Улучшение навыков психолого-педагогической деятельности инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС

Программа курса Скачать копию программы курса
Введение инклюзивного образования в общеобразовательное учреждение осложняется недостаточной профессиональной и личностной готовностью учителей. Совместное обучение здоровых детей и детей с особыми образовательными потребностями ставит задачи социально-личностного становления детей. Данная категория учащихся нуждаются в особой педагогической поддержке, в создании специальных образовательных условий. Учитывая это, встает вопрос об организации системы работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательном учреждении, что определяет актуальность данного курса.
Получить новые знания по теме инклюзивного образования и впоследствии развить собственные навыки и научиться грамотно применять их в процессе психологического и педагогического сопровождения, а также повышение уровня профессиональных компетенций.
1. Научиться определять особенности данного подхода в части образовательного процесса сквозь призму нормативно-правовой документации.
2. Определение главных особенностей сопровождения в условиях использования нескольких подходов сочетания при развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Улучшить свои познания и развить навыки использования современных инновационных методов преподавания, научиться применять изученные методы и технологии на практике при работе детьми с ограниченными возможностями здоровья, научиться с ними эффективно взаимодействовать и сотрудничать.
4. Наглядно показать как правильно применять инновационные подходы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья для развития необходимых социальных навыков.
После прохождения данного дистанционного курса вы получите:
Знания:
- как обращаться с нормативно-правовыми актами, связанных с регулированием процесса обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;
- про организационные моменты в структуре проведения занятий;
- о методологии построения индивидуальных занятий с точки зрения психологических и педагогических характеристик;
- передовых технологий сопровождения инклюзивного образования с точки зрения психологических и педагогических характеристик.
Умения:
- анализ документов, которые относятся к инклюзивному образованию;
- изучение проблем в реализации обучения в общеобразовательных учреждениях;
Навыки:
- грамотно применять инструменты в процессе работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
- создание специальных программ для работы с семьей ребенка , которые имеет недостатки в физическом и (или) психическом развитии;
- разработка программы для проведения внеурочной деятельности;
- проведение диагностики ученика с ограниченными возможностями здоровья.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.

Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
---|---|---|---|---|---|---|---|
Требования ФГОС к процессу образования детей с ОВЗ в части психолого-педагогического сопровождения | 7.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 3.0 | 0 |
Основные проблемы психолого-педагогической поддержки в сфере инклюзивного образования | 7.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 3.0 | 0 |
Психолого-педагогическая характеристика и психолого-педагогические аспекты специальной индивидуальной программы развития | 6.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 2.0 | 0 |
Поиск инновационных психолого-педагогических технологий формирования инклюзивного пространства | 7.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 3.0 | 0 |
Рефлексия | 8.0 | 5.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 3.0 | 0 |
Итоговая аттестация | 1.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Итого | 36 | 21 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
---|---|---|---|---|---|---|---|
Требования ФГОС к процессу образования детей с ОВЗ в части психолого-педагогического сопровождения | 15.0 | 9.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Основные проблемы психолого-педагогической поддержки в сфере инклюзивного образования | 14.0 | 9.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Психолого-педагогическая характеристика и психолого-педагогические аспекты специальной индивидуальной программы развития | 13.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Поиск инновационных психолого-педагогических технологий формирования инклюзивного пространства | 14.0 | 9.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | 0 |
Рефлексия | 15.0 | 9.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | 0 |
Итоговая аттестация | 1.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Итого | 72 | 44 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
---|---|---|---|---|---|---|---|
Требования ФГОС к процессу образования детей с ОВЗ в части психолого-педагогического сопровождения | 22.0 | 13.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 9.0 | 0 |
Основные проблемы психолого-педагогической поддержки в сфере инклюзивного образования | 21.0 | 13.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 8.0 | 0 |
Психолого-педагогическая характеристика и психолого-педагогические аспекты специальной индивидуальной программы развития | 20.0 | 12.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 8.0 | 0 |
Поиск инновационных психолого-педагогических технологий формирования инклюзивного пространства | 21.0 | 13.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 8.0 | 0 |
Рефлексия | 22.0 | 13.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 9.0 | 0 |
Итоговая аттестация | 2.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Итого | 108 | 64 | 0 | 0 | 0 | 42 | 0 |
Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
---|---|---|---|---|---|---|---|
Требования ФГОС к процессу образования детей с ОВЗ в части психолого-педагогического сопровождения | 29.0 | 18.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Основные проблемы психолого-педагогической поддержки в сфере инклюзивного образования | 28.0 | 17.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Психолого-педагогическая характеристика и психолого-педагогические аспекты специальной индивидуальной программы развития | 27.0 | 16.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Поиск инновационных психолого-педагогических технологий формирования инклюзивного пространства | 28.0 | 17.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Рефлексия | 29.0 | 18.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 11.0 | 0 |
Итоговая аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Итого | 144 | 86 | 0 | 0 | 0 | 55 | 0 |


№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта по электронной почте. Проводим обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки,участие в конкурсах и олимпиадах. Пишите на info@ropkip.ru.