Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.
Скачать публикацию
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: детских проектных и исследовательских работ
Автор: Царегородцева Юлия Владимировна
Актуальность проекта: Необходимость обращения к истокам народной культуры͕ традициям͕ обычаям народа неслучайна͘ Не секрет͕ что помимо экономических трудностей Россия сейчас переживает кризис воспитания подрастающего поколения͘ Нарушились традиции͕ порвались нити͕ которые связывали старшее и младшее поколения͘ Поэтому очень важно возродить преемственность поколений͕ дать детям нравственные устои͕ нравственно-патриотические настроения͕ которые живы в людях старшего поколения͘ Безжалостное отрубание своих корней от народности в воспитательном процессе ведёт к бездуховности͘ И сегодня особенно актуальной является задача привить детям любовь к народной культуре к её истокам͕ обычаем͕ традициям͘ Приобщая детей к истокам народной культуры͕ мы развиваем личность каждого ребенка͕ так как͕ только на основе прошлого͕ из которого можно почерпнуть массу сведений о традициях͕ обрядах͕ обычаях воспитания подрастающего поколения͕ можно понять настоящее͕ предвидеть будущее͘ А народ͕ не передающий все самое ценное: социальный опыт͕ нормы поведения͕ общественные традиции из поколения в поколение —народ без будущего͘ Проблема: дошкольники в недостаточной степени имеют представление о том͕ чем играли дети в старину͕ об истории появления первых кукол͘ Цель проекта: —ознакомление дошкольников с историей и традициями своего народа͘ —Приобщение детей к истокам русской культуры͘ —Внедрение новых нетрадиционных форм работы с семьей и тесное сотрудничество дошкольной организации и семьи в вопросах воспитания и развития ребенка͘ —Создание в детском саду психологически комфортных условий для эмоционального взаимодействия родителей (законных представителей)͕ педагогов и детей и как отражается совместная деятельность родителей (законных представителей) и детей на эмоциональное состояние детей͘ Задачи проекта: —знакомить с материалами͕ из которых делали кукол͖—воспитывать патриотические чувства͕ любовь и гордость за свою Родину͖ —развивать творческие способности в процессе художественно-эстетической деятельности͖—формирование навыков простейшего моделирования͖ —создать мини-музей русской куклы͘Проект построен с учетом принципов: —доступности͖ —системности и последовательности (работа проводится систематически при гибком распределении материала)͖—стимулирования активности дошкольников и проявления их интерес к этой теме͖ —историзма (сохранение хронологического порядка сводится к двум понятиям «прошлое» и «настоящее»)͘ Предполагаемый результат проекта: возникновение интереса к истории и культуре своего народа у детей дошкольного возраста͕ их приобщение к народным традициям͕ формирование у дошкольников навыков простейшего моделирования͕ создание мини-музея русской куклы͘ Создание психологически комфортных условий во время совместной деятельности детей и родителей (законных представителей)͘ План реализации проекта Подготовительный этап Консультации для педагогов и родителей: —«Народные праздники и традиции»͕ «Семейный уклад в крестьянской семье»͖ —анкетирование «Приобщение детей к истокам русской культуры»͖ —организация выставки «Наша Родина-Россия»͖ —пополнение коллекций мини-музея «Русская изба»Основной этап Двигательная деятельность:Русские народные игры (подвижные͕ хороводные͕ обрядовые): «Плетень»͕ «Платочек»͕ «Обручи»͘Игровая деятельность: -театрализованные игры «В гостях у Солнышка»͕ «По щучьему велению»͖ —драматизация «Пузырь͕ соломинка и лапоть»͖ —сюжетные игры «Семья»͖ —дидактическая игра «Подбери и опиши»͘Продуктивная деятельность:—лепка кукол из соленого теста͖ —рисование кукол в русском народном костюме͖ —рисование по мотивам дымковской͕ филимоновскойигрушки͘Восприятие художественной литературы:—чтение русских народных сказок͖—разучивание русских народных потешек͕ пословиц͕ песенок͘ Музыкальная деятельность: —слушание и пение русских народных песен͖ —исполнение народных плясок и музыкальных игр͘ Познавательно-исследовательская деятельность: —беседа «Из чего были сделаны первые куклы»͖ —НОД«Какжилилюдинаруси»͖ —интегрированное развлечение «Мастера и мастерицы»͖ —экспериментирование «Свойства глины͕ теста»͘ Коммуникативная деятельность: —составление описательных рассказов по материалам͕ из которых делали первых кукол «Кукольная история»͖ —придумывание сказок͘ Труд:изготовление кукол͘ Взаимодействие с родителями: —экскурсия в краеведческий музей͖ —фотовыставки «Русская кукла»͖ —изготовление кукол͖ —выставка кукол «Из бабушкиного сундука»͘ Заключительный этапПрезентация проекта —сбор экспонатов для мини-музея «Русская кукла»͖—создание мини-музея русской куклы͘ Результаты: обучая детей изготавливать кукол͕ мы убедились в проявлении интереса дошкольников к истокам русской старины͘ Для создания использовали только лоскуты ткани и нитки͘ Радует результат —создание мини-музея русской куклы из яркого͕ пестрого͕ праздничного кукольного хоровода͘ Результаты работы над проектом показывают͕ что проектная деятельность создаёт необходимые условия для того͕ чтобы каждый ребёнок вырос талантливым͕ умным͕ добрым͕ мог жить и трудиться в новом обществе͘ Участие