Публикации «Методические разработки в области психологического сопровождения образовательного процесса»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Методические разработки в области психологического сопровождения образовательного процесса»
Автор: Толока Оксана Николаевна

"Мы настолько увлеклись обучениемнаших детей, что забыли о том, что самая суть образования ребенка – это созидание его счастливой жизни. Ведь именно счастливая жизнь – то, чего мы от всей души желаем своим детям, и себе". ХаррисонУниверсальные учебные действия (УУД) – это «умение учиться», способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока:

личностный;

регулятивный;

познавательный;

коммуникативный;

Личностные действия обеспечивают ценностно – смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения).Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

смыслообразование, т.е. ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и уметь на него отвечать.

нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор (нормы и правила жизни в обществе).

Развитие личностных УУД

Формируйте представление о ценности личности окружающих.

Создавайте ситуацию самоуважения.

Формируйте общечеловеческие ценности.

Учите ребенка делать нравственный выбор во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.

Всегда давайте шанс исправить ошибку.

Помогайте ребенку найти самого себя, строя индивидуальный маршрут, оказывая поддержку, создавая ситуацию успеха.

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:

целеполагание – постановка учебной задачи;

планирование – составление плана и последовательности действий по достижению поставленной цели;

контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения с эталоном для достижения реального ожидаемого результата;

оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Развитие регулятивных УУД

Учите доводить начатое дело до конца.

Используйте дыхательные упражнения.

Учите ребенка выражать словами свои чувства, интересоваться его делами, беседовать с ним.

Важное условие - соблюдение режима дня.

Развивайте усидчивость ребенка.

Исключите компьютерные игры и агрессивные мультфильмы, замените их чтением книг.

Получите консультацию психолога и невролога.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные смысловые действия;

Знаково-символические действия;

Логические действия;

Постановка и решение проблемных задач.

Развитие познавательных УУД

Развивайте умение поиска необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств;

Формируйте умение структурирования знаний;

Формируйте осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Учите делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Формируйте умение рефлексии способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные действия:

построение учебного сотрудничества;

умение выражать свои мысли;

умение управлять своим поведением и поведением партнера;

навык разрешения конфликтных ситуаций.

Развитие коммуникативных УУД

Развивайте умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Развивайте умение слушать и вступать в диалог;

Учите ребёнка участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Формируйте умение включаться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Формируйте умение разрешать конфликты – выявлять проблемы, поиск и оценку альтернативных способов разрешения ситуаций.

КАК ПОМОЧЬ МЛАДШЕМУ ШКОЛЬНИКУ СТАТЬ УСПЕШНЫМ?

Воспитывать ребенка не значит полноценно раствориться в нем, главное в воспитании – пример родителей.

Нельзя сравнивать ребенка с другими людьми, сравнивают только достижения самого же ребенка.

30 минут в день полноценного общения с родителем (без телевизора, компьютера) ребенку будет достаточно, чтобы спокойно идти спать.

Воспитание аккуратности, организованности, ответственности – главное условие успешности ребенка в школе.

Терпимость к другому, умение прощать, договариваться, уступать помогут ребенку завести себе друзей.

Ограничения, запреты должны быть в жизни каждого ребенка, но они, в первую очередь, должны быть согласованы между взрослыми. Говоря ребенку «НЕТ», мы должны сказать, как можно поступить.

Ребенок имеет право на ошибку. В семье главное доверие.

Эмоционально поддерживайте ребенка, не критикуйте его. Осуждается лишь поступок ребенка, а не он сам.

Старайтесь отмечать любые достижения ребенка. Он очень старается порадовать Вас.

О школе, одноклассниках говорите только позитивно. Требования семьи и школы должны быть согласованы между собой.

ЛИТЕРАТУРА:

Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности: Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1995. 212с.

Божович Л.И., Конникова Т.Е.

О нравственном развитии и воспитании детей // Вопр. психологии. 1975. №1.

Васильев И.А., Магомед-Эшенов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. М.: Изд-во МГУ, 1991. 144с.

Гришак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. М.: Политиздат, 1987. 286с.

Миславский Ю.А. Саморегуляция и творческая активность личности // Вопр. психологии. 1988. №3.

Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н.А. Менчинской. М.: Педагогика, 1971. 272с.

Сапожникова Л.С. Некоторые особенности нравственной регуляции поведения младших школьников // Вопр. психологии 1990. №4

Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.: 1974.

МАОУ «Прогимназия «Центр детства»Универсальные учебные действия – это «умение учиться»Педагог-психолог: О.Н. Толокаг. Новый Уренгой2017г.