Курсы
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Совершенствование мелкой моторики у детей дошкольного и младшего школьного возраста
Присваиваемая квалификация:
«Педагог-дефектолог»
В сфере: «образования»
Регистрация
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (300 часов) - 3190 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (600 часов) - 4820 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (900 часов) - 5960 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (1200 часов) - 6600 Руб.
В сфере: «образования»
Программа курса Скачать копию программы курса
О программе
Курс направлен на развитие мелкой моторики у детей дошкольного и младшего школьного возраста. В ходе обучения вы узнаете о современных подходах к развитию мелкой моторики, освоите методики и техники, способствующие её совершенствованию. Вы сможете применять полученные знания на практике, что поможет вашему ученику успешно развиваться и достигать лучших результатов в учёбе и творчестве.
Цель
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области образования
Категории обучающихся
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Оценка качества
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Присваиваемая квалификация
Педагог-дефектолог
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
Выдаваемый документ
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативные правовые и приоритетные направления образования в РФ | 39.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 3.0 |
| Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Государственное регулирование образования в Российской Федерации | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Государственная политика в системе образования Российской Федерации. | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
| 2. Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста | 75.0 | 12.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 60.0 | 3.0 |
| Общение как психолого-педагогическая категория. | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Виды межличностного общения. Средства общения | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Коммуникативная компетентность педагога и его профессиональная успешность. Культура и этика педагогического общения. | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Основы организации бесконфликтного общения детей. Особенности общения с «трудными» дошкольниками. | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Диагностические методики исследования межличностных взаимоотношений | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Планирование и руководство различными формами общения детей дошкольного возраста. | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
| 3. Дошкольная педагогика | 51.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 3.0 |
| Введение в педагогическую профессию | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Общие основы педагогики | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Теория обучения | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Теория воспитания | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
| 4. Педагогика начального образования | 39.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 3.0 |
| ФГОС начального образования | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Инструментарий учителя начальных классов | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Основы работы в создании образовательных ресурсов. Применение образовательных ресурсов системы образовательной организации при обучении младших школьников в ходе реализации требований ФГОС | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
| 5. Основы теории развития мелкой моторики и функций рук у детей дошкольного и младшего школьного возраста | 51.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 3.0 |
| Понятие мелкой моторики и её значение для развития детей | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Влияние мелкой моторики на развитие речи, мышления и памяти у детей | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Использование различных материалов и техник для развития мелкой моторики | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
| 6. Методические принципы развития мелкой моторики и функциональных возможностей рук у детей дошкольного и младшего школьного возраста | 39.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 3.0 |
| Физкультминутки и массаж для улучшения функциональных возможностей рук | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Развивающие игры и пособия для развития мелкой моторики | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Организация развивающей предметно-пространственной среды для развития мелкой моторики | 12.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3.0 |
| Итоговая аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 46 | 0 | 0 | 0 | 230 | 18 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативные правовые и приоритетные направления образования в РФ | 78.0 | 12.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 60.0 | 6.0 |
| Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Государственное регулирование образования в Российской Федерации | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Государственная политика в системе образования Российской Федерации. | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| 2. Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста | 150.0 | 24.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 120.0 | 6.0 |
| Общение как психолого-педагогическая категория. | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Виды межличностного общения. Средства общения | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Коммуникативная компетентность педагога и его профессиональная успешность. Культура и этика педагогического общения. | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Основы организации бесконфликтного общения детей. Особенности общения с «трудными» дошкольниками. | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Диагностические методики исследования межличностных взаимоотношений | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Планирование и руководство различными формами общения детей дошкольного возраста. | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| 3. Дошкольная педагогика | 102.0 | 16.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 80.0 | 6.0 |
| Введение в педагогическую профессию | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Общие основы педагогики | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Теория обучения | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Теория воспитания | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| 4. Педагогика начального образования | 78.0 | 12.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 60.0 | 6.0 |
| ФГОС начального образования | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Инструментарий учителя начальных классов | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Основы работы в создании образовательных ресурсов. Применение образовательных ресурсов системы образовательной организации при обучении младших школьников в ходе реализации требований ФГОС | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| 5. Основы теории развития мелкой моторики и функций рук у детей дошкольного и младшего школьного возраста | 102.0 | 16.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 80.0 | 6.0 |
| Понятие мелкой моторики и её значение для развития детей | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Влияние мелкой моторики на развитие речи, мышления и памяти у детей | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Использование различных материалов и техник для развития мелкой моторики | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| 6. Методические принципы развития мелкой моторики и функциональных возможностей рук у детей дошкольного и младшего школьного возраста | 78.0 | 12.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 60.0 | 6.0 |
| Физкультминутки и массаж для улучшения функциональных возможностей рук | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Развивающие игры и пособия для развития мелкой моторики | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Организация развивающей предметно-пространственной среды для развития мелкой моторики | 24.0 | 4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 20.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6.0 |