в проектной деятельности даёт возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность͕ способность выделять проблемы͕ ставить цели͕ добывать знания͕ приходить к результату͘ В ходе проектной деятельности дошкольники приобретают необходимые социальные навыки —они становятся внимательнее друг к другу͕ начинают руководствоваться не только собственными мотивами͕ но и установленными нормами͘ Проектная деятельность влияет и на содержание игровой деятельности детей —она становится более разнообразной͕ сложно структурированной͕ а сами дошкольники становятся интересны друг другу͘Литература͘Педагогическое мастерство : Х= Междунар͘ науч͘ конф͘ (г͘ Казань͕ декабрь 2019 г͘) / [под ред͘ И͘ Г͘ Ахметова и др͘]͘ —Казань : Молодой ученый͕ 2019͘Интернет источник:Собственные наработки͘Анкета для родителей »Приобщение детей к истокам русской культуры….1. Можете ли Вы рассказать ребёнку о традициях русского народа:a) как жили наши предки?b) какими занимались ремёслами?в) как сеяли хлеб?г) какую на Руси носили одежду?2. Знаете ли Вы русские праздники?3. Нужно ли ребёнку давать толкования старославянских слов?4. Нужно ли соблюдать обряды, традиции?5. Необходимо ли сохранять уважение к предметам старины?6. Надо ли знать народные сказки и былины?7. Должны ли рассказывать об истоках русской культуры в детском саду?8. Есть ли у Вас старинные вещи дедушек и прабабушек? Знает ли об этом малыш?9. Какие народные игры Вам известны?10. Играете ли Вы в них с ребёнком?11. Ходите ли Вы в музеи (исторический, краеведческий)?КИнсультациг длг рИдителей«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов –авторитета͕ достойно завоеванного русским искусством͕ литературой͘ Мы не должны забывать о своем культурном прошлом͕ о наших памятниках͕ литературе͕ языке͕ живописи͙ Национальные отличия сохранятся и в 21 веке͕ если мы будем озабочены воспитанием души͕ а не только передачей знаний͘» Д͘ С͘ ЛихачевИменно родная культура должна найти дорогу к сердцу͕ душе ребенка и лежать в основе его личности͘ Народная культура –одно из средств нравственного͕ познавательного и эстетического развития детей͘ Современный дошкольник живет во время͕ когда русская культура͕ родной язык испытывают влияние иноязычных культур͘ Издревле человек строил свою жизнь в соответствии со сменой времен года͕ и народный календарь͕ который складывался веками и включал все наблюдения человека за природой͘ Когда на Русь пришло христианство͕ оно слилось с традиционной культурой и духовно обогатило ее͘ Обряды͕ сельскохозяйственные работы были приурочены к определенным дням и находились под покровительством христианских святых͘ Духовность надо воспитывать с самого раннего детства͘ В народе говорится: «Нет дерева без корней͕ дома –без фундамента»͘ Трудно построить будущее без знания исторических корней и опоры на опыт предшествующих поколений͘ К сожалению͕ народные обычаи уходят из нашей жизни͘ Только бабушки в деревнях помнят͕ какими словами приманить весну͕ как зайти в новый дом͘ Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня͕ как никогда наше прошлое͕ также творит традиции будущего͘ Что скажут наши потомки? Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства͕ но и традиции национальной культуры͕ осознавать͕ понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры͖ самореализоватьсебя как личность любящую свою Родину͕ свой народ и все что связанно с народной культурой: русские народные праздники͕ в которых дети черпают русские нравы͕ обычаи и русский дух свободы͕ устный народный фольклор: считалки͕ стихи͕ потешки͕ прибаутки в народных праздниках заключена информация͕ дающая представление о повседневной жизни наших предков –их быте͕ труде͕ мировоззрении͘ К͘ Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия͕ так нет человека без любви к отечеству͕ и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека͙»Народные праздники по своей природе педагогичны͕ они всегда включают в единое праздничное действие и детей и взрослых͘ Русский народный праздник всегда был открыт для новизны͕ изобретательности͕ впитывая в себя церковную͕ православную религиозную обрядность͘ Приходится с печалью и сожалением говорить͕ что народная культура праздника в наши дни значительно подорвана͘О годовых праздниках в народе говорили: «В такой день у Бога все равны»͕ «Всякая душа празднику рада»͘ Традиционно каждый годовой праздник –это соборная͕ т͘е͘ общая организация детско-взрослой жизни͘ Он естественно ориентирован на создание благоприятной воспитательной среды для детей разных возрастов͕ рассчитан на детскую подражательность͕ образное мышление͕ на этически оформленное копирование моделей поведения взрослых͕ воспроизводство в символической форме тех реальных действий͕ которые непроизвольно подготавливают в игровой форме к взрослой жизни͘ С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре͕ общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности͕ патриотизма͕ формирует основы самосознания и индивидуальности͘ Прошлое͕ настоящие и будущие связаны в личности каждого человека͕ в творческой деятельности каждого народа͘ Если эти связи рвутся –теряются ориентиры движения вперед͕ снижаются эффективность и темпы естественного развития каждого человека и общества в целом͘ Условияпроживаниялюдейотложилисвойотпечатокнасистемукультурныхценностей,вчастностинавоспитаниеподрастающегопоколения.