Курсы
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Гештальт-терапия: практика самопознания
Присваиваемая квалификация:
«Гештальт-терапевт»
В сфере: «психологии»
Регистрация
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (300 часов) - 3390 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (600 часов) - 4620 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (900 часов) - 5660 Руб.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ (1200 часов) - 6600 Руб.
В сфере: «психологии»
Программа курса Скачать копию программы курса
О программе
Гештальт-терапия — это метод психотерапии, который фокусируется на осознании настоящего момента и развитии самосознания. Курс "Гештальт-терапия: практика самопознания" предлагает изучение основ этого подхода, а также практические упражнения для развития навыков самоанализа и улучшения качества жизни.
В рамках курса вы познакомитесь с основными понятиями гештальт-терапии, такими как контакт, граница контакта, фигура и фон, осознание и ответственность. Вы научитесь распознавать свои потребности и желания, устанавливать границы и эффективно взаимодействовать с окружающим миром.
Курс состоит из теоретических занятий, которые помогут вам применить полученные знания на практике. Вы будете выполнять задания, направленные на развитие самосознания, улучшение эмоционального состояния и повышение самооценки.
В рамках курса вы познакомитесь с основными понятиями гештальт-терапии, такими как контакт, граница контакта, фигура и фон, осознание и ответственность. Вы научитесь распознавать свои потребности и желания, устанавливать границы и эффективно взаимодействовать с окружающим миром.
Курс состоит из теоретических занятий, которые помогут вам применить полученные знания на практике. Вы будете выполнять задания, направленные на развитие самосознания, улучшение эмоционального состояния и повышение самооценки.
Цель
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области психологии
Категории обучающихся
-лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
-лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. (Выдаётся справка об обучении).
Если у Вас есть только начальное профессиональное образование, то по действующему законодательству оно приравнено к среднему профессиональному (базовый уровень). Поэтому Вы можете быть зачислены на обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации и получить удостоверение о повышении квалификации.
Оценка качества
Промежуточная аттестация в форме зачетов, обязательная итоговая аттестация.
Форма обучения
Форма обучения - Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.
Присваиваемая квалификация
Гештальт-терапевт
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.
Выдаваемый документ
По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Диплом высылается Почтой России (доставка бесплатна).
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере | 12 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 3 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 2. Психолого-педагогический практикум | 75 | 10 | 0 | 0 | 0 | 65 | 3 |
| Научно-методическое обоснование психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Психолого-педагогическая диагностика в профессиональной деятельности психолога образования | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса | 7 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Психолого-педагогические технологии и методики диагностики личности на разных возрастных этапах | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 |
| Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого-педагогический консилиум | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Педагогические мастерские, деловые игры | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Организационно-деятельностные игры, обучающие тренинги | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Психологическое просвещение и профилактика в профессиональной деятельности психолога образования | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 3. Психология поведения | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Биологические основы поведения человека | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Психика, поведение, деятельность | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 4. Основы психодиагностики: методы и инструменты для изучения личности | 45 | 5 | 0 | 0 | 0 | 37 | 3 |
| История развития психодиагностики | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Методы психодиагностики и основные требования к ним | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Наблюдение и самооценка структуры темперамента | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Современные тенденции и направления в психодиагностике | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Основные методологические принципы и подходы к изучению личности | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 5. Особенности гештальт-подхода | 29 | 3 | 0 | 0 | 0 | 23 | 3 |
| Ключевые понятия и принципы гештальт-терапии | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Работа с телом: переживание настоящего момента и связь снов с реальной жизнью | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Акцент на настоящем моменте и актуальных проблемах | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 6. Семейная гештальт-терапия | 28 | 3 | 0 | 0 | 0 | 22 | 3 |
| Концепция контактной интенциональности | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Феномен страдания в семейных отношениях | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Работа с семейными ролями и границами | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 7. Групповая гештальт-терапия | 37 | 4 | 0 | 0 | 0 | 30 | 3 |
| Основы гештальт-терапии: история возникновения, основные принципы и понятия | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Работа с групповыми процессами | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Работа с чувствами и эмоциями | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Гештальт-эксперименты и упражнения | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 8. Гештальт-подход к работе со сновидениями | 20 | 2 | 0 | 0 | 0 | 15 | 3 |
| Основные принципы гештальт-терапии в работе со сновидениями | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Работа с символами и образами сновидений | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| 9. Основы психологии здоровья | 28 | 3 | 0 | 0 | 0 | 19 | 3 |
| Психологические аспекты здоровья | 9 | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 |
