может включать:

1. дополнительные занятия по русскому языку;
2. дополнительные задания по основным предметам;
3. индивидуальную проектную деятельность;
4. коррекционно-развивающие занятия;
5. дополнительные творческие задания.

ИУП составляется, как правило, на один учебный год либо на иной срок, указанный в заявлении обучающегося или его родителей (законных представителей).

Нормативно-правовая база

Работа регулируется следующими документами:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральный закон от 28 декабря 2024 года №544-ФЗ «О внесении изменений в статьи 67 и 78 Федерального закона „Об образовании в Российской Федерации“»;
3. приказы Минпросвещения России, утверждающие порядок проведения тестирования на знание русского языка, а также изменения в порядке приёма на обучение.

Дополнительные меры

1. Наставничество. Можно применять модель «ученик — ученик», когда роль наставника берут на себя одноклассники, имеющие отношение к тому же этносу или стране происхождения, что и ребёнок, испытывающий трудности в обучении.
2. Профилактическая работа. Включает мероприятия, направленные на предупреждение рисков совершения противоправных деяний, приобщение к российским духовно-нравственным ценностям.
3. Межведомственное взаимодействие. При необходимости возможно привлечение представителей религиозных конфессий, национальных диаспор, социально ориентированных некоммерческих организаций и других организаций.
4. Важно учитывать принципы билингвизма и бикультурности, не требовать от родителей говорить с ребёнком дома только по-русски, так как это противоречит принципу сохранения родного языка как ресурса.