Подбытомпринятопониматьукладповседневнойжизниисистемувнутрисемейныхотношений,различныеуразличныхсоциальныхгрупп,вгородеидеревне.Вкакихжебытовыхусловияхжиликрестьяне?Н.И.КостомаровтакописываетжилищакрестьянвXVIXVIIвв.:"Упростолюдиновизбыбыличерные,т.е.безгруб,дымвыходилвмаленькоеокно;приизбахбылипристройки...Вэтомпространствежилбедныйрусскиймужиксосвоимикурами,свиньями,телкамисрединевыносимойвони.Печьслужилалоговищемцеломусемейству;аотпечиподпотолокприделывалисьполати".Избаснизкимипотолкамиитакимижедверямиосновнойтипкрестьянскогожилища.Маленькиеокна,закрывавшиесярамкойснатяжнымбычьимпузырем(оконноестеклоначалораспространятьсялишьсXIXв.),пропускалималосвета;печьнеимеладымохода.Визбеготовилипищу,спали,пряли,ткали,занималисьдомашнимиработами,здесьжепочтивсюзимудержаликоз,телятипоросят.Многоместавпомещениизанималабольшаяглинобитнаяпечь,служившаядляотопления,приготовленияпищи,нанейиспали.Подиагоналиотнеенаходилсякрасный(святой)угол,гдестоялстоливиселииконы.Вдольстеныукреплялисьлавки,азабоковойстенойнадлавкойполати,гдетакжеспали,храниливещи.Визберазмеромв1620кв.мпроходилажизньсемьи,состоявшейиз78,ачастоииз1520человек.Скученность,теснота,антисанитариявизбе,кудапочтинепроникалисветисвежийвоздух,отмечалисьвомногихкрестьянскихжилищахдажевначалеXXв.Жизньвтакихусловиях,особенновзимнеевремя,являласьоднойизпричинвысокойдетскойсмертности.ЗначительнолучшежиликрестьяненасевереРоссииивСибири,гдежилищабыливысокими,сразнымипостройками.Нравственноеиматериальноеблагополучиечеловекаопределялосьсемьей,обеспечивавшейважнейшуюфункциювоспитаниядетей.Передачажизненногоопытамолодым,сохранениетрадиционногоукладажизни,культуры,освоениеребенкомнравственныхустоевосуществлялисьпреждевсеговсемье.Семьясчиталасьсвященнымсоюзом,бракбылнетолькозалогомблагосостояния,ноиморальнымдолгом;такиевзглядыподдерживалаицерковь.Воглавеклассическойсемьи,объединявшейобычнородственниковнесколькихпоколений,стоялбольшак;этарольпередаваласьототцаксыну.Старшийповозрастумужчинауправлялвсейжизньюихозяйствомсемьи.Вотсутствиеотцаегообязанностиисполнялстаршийсын,почемуиобладалбольшимиправамивсравнениисостальнымидетьми.ЛишьвконцеXIXв.семьисталичащевыделятьсяизбольшогоколлектива,совместноепроживаниесемейбратьевбылоужередкимявлением.Хозяин,большак,несосновнуютяжестьсельскохозяйственныхработ,строительства,собиралнасемейныйсоветвсюсемью;вприсутствиидетейрешалисьважныехозяйственныедела,такие,каквыборкультурыдлясева,покупка,продажавещейилиженитьбасыновей.Наибольшийвесврешениисемейныхвопросовимеломнениестарших,детижеполучалинаглядныйуроксовместногоиладногообсужденияделипочтениякстаршим.Собственно,всякультураповедениястроиласьнапринципепочтительногоотношениякмужчинамистаршим.Дажеизбаимеласпоюполовинудлямужчиниотдельнодляженщинсдетьми.Впереднемуглуподобразамизастоломвсегдасадилисьстаршиемужчинысемьиипочетныегоститожемужчины.Распределениемдомашнихработсредиженскойчастисемьидочерей,снох,вдов,солдаток,жившихвдоме,руководилабольшуха(старшуха)женабольшака,матьисвекровь.Онанетолькоопределяла,кточемзаймется,давалаконкретныеуказанияподелам,контролировалаиосуществлялаихвыполнение,"выговаривая"вслучаенерадивости,ноисамамногоработалапохозяйству.Настаршихвсемьевозлагалисьиопределенныеобязанностирелигиозногохарактера.Так,большакчиталмолитвыпередобщейедой,абольшухапередтем,какначиналивыполнятьобщиеженскиеработы.Женщинывкрестьянскойсемьебылинаразномположениииимелинеодинаковыеправа.Например,хозяйкаимногодетныеневесткипользовалисьпреимуществомприобсужденииобщихдел,велисебясвободно.Ноионидолжныбылибытьсдержаннымииотноситьсяпочтительнопоотношениюкмужчинамсемьи.Вприниженномположенииоказывалисьмолодыеневестки,имнужнобылоповиноватьсянетолькосвоиммужьям,ноивсемстаршимродственникам,нанихвозлагалисьсамыетяжелыедомашниеработы.Случалось,семейныеконфликтымеждуродителямии"молодыми"заканчивалисьсемейнымразделоммолодыесамовольноилиссогласияродителейстроилиотдельныйдомиобразовывалиотдельнуюсемью.Наособомположениидозамужествавкрестьянскойсемьенаходилисьдевушки.Онибылиболеесвободнымиввыбореодежды,причесок.Девушкамоглаходитьпростоволосой,соднойкосой,украшатьголовулентой,втовремякакзамужняяженщинаобязанабылапокрыватьголовуплаткомилиноситьчепец,кокошникпоявлениееепростоволосойсчиталосьбезнравственным.Дочерейосвобождалиотмногихдомашнихработ,есливсемьебылиневестки,ноониобязательнотрудилисьвполе.Имразрешалосьмноговременипроводитьвдругихдеревнях,знакомитьсясмолодымилюдьми.Есливсемьебылодвенепросватанныхдевушки,томладшаясестранедолжнабылапроявлятьособуюактивностьвгуляньях,аесливдомприходилимолодыелюди,еевообщевыпроваживалиизизбы.Младшаядолжнабылаждатьсвоейочередивыйтизамуж,аеслиеепросватывалираньше,этосчиталосьпозоромдлясемьи.Почтением,особымуважениемтрадиционнобылаокруженавкрестьянскойтрудовойсемьемать.Такоеотношениекматерибыловажнымэлементомнравственноговоспитания,ионозакладывалосьссамогораннегодетства.Вомногихсемьяхотец,поддерживаяавторитетматери,обращалсякнейпоимени-отчеству,называл"хозяюшкой","матушкой".Нонередкибылиипримерыдругогорода,когдамужподнималрукунажену,таскалеезакосы,грубобранил."Коголюблю,тоголуплю"такобъяснялосьтакоеотношениемужакжене.Матьпоказываладетямличныйпримерлюбвикним,нежностииласки,повседневнойонихзаботы.Всвоюочередь,встаростионамогларассчитыватьнауважениеиуходсостороныдетей.Еслижевзрослыедетизабывалиосвоемдолгепередматерью,наеезащитустановилосьобщество,требовавшеенаказаниянеблагодарных.Строгостью,предписываемойицерковью,отличалосьотношениеглавысемьикдомочадцам,женеидетям.Иповзрослев,детинесмелиослушатьсяродителей,дажеслабохарактерногоотцаониуважалиислушались.Особымибылиотношениязятяитещи,отличавшиесяуважительностью,вниманием.Зятьнавещалсподаркамиродителейжены,помогалимвхозяйственныхделах,атещастараласьвсяческиублажитьзятя,обращаясьснимласково.Этовгородскомфольклореотраженонасмешливоеотношениекданнойродственнойпаре,вкрестьянскойжесредесвойритуал:"Зятьнадворпирогнастол","Утещидлязятяиступадоится".Нооникудышныхзятьяхможнобылоуслышатьитакое:"Тестьзазятядавалрубль.Апоследавалиполтора,чтобысвелсодвора".Важнойособенностьюкрестьянскойсемьибылширокийкругееродстванередковсежителидеревнисостояливродственныхотношениях.Независимоотчисленностичленовсемьисуществовалополовозрастноераспределениеобязанностей.Мужчинывыполняливсетяжелыеработы:заготовкадровикормовдляскота,уходзарабочимскотом,строительство,пахота,сев.Обработказемли,выращиваниеурожаяделотрудоемкое,требовавшеебольшихзнаний,сноровки,интуиции.Приходилосьдва-триразапахатьземлюсохой,потомшлоборонование.Веснойнужнобылоугадатьсрокяровогосева,кчемуотносилисьоченьсерьезно.Ксевудажеготовилисьособомылисьнакануневбане,чтобыхлебуродилсячистым;напашнювыходиливчистойбелойрубахе,какбыподаваяпримерземлеипризываяеекподражанию,остаткиязыческихпредставлений.Взимнеевремямужчинывозилиизлесубревна,чинилисани,телеги,бороны,плеликорзины,охотились.Вженскиеобязанностивходилиуходзаскотинойиптицей,высаживаниеовощейиуходзаними,полевыеработы,заготовкилетомтрав,веников;женщинытопилипечи,доиликоров,жалихлеб,вязалиснопы,дергалилениконоплю.Иконечно,главнымихделомбыловедениедомашнегохозяйстваивоспитаниедетей.Вовремяжатвыисенокосавсеобъединялись:женщины,мужчины,дети.Сообщаонижали,вязалиснопы,косилитраву,ворошилиееграблямиит.д.Детивсемьенетолькоосваивалисвоибудущиетрудовыеобязанности,овладеваяпрактическимиумениями,ноиосознавалисвоифункциивбудущейвзрослойжизни.Девочкаперенималауматеристильееповедениявсемье,училасьстроитьсвоивзаимоотношениясдругимичленамисемьи,признаваябезусловныйавторитетмужчиныглавысемьи.Врожденныйинстинктматеринстваразвивалсяблагодаряпостояннойпрактикеучастияввоспитаниидетей(нянченье,приглядываниезамладшими).Ужесраннегодетствадевочканачиналазаботитьсяосвоейбудущейсемейнойжизни,готовясебеприданое,пряла,ткала,вышивала.Обществоцениловдевушкахсмирение,доброту,хозяйственность,трудолюбие,здоровье;этомуидеалуонастараласьсоответствовать.Мальчиктакженачиналосознаватьсвоюбудущуюответственностьзасемью,включаясьвразличногородатрудовуюдеятельностьипостепенновходявсложившуюсясистемувзаимоотношений.Достоинствамиюношисчиталисьловкость,сила,трезвенность,трудолюбие.Сраннихлетдетизнали,чтоихсемейноебудущееопределяетсяродителями,ихвыбором,которыйсчиталсянеоспоримым,имолодыеемуподчинялись.Известныбылииусловия,учитывавшиесяродителямипривыбореженихаилиневесты:здоровье,материальноеположениесемьи,умениетрудиться,размерприданогоуневесты,еецеломудрие.Смалолетствадевочкевсемьеготовилиутварь,одеждудляприданого,и,какужеговорилось,самаонапринималавэтомактивноеучастие.Родительскаясемья,такимобразом,служиладлядетейпрообразомихбудущегожизненногоустройства.Традиционновкрестьянскойсемьецарилилюбовьидушевность,доброжелательностьитерпимость,гостеприимствоичуткостькдушевномусостояниюродичей;всемьенаходилиутешениеприневзгодах.Отихомдомашнемуютеможносудитьипонароднойлексике,вкоторойвстречаетсямногоуменьшительно-ласкательныхимениназванийпредметов,явлений(утречко,водичка,курочка,котенъка,коток,миленький,кровиночкамояит.п.).Мягкой,напевной,какбыльющейсяизглубиныдушибылабытоваяразговорнаяречь.Теплодомашнегоочагаощущалдажестранник,попадаявнезнакомуюсемью.Хозяеваегокормили,чеммогли,участливоитерпеливовыслушивалиегожалобынатяготыжизни,искреннеемусострадали,переключаясьнагрустныеэмоциигостя,дажекогдаунихсамихбылиповодыдляиногонастроения.Добротарусскогочеловека,отмечалН.О.Лосский,побуждалаегоиногдадажеколжи,толькочтобынеобидетьсобеседника,ненарушитьмиридобрыеотношения.Простота,прямота,бесхитростностьбылихарактернывовзаимоотношенияхчленовсемейногоколлектива,такжекакрадушиеигостеприимство.Считалось,что"роднаяизбушкаиплоха,дамила".Темнеменее,вовзаимоотношенияхвзрослыхчленовсемьиредкимибыливнешниепроявленияэмоцийлюбви,нежностиит.п.Мужиженанемоглиидтирядомпоулицедеревни,дажебеседоватьмеждусобойналюдях.Внекоторыхместностяхневесткисдетьминесадилисьзаобщийстол,атрапезничалинакухоннойполовине.Вотношенияхсдетьмиродителиприбегалинетолькокласке,ноикнаказаниямзапроступки.Причем,покаребенокбылмал,егочащевсегоненаказывали,апугали."Смотри,встретишьлесового,виделяегораз,ростомонсберезу,аглазищамутные,бородабелая,недайбогеговстретить",говорилизагулявшемусядопозднеговечераребенку.Или:"Селзастолсгрязнымируками,тутжектебепристроилсябес.Он-тоисмотрит,какбысхватитькусочек"ит.п.Ребенкапостаршеуженаказывали.Этомоглабытьруганьматери,когдаонприходилсулицывпорваннойодежде;строгоеотчитываниезагрязьвдоме,порчувещей;могливыпоротьзанеосторожноеобращениесогнем.Плачущего,раскаивающегосяребенкаобычностаралисьпростить.Доброжелательное,ласковоеотношениесоздавалоудетейощущениезащищенности.