| Стресс и его влияние на здоровье | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 7 | 0 |
| Трудовая мотивация | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 |
| Итоговая аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 300 | 33 | 0 | 0 | 0 | 234 | 27 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере | 23 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 6 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 2. Психолого-педагогический практикум | 171 | 30 | 0 | 0 | 0 | 135 | 6 |
| Научно-методическое обоснование психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Психолого-педагогическая диагностика в профессиональной деятельности психолога образования | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Психолого-педагогические технологии и методики диагностики личности на разных возрастных этапах | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого-педагогический консилиум | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Педагогические мастерские, деловые игры | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Организационно-деятельностные игры, обучающие тренинги | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Психологическое просвещение и профилактика в профессиональной деятельности психолога образования | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 3. Психология поведения | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 27 | 6 |
| Биологические основы поведения человека | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Психика, поведение, деятельность | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 4. Основы психодиагностики: методы и инструменты для изучения личности | 88 | 15 | 0 | 0 | 0 | 67 | 6 |
| История развития психодиагностики | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Методы психодиагностики и основные требования к ним | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Наблюдение и самооценка структуры темперамента | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Современные тенденции и направления в психодиагностике | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Основные методологические принципы и подходы к изучению личности | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 5. Особенности гештальт-подхода | 56 | 9 | 0 | 0 | 0 | 41 | 6 |
| Ключевые понятия и принципы гештальт-терапии | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Работа с телом: переживание настоящего момента и связь снов с реальной жизнью | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Акцент на настоящем моменте и актуальных проблемах | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 6. Семейная гештальт-терапия | 55 | 9 | 0 | 0 | 0 | 40 | 6 |
| Концепция контактной интенциональности | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Феномен страдания в семейных отношениях | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Работа с семейными ролями и границами | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 7. Групповая гештальт-терапия | 72 | 12 | 0 | 0 | 0 | 54 | 6 |
| Основы гештальт-терапии: история возникновения, основные принципы и понятия | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Работа с групповыми процессами | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Работа с чувствами и эмоциями | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Гештальт-эксперименты и упражнения | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 8. Гештальт-подход к работе со сновидениями | 39 | 6 | 0 | 0 | 0 | 27 | 6 |
| Основные принципы гештальт-терапии в работе со сновидениями | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Работа с символами и образами сновидений | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| 9. Основы психологии здоровья | 45 | 7 | 0 | 0 | 0 | 32 | 6 |
| Психологические аспекты здоровья | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Стресс и его влияние на здоровье | 16 | 3 | 0 | 0 | 0 | 13 | 0 |
| Трудовая мотивация | 6 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 |
| Итоговая аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 600 | 97 | 0 | 0 | 0 | 437 | 54 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере | 34 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 9 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 2. Психолого-педагогический практикум | 254 | 40 | 0 | 0 | 0 | 205 | 9 |
| Научно-методическое обоснование психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Психолого-педагогическая диагностика в профессиональной деятельности психолога образования | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Психолого-педагогические технологии и методики диагностики личности на разных возрастных этапах | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого-педагогический консилиум | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Педагогические мастерские, деловые игры | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Организационно-деятельностные игры, обучающие тренинги | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Психологическое просвещение и профилактика в профессиональной деятельности психолога образования | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 3. Психология поведения | 58 | 8 | 0 | 0 | 0 | 41 | 9 |
| Биологические основы поведения человека | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Психика, поведение, деятельность | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 4. Основы психодиагностики: методы и инструменты для изучения личности | 131 | 20 | 0 | 0 | 0 | 102 | 9 |
| История развития психодиагностики | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Методы психодиагностики и основные требования к ним | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Наблюдение и самооценка структуры темперамента | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Современные тенденции и направления в психодиагностике | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Основные методологические принципы и подходы к изучению личности | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 5. Особенности гештальт-подхода | 83 | 12 | 0 | 0 | 0 | 62 | 9 |
| Ключевые понятия и принципы гештальт-терапии | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Работа с телом: переживание настоящего момента и связь снов с реальной жизнью | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Акцент на настоящем моменте и актуальных проблемах | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 6. Семейная гештальт-терапия | 82 | 12 | 0 | 0 | 0 | 61 | 9 |