| Итоговая аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 92 | 0 | 0 | 0 | 460 | 36 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативные правовые и приоритетные направления образования в РФ | 117.0 | 18.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 90.0 | 9.0 |
| Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Государственное регулирование образования в Российской Федерации | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Государственная политика в системе образования Российской Федерации. | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
| 2. Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста | 225.0 | 36.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 180.0 | 9.0 |
| Общение как психолого-педагогическая категория. | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Виды межличностного общения. Средства общения | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Коммуникативная компетентность педагога и его профессиональная успешность. Культура и этика педагогического общения. | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Основы организации бесконфликтного общения детей. Особенности общения с «трудными» дошкольниками. | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Диагностические методики исследования межличностных взаимоотношений | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Планирование и руководство различными формами общения детей дошкольного возраста. | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
| 3. Дошкольная педагогика | 153.0 | 24.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 120.0 | 9.0 |
| Введение в педагогическую профессию | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Общие основы педагогики | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Теория обучения | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Теория воспитания | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
| 4. Педагогика начального образования | 117.0 | 18.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 90.0 | 9.0 |
| ФГОС начального образования | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Инструментарий учителя начальных классов | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Основы работы в создании образовательных ресурсов. Применение образовательных ресурсов системы образовательной организации при обучении младших школьников в ходе реализации требований ФГОС | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
| 5. Основы теории развития мелкой моторики и функций рук у детей дошкольного и младшего школьного возраста | 153.0 | 24.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 120.0 | 9.0 |
| Понятие мелкой моторики и её значение для развития детей | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Влияние мелкой моторики на развитие речи, мышления и памяти у детей | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Использование различных материалов и техник для развития мелкой моторики | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
| 6. Методические принципы развития мелкой моторики и функциональных возможностей рук у детей дошкольного и младшего школьного возраста | 117.0 | 18.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 90.0 | 9.0 |
| Физкультминутки и массаж для улучшения функциональных возможностей рук | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Развивающие игры и пособия для развития мелкой моторики | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Организация развивающей предметно-пространственной среды для развития мелкой моторики | 36.0 | 6.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 30.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9.0 |
| Итоговая аттестация | 18.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 138 | 0 | 0 | 0 | 690 | 54 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативные правовые и приоритетные направления образования в РФ | 156.0 | 24.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 120.0 | 12.0 |
| Нормативно-правовое регулирование образовательного процесса | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Государственное регулирование образования в Российской Федерации | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Государственная политика в системе образования Российской Федерации. | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
| 2. Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста | 300.0 | 48.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 240.0 | 12.0 |
| Общение как психолого-педагогическая категория. | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Виды межличностного общения. Средства общения | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Коммуникативная компетентность педагога и его профессиональная успешность. Культура и этика педагогического общения. | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Основы организации бесконфликтного общения детей. Особенности общения с «трудными» дошкольниками. | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Диагностические методики исследования межличностных взаимоотношений | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Планирование и руководство различными формами общения детей дошкольного возраста. | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
| 3. Дошкольная педагогика | 204.0 | 32.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 160.0 | 12.0 |
| Введение в педагогическую профессию | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Общие основы педагогики | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Теория обучения | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Теория воспитания | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
| 4. Педагогика начального образования | 156.0 | 24.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 120.0 | 12.0 |
| ФГОС начального образования | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Инструментарий учителя начальных классов | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Основы работы в создании образовательных ресурсов. Применение образовательных ресурсов системы образовательной организации при обучении младших школьников в ходе реализации требований ФГОС | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
| 5. Основы теории развития мелкой моторики и функций рук у детей дошкольного и младшего школьного возраста | 204.0 | 32.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 160.0 | 12.0 |
| Понятие мелкой моторики и её значение для развития детей | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Влияние мелкой моторики на развитие речи, мышления и памяти у детей | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Использование различных материалов и техник для развития мелкой моторики | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
| 6. Методические принципы развития мелкой моторики и функциональных возможностей рук у детей дошкольного и младшего школьного возраста | 156.0 | 24.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 120.0 | 12.0 |
| Физкультминутки и массаж для улучшения функциональных возможностей рук | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Развивающие игры и пособия для развития мелкой моторики | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Организация развивающей предметно-пространственной среды для развития мелкой моторики | 48.0 | 8.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 40.0 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12.0 |
| Итоговая аттестация | 24.0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 184 | 0 | 0 | 0 | 920 | 72 |
Лицензия №2414
Выдана 01.02.2021 г. Министерством образования и науки Республики Хакасия, бессрочно
Контакты службы поддержки +7 (953) 255-99-00 info@ropkip.ru
Доступна оплата в рассрочку
Первый взнос рассрочки: 10%
Второй взнос рассрочки: 90%
Для того, чтобы приступить к обучению,
достаточно оплатить 10% от указанной стоимости (первый взнос). Остаток
необходимо оплатить в конце обучения.
16+ Регистрационный номер СМИ:
СМИ ЭЛ № ФС 77 - 76928.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности:
№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
Свидетельство о регистрации в Национальном
центре ISSN (присвоен Международный
стандартный номер сериального издания:
№ 2686-9985 от 7.11.2019)
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта по электронной почте. Проводим обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки,участие в конкурсах и олимпиадах. Пишите на info@ropkip.ru.