Но,конечно,встречалисьитакиесемьи,гдеродителилишалидетейвсякойсвободы,наказывалиихзаигры,шум,беготню,требовали,чтобыонибылисерьезны,каквзрослые.Еслидетинаносилиматериальныйущербсемье,наказаниеихмоглобытьоченьжестоким:ребенка,например,гонялиплетьювизбучерездвор,какскотину,неговоряужеонередкихвкрестьянскойсредепинкахищелчках.Кстати,нанеобходимостистрогихнаказанийнастаивалиавторымногочисленных"наставлений","поучений"и"притчовоспитании".Давалисьсоветы,например,такогорода:"Любящийсынасвоегопалкидлянегонепожалеет,чтобыстрахбожийукоренилсявнем"или"Неоставляйтедетейбезнаказания:еслипалкойпобьешьнеумрет,аещездоровеебудет.Наказывайтедетейсвоихнетолькословом,ноипобоями".Ихотяродителиприслушивалиськтакимсоветам,темболеечтоихпропагандировалацерковь,нонапрактикефизическоенаказаниесчиталоськрайнеймерой,таккак"ласковоесловопущедубины".Такимобразом,семьясеебытомитрадиционнымивзаимоотношениями,отражавшимихозяйственныеинравственныеустоикрестьянскойжизни,быладляребенкапрообразомегобудущейсемьииглавнымвоспитателем.Русские народные игры͘1͘Игра «Плетень»Оборудование: колокольчик͘ СодержаниеДети строятся в две шеренги напротив друг друга͕ сцепив руки в положении крест на крест͘ По сигналу первая шеренга идет на встречу второй шеренге͕ которая стоит на месте͕ и кланяется ей͘ Затем отходит на первоначальные позиции͘ Тоже делает вторая шеренга͘ По сигналу дети начинают хаотично передвигаться по площадке͕ а затем присаживаются͘ По сигналу дети должны построиться в шеренги͘ Правила Выигрывает та команда͕ которая быстро и правильно построится͘ Усложнение/Упрощение Игроки произносят слова: «Есть старинная игра͕ называется "Плетень"͘Нам в нее играть охота͕ нам в нее играть не лень͘ Раз плетень͕ два плетень͕ спрячемся от солнца в тень͘ Посидим͕ отдохнем и опять играть начнем͘ Что развивает игра Умение действовать по сигналу͕ согласовывать свои действия ͕ быстроту͘ Комментарии В эту игру играли не только наши папы͕ мамы͕ но и бабушки и дедушки. 2.«ПЛАТОЧЕК»—СТАРИННАЯРУССКАЯНАРОДНАЯИГРА«Платочек» –подвижная игра с легкими правилами͕ не требующая практически никакого инвентаря͕ станет веселым развлечением для любого фольклорного праздника ͘Подвижная игра развиваетвнимание͕ быстроту реакции͕ позволяет реализовать потребность детей в двигательной активности͘ Так же привлекательна она для ребят тем͕ что держит всех в некотором напряжении͕ ожидании –« А вдруг придется бежать мне?»Поэтому обычно игра проходит очень эмоционально͘Правила старинной русской народной игры «Платочек»Перед началом игры нужно выбрать одного водящего͘ Он получает платочек͘ Остальные ребята встают в широкий круг͘ Чем меньше игроков͕ тем больше должно быть между ними расстояние͘ Если же в игре принимают участие много народу͕ то они могут стоять почти «плечо к плечу»͘ Водящий находится с внешней стороны круга͘ Он обходит круг и незаметно кладет платочек на плечо одного из игроков͘ После чего продолжает движение в том же направлении͘ Игрок͕ заметив͕ что платочек у него на плече͕ должен тут же бежать по внешней стороне круга в направлении противоположном водящему͘ Цель и того и другого –успеть добежать первым и занять свободное место͘ Тот͕ кто не успел͕ будет водить͘В игре есть и свои маленькие хитрости͘ Например͕ водящему не стоит бежать сломя голову сразу после того͕ как он положил платочек на плечо –это привлечет к себе внимание͘ Ведь͕ игрок может «зазеваться» и даже не заметить͕ что ему͕ оказывается͕ давно нужно было бежать͘ А водящий͕ спокойно обойдя круг͕ попросит разиню освободить место͘ Чтобы игра не затягивалась͘ Можно ввести дополнительное правило –водящий не может делать более одного круга «вхолостую»͘ Если он уже один раз полностью обошел «хоровод»͕ то при повторном обходе обязан положить платочек кому-нибудь из игроков͘3.ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ОБРУЧЕМ.Игры с обручем способствуют формированию правильной осанки, улучшают состояние дыхательной и сердечно-сосудистой системы дают разностороннюю тренировку координации движения, зрительной, слуховой, моторной памяти, ловкости… Также эти игры способствуют выработке основных двигательных качеств (силы, быстроты, ловкости и выносливости) и помогают ориентировке в пространстве, влияют на формирование нравственно-волевых качеств (выдержки, настойчивости, взаимовыручки, дисциплинированности и т. д.), воспитывают стремление выполнить упражнение не только правильно, но и красиво, легко, развивают реакцию на сигнал, способствуют умению согласовывать движение различных частей тела.КаракатицаВзрослый держит хулахуп вертикально земли. Ребенок должен пролезть через него ногами вперед, опираясь на руки сзади. После удачной попытки задание можно усложнить –пролезть через хулахуп сначала одним боком, а потом другим.ЦветокСоедините между собой четыре обруча так, чтобы полученная фигура была похожа на цветок. Положите ее на землю. Задание такое: нужно кидать монетки или камешки в импровизированный цветок, стараясь при этом, попасть в центр. Если попали в центр между обручами –3 очка, если в круг одного обруа–1 очко. Победитель тот, у кого наберется больше очков.