| Концепция контактной интенциональности | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Феномен страдания в семейных отношениях | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Работа с семейными ролями и границами | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 7. Групповая гештальт-терапия | 107 | 16 | 0 | 0 | 0 | 82 | 9 |
| Основы гештальт-терапии: история возникновения, основные принципы и понятия | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Работа с групповыми процессами | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Работа с чувствами и эмоциями | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Гештальт-эксперименты и упражнения | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 8. Гештальт-подход к работе со сновидениями | 58 | 8 | 0 | 0 | 0 | 41 | 9 |
| Основные принципы гештальт-терапии в работе со сновидениями | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Работа с символами и образами сновидений | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| 9. Основы психологии здоровья | 75 | 11 | 0 | 0 | 0 | 55 | 9 |
| Психологические аспекты здоровья | 25 | 4 | 0 | 0 | 0 | 21 | 0 |
| Стресс и его влияние на здоровье | 24 | 4 | 0 | 0 | 0 | 20 | 0 |
| Трудовая мотивация | 17 | 3 | 0 | 0 | 0 | 14 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 |
| Итоговая аттестация | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 900 | 131 | 0 | 0 | 0 | 670 | 81 |
| Наименование | Всего часов | Лекций | Семинары | Практические | Лабораторные | Самостоятельная работа |
Промежуточная аттестация |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога в социальной сфере | 45 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 12 |
| Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 2. Психолого-педагогический практикум | 337 | 50 | 0 | 0 | 0 | 275 | 12 |
| Научно-методическое обоснование психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Психолого-педагогическая диагностика в профессиональной деятельности психолога образования | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Психолого-педагогические технологии и методики диагностики личности на разных возрастных этапах | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого-педагогический консилиум | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Педагогические мастерские, деловые игры | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Организационно-деятельностные игры, обучающие тренинги | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Психологическое просвещение и профилактика в профессиональной деятельности психолога образования | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 3. Психология поведения | 77 | 10 | 0 | 0 | 0 | 55 | 12 |
| Биологические основы поведения человека | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Психика, поведение, деятельность | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 4. Основы психодиагностики: методы и инструменты для изучения личности | 174 | 25 | 0 | 0 | 0 | 137 | 12 |
| История развития психодиагностики | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Методы психодиагностики и основные требования к ним | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Наблюдение и самооценка структуры темперамента | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Современные тенденции и направления в психодиагностике | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Основные методологические принципы и подходы к изучению личности | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 5. Особенности гештальт-подхода | 110 | 15 | 0 | 0 | 0 | 83 | 12 |
| Ключевые понятия и принципы гештальт-терапии | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Работа с телом: переживание настоящего момента и связь снов с реальной жизнью | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Акцент на настоящем моменте и актуальных проблемах | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 6. Семейная гештальт-терапия | 109 | 15 | 0 | 0 | 0 | 82 | 12 |
| Концепция контактной интенциональности | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Феномен страдания в семейных отношениях | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Работа с семейными ролями и границами | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 7. Групповая гештальт-терапия | 142 | 20 | 0 | 0 | 0 | 110 | 12 |
| Основы гештальт-терапии: история возникновения, основные принципы и понятия | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Работа с групповыми процессами | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Работа с чувствами и эмоциями | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Гештальт-эксперименты и упражнения | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 8. Гештальт-подход к работе со сновидениями | 77 | 10 | 0 | 0 | 0 | 55 | 12 |
| Основные принципы гештальт-терапии в работе со сновидениями | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Работа с символами и образами сновидений | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| 9. Основы психологии здоровья | 105 | 14 | 0 | 0 | 0 | 79 | 12 |
| Психологические аспекты здоровья | 33 | 5 | 0 | 0 | 0 | 28 | 0 |
| Стресс и его влияние на здоровье | 32 | 5 | 0 | 0 | 0 | 27 | 0 |
| Трудовая мотивация | 28 | 4 | 0 | 0 | 0 | 24 | 0 |
| Промежуточная аттестация | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 12 |
| Итоговая аттестация | 24 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого | 1200 | 164 | 0 | 0 | 0 | 904 | 108 |
Лицензия №2414
Выдана 01.02.2021 г. Министерством образования и науки Республики Хакасия, бессрочно
Контакты службы поддержки +7 (953) 255-99-00 info@ropkip.ru
Доступна оплата в рассрочку
Первый взнос рассрочки: 10%
Второй взнос рассрочки: 90%
Для того, чтобы приступить к обучению,
достаточно оплатить 10% от указанной стоимости (первый взнос). Остаток
необходимо оплатить в конце обучения.
16+ Регистрационный номер СМИ:
СМИ ЭЛ № ФС 77 - 76928.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности:
№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
№Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
Свидетельство о регистрации в Национальном
центре ISSN (присвоен Международный
стандартный номер сериального издания:
№ 2686-9985 от 7.11.2019)
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта по электронной почте. Проводим обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки,участие в конкурсах и олимпиадах. Пишите на info@ropkip.ru.