ТоннельНесколько участников игры становятся в колонну на расстоянии 1 м друг от друга. В правой руке держат обруч, касаясь им пола. Остальные играющие берут мячи диаметром 1520 см. Они по очереди наклоняются и толкают свой мяч двумя руками так, чтобы он прокатился через обруч. Затем пролезают за ним в обруч, толкая мяч в следующий обруч. При повторении игры дети меняются ролями. Ребенок, у которого мяч выкатился из тоннеля, отходит в сторону.На одной ножке по дорожкеРебенок стоит внутри обруча и придерживает его одой рукой. Другой рукой он держит согнутую ногу. Его задача –допрыгать до финиша на одной ноге быстрее соперника.План-конспект НОД по теме «Лепка кукол из соленого теста»Цели:-познакомить ребят с искусством лепки из соленого теста͕ с возможностями соленого теста͖-познакомить с историей соленого теста͕ показать роль фигурок из теста в жизни древних славян͖-развивать умения работать с пластичными материалами͕ выполнять из них простые фигурки͖-развивать навыки работы с трафаретом͕ развивать мелкую моторику рук͘-воспитывать интерес истории͕ к народному творчеству͘Ход НОД:-Ребята͕ возьмите в руки кусочек теста͘ Помните его͘ Попробуйте придать ему какую-то форму͘ Чем оно отличается от пластилина?Тесто —удивительно пластичный материал для лепки: нежный͕ мягкий͘ В отличие от обычного пластилина͕ тесто не пачкает руки͘ При правильном замесе соленое тесто некрошится͕ не трескается͕ сохраняется достаточно длительное время͘ Хотя следует отметить͕ что тесто —материал достаточно хрупкий при небрежном обращении͘1 История соленого теста͘История соленого теста уходит своими корнями в те времена͕ когда люди поклонялись богам природных стихий͘ Они не могли объяснить происхождение дождя͕ грома͕ молнии͕ почему день сменяется ночью͕ а ночь днем͘ Они очень сильно зависели от природных стихий͕ ведь͕ чтобы уродился урожай͕ нужно солнце͕ тепло и достаточно влаги͘ А если лето будет засушливым? Наши предки были глубоко убеждены͕ что необходимо задабривать стихии͘ И если они окропят землю водой͕ то непременно пойдет дождь͕ а если напекут целое стадо фигурок животных из теста͕ то увеличится поголовье скота͕ а также увеличится дичь в лесах͘У наших предков͕ славян͕ в древности год начинался в марте͕ и͕ чтобы зазвать весну поскорее в гости͕ выпекали из теста фигурки различных птиц и животных ͕ так называемых жаворонков͘ Дети с «жаворонками» залезали на крыши сараев и деревья͕ чтобы призвать теплую весну из далеких краев͘ А взрослые на полях и пригорках пели песни «веснянки»͕ призывая аистов и журавлей поскорее принести долгожданное тепло на своих крыльях͘ На берегах рек разжигали костры и водили хоровод с песнями даприбаутками͘ Праздник заканчивался сжиганием в костре чучела зимы Мары͕ символа смерти͘-Как вы думаете͕ что это был за праздник? (Масленица)͘Такие изделия из теста изготавливались не только для весенних обрядов͕ но и для зимнихпраздников͕ а также свадеб͘ Фигурки дарили вместе с пожеланиями здоровья͕ благополучия͕ богатства и удачи͘"Дарю вам мукосол͕ чтобы были хлеб да соль͕ чтобы было в доме изобилие"͕ -так говорили в праздники в северных русских деревнях͕ даря произведения из соленого теста͘Мукосол-это не только забавные фигурки из соленого теста͕ они играли роль оберега дома͘ Считалась͕ что любая такая поделка͕ находящаяся в доме -символ богатства͕ благополучия и достатка в семье͘ Это со временем фигурки из соленого теста сталираскрашивать и даже покрывать лаком͕ а много лет назад они были практически съедобными͘ Жены поморов давали фигурки из соленого теста своим мужьям͕ отправлявшимся рыбачить͘ Эти забавные игрушки согревали душу морякам͕ да и спасали не раз от голода͘ Бывали неудачные походы͕ когда кончалась еда͕ и тогда на помощь приходили фигурки из соленого теста͘Также изделия из теста использовались как детские игрушки͘Сегодня͕ работая с солѐнымтестом͕ многие придумывают удивительно красивые названия -тестопластика, мукосолька!Искусство изготовления изделий из теста не умерло и сегодня͕ а сувениры͕ сделанные своими руками͕ пользуются большим спросом͘ Это замечательный подарок к любому торжеству и празднику͘ Лепкой с удовольствием занимаются и дети и взрослые͘Из соленого теста можно изготовить простые фигурки и изделия͕ например листочки͕ грибочки͕ яблочки͕ и достаточно сложные варианты —деревья͕ фигурки животных и людей͕ а также различные многоплановые композиции͘Отличительной особенностью при работе с этим материалом является то͕ что в процессе работы не требуется никаких специальных инструментов и приспособлений͘ Лучше всеголепить руками или использовать примитивные инструменты͕ которые всегда под рукой͘ Необходимо отметить͕ что изделия из соленого теста довольно тяжелые (плотные)͕ что не позволяет создавать композиции крупных размеров͘ Поэтому объемные композиции и панно не должны быть очень большими͘2 Рецепт соленого теста:-1 стакан соли-1стакана воды-2 стакана муки3 Способ приготовления͘Сначала растворить соль в воде͕ затем –добавить муку͘ Можно добавить 2 столовые ложки растительного масла͘ Замешивать до тех пор͕ пока тесто не станет достаточно плотным͕ эластичным͘ Оно не должно прилипать к рукам͘Изделия из теста можно красить гуашью или акварельными красками͘Готовое изделие сушат͘ Можно –на воздухе͕ можно –в духовке͘ Оно должно хорошо просохнуть͕ иначе может начать портиться изнутри͘ Затем их покрывают лаком͘4 Инструменты и приспособления͘1 деревянная скалка для раскатывания соленого теста͘2 стеки —маленькие пластмассовые ножички͕ которые продаются в наборах с пластилином͘ Они бывают разной формы —с рельефными зубчиками на конце или с ровными краями͕ как у обычного ножика͖3 плоская расческа͖4 различные формочки для выпечки печенья͖5 чеснокодавилка;6 ситечко для заварочного чайника͖7 зубочистки͖8 мягкая кисточка͖9 стакан с водой (для склеивания деталей между собой)͖10 шаблоны-заготовки элементов изделия͘5 Инструктаж по техники безопасности.1 Солѐноетесто -несъедобно!2 Следует быть крайне осторожными при работе с острыми предметами͘3 После работы обязательно надо вымыть руки с мылом͘6 Сегодня мы с вами попробуем создать небольшую композицию с куклой.1 Расплющить кусочек теста͕ сделать его плоским͘2 Наложить трафарет͕ стекой вырезать фигурку куклы͘3 Аккуратно переложить еѐна основу композиции –картон͕ края обработать пальчиком͕ смоченным водой͘Рваные и неаккуратные края изделия смотрятся не эстетично и портят весь его вид!4 Вылепить голову͕ руки͕ ноги͘ Места соединения деталей смачивать водой͘5 Стеками выполнить лицо и украсить одежду͘6 Вылепить остальные элементы: волосы͕ туфли͘7 Раскрасить элементы композиции красками͘7 Практическая работа͘Индивидуально –фронтальная работа͘8 Окончание работы͘ Рефлексия͘ Выставка работ͘9 Уборка рабочих мест͘Конспект НОД по рисованию на тему:«Кукла в русском национальном костюме»Виды детской деятельности:познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная, игровая.Программное содержание:1. Познакомить детей срусским национальным костюмом.2. Изображать силуэткуклы в народном костюме.3. Учить детей создавать оригинальную композицию орнамента, украшая узорную полосу впереди сарафана и на подоле.4. Развивать чувство композиции, ритма при изображении орнамента.5. Упражнять в расположении элементов орнамента на ограниченнойплоскости листа.6. Упражнять в технике работыкистью: кончиком ворса, плашмя.7. Формировать эстетический вкус, развивать творческое воображение.Материал:Кукла в женской национальной одежде, кисти, гуашь, карандаши, простой графитный карандаш, полосы с образцами орнамента.Предварительная работа:Чтениерусских народных сказок«Морозко»,«Царевна-лягушка».Знакомство срусским народным костюмом.Словарная работа:Падчерица, ярмарка, оберег, символ, орнамент, чередование, подол сарафана.Планируемые результаты:1) знать особенности женскогорусского костюма;2) уметь рисоватькуклу(передать в рисунке фигуру человека, соблюдать пропорции);3) расписывать сарафан, кокошник;4) уметь правильно оценивать рисунки сверстников и сравнивать со своими рисунками.Содержание образовательной деятельности:1 Вводная часть:Воспитатель: Любите ли вы сказки? Конечно, любите. Уверена, нет такого мальчика или девочки, мамы или папы, дедушки или бабушки, которые не любили бы сказки.Воспитатель: Отгадайте загадку о сказочном герое.Летит стрела к одной лягушке,Пронзит сердечко у квакушки,Лягушка эта не простая,На ней корона золотая.(царевна-лягушка)Посмотри, как хорошаЭта девица –душа.Щёчки алые горят,Удивительный наряд.Сидит кокошник горделиво,Барышня так красива.Как лебёдушка плывет,Песню тихую поёт.(А. Дьяков)Царевне-лягушке надо было сшитьрусский народный костюм. Давайте ей поможем. В нашей стране живут люди разныхнациональностей. Они носят разные красивыекостюмы. Рассмотритекуклу в национальном костюме. Назовите части женской одежды, их цвет. Представление орусском женском костюмеобычно связано с сарафаном. Сарафан –это платье без рукавов. Комплект одежды с сарафаном широко распространен в России. Он включал рубаху, сарафан, передник. Сарафан носили не только крестьянки, но и городские мещанки, купчихи и другие группы населения. Спереди сарафан застегивался на длинный ряд пуговиц, на плечах удерживался широкими лямками. Сарафаны из шелковых тканей с пышными букетами и гирляндами украшались металлическим кружевом, серебряные и позолоченные пуговицы вдоль шва выполняли декоративную функцию. Такие сарафаны носили с белыми рубахами («рукавами»). Праздничные сарафаныи рубахами высоко ценились, их тщательно берегли, передавали по наследству из поколения в поколение. Сарафаны подпоясывали узким поясом, оставляя распущенными его длинные концы. Наиболее распространенный видрусскогопраздничного головного женского убора –«кокошник». Его носили с сарафаном. Кокошники были искусно расшиты речным жемчугом, украшены плетеными жемчужными и перламутровыми поднизями, золотым и серебряным шитьем, цветной фольгой, гранеными стразами. Формы кокошников необычайно своеобразны исамобытны: двурогие в виде полумесяца, островерхие с«шишками», маленькие плоские шапочки с ушками и другие, тесно связанные с обычаями и эстетическими представлениями народа. Сегодня мы нарисуемкуклу в русском национальном костюме. Сначала изобразим простым карандашом силуэткуклы в костюме, затем раскрасим рисунок красками и цветными акварельными карандашами.Физкультминутка.БЕРЕЗА(Плавное движение правой рукой в сторону –вверх)Берёза моя, берёзонька.(То же, но левой рукой)Берёза моя кудрявая.(подъём рук вверх, вдох)Стоишь ты, берёзонька,(опустить руки, выдох)Посреди долинушки,(подъём рук, вдох)На тебе, берёзонька,(опустить руки, выдох)Листья зелёные,(подъём рук, вдох)Под тобой, берёзонька,(опустить руки, выдох)Трава шёлковая,(подъём рук, вдох)Вокруг тебя, берёзонька,(опустить руки, длительный выдох)Девицы красныеВенки вьют, плетут…Раньше была такая традиция: в дни праздников устраивали ярмарки и девушки надевали самую нарядную, самую красивую одежду.Что это за одежда?(рубаха, сарафан)Ребята, давайте украсим праздничные сарафаны.Вспомните, как украшалась одежда урусского народа?(узорами, вышивкой, яркими полосками ткани)В каких местах на сарафане вышивали узоры?(на передней планке и на подоле)Какие знаки вышивали мастерицы?(ромбы, кресты, цветы, круги)И ведь не случайно вышивали именно эти знаки-символы. Мы с вами уже знакомились с некоторыми из них. Посмотрите на эти красивые узорные полосы(показывает образцы узорных полос).Что означают эти волнистые линии?(символ воды)А что означают на вышивке красные круги?(символы солнца)Каким знаком ещё изображали солнце?(равносторонним крестом)Что означают ромбы?(символ земли, плодородия)Да, правильно, каждый знак имел своё значение. Даже цвета имели своёзначение:Красный –благополучие,Желтый –тепло и ласка,Синий –радость,Чёрный –богатство.Воспитатель: Ребята, а для чего вышивали символы?(они оберегали человека). Поэтому их называли оберегами.Расписывая свои сарафаны, каждый из вас«вышьет»кисточкой такие обереги, какие ему больше нравятся.Пальчиковая гимнастика«Алёнка». Развитие тонкой моторики,координация речи с движением.Алёнка –маленькаШустра, быстра:(Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга -2 раза).Воды наносила,Сарафан дошила.2 Основная частьВоспитатель: Давайте вместе вспомним, с чего начнём работу (Найдем середину передней полосы, затем середину верхней части и середину нижней части. Так же разделим пополам подол, поставим точку, затем найдём середину левой части и середину правой части)Теперь узор будет распределён ровно.Что ещё надо помнить, рисуя орнамент?(чередование, повторение)Не забудьте о чередовании, только тогда у вас получится настоящий орнамент.Какие цвета мы будем использовать в работе?(красный, желтый, синий, зелёный)Покажи, Яна, как методом примакиванияты будешь изображать цветы(показ у доски).Что мы будем рисовать кончиком кисти?(волнистые линии, крестики, точки)Как будем рисовать круг?(концом кисти, не отрывая руки)В процессе выполнения работы воспитатель следит за последовательностью действий в нанесении узора, за его расположением на полосе, за техникой работы кистью.Рефлексия.Воспитатель: Посмотрите, какие красивые сарафаны у вас получились. Все сарафаны разные, у каждого свой узор.Какой из сарафанов вы бы выбрали? Почему?(ответы нескольких девочек)А в каком из этих сарафанов, мальчики, вы хотели бы увидеть наших девочек?(ответы 2-3 мальчиков)Воспитатель: Да, ребята, все работы очень красивые, яркие.Недаром в народе говориться:Не то дорого, что шито золотом,А то дорого, что доброго мастера.Вот такими добрыми мастерами сегодня были вы.Теперь мы можем устроить выставку наших работ!Конспект НОД по рисованию (декоративному)Тема : «Праздник в дымковской деревне»(Коллективная композиция)Цель:способствовать формированию целостной картины мира и расширению кругозора, воспитывать интерес к народному творчеству, уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа.Задачи:-развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции;-развивать чувство прекрасного;-продолжать развивать навыки коллективной работы;-развивать умение выразительно читать стихи о дымковской игрушке.-закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи;-закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству.-закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, кольцо, прямые и волнистые линии );-Учить детей самостоятельно выбирать приемы и элементы росписи, сочетание цветов, передавать свое отношение к рисунку;-помочь детям замечать и выделять основные средства выразительности дымковской игрушки: яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие элементов росписи. Ориентируясь на подлинники, вызвать у детей желание расписать игрушки.-воспитывать уважение и интерес к народным промыслам.Предварительная работа:беседа одымковских игрушках, рассматривание элементов росписи.Рисование дымковских узоров, роспись бумажных силуэтов. Дидактические игры «Составь узор», «Какая это игрушка». Чтение стихотворений, загадок о народных промыслах. Разучивание наизусть потешек одымковских игрушках.Методы и приемы:•Беседа, активизирующая опыт детей;•Предварительное формирование замысла в индивидуальных беседах;•Совместное со взрослым или самостоятельное планирование деятельности;•Совместное со взрослым или самостоятельное определение способов деятельности;•Индивидуальная помощь ребенку в процессе деятельности;•Анализ детских работ.Материалы.Фотографии дымковских игрушек, села Дымково. Запись русской народной музыки «Как у нашей Дуни», «Ярмарка»,Силуэтыдымковских игрушек, глиняныедымковские игрушки,дымковскиеигрушки, вырезанные из белой бумаги, краски гуашь, кисти разной толщины, подставки, палитры, баночки с водой, салфетка(на каждого ребенка), ватные палочки. Большой лист бумаги для оформления картины.Ход НОД:I.Организационный момент.-Здравствуйте ребята, сегодня мы будем с вами расписывать орнаментом удивительные игрушки! А какие это игрушки, вы узнаете, отгадав загадку!Веселая белая глина,Кружочки, полоски на ней.Козлы и барашки смешные,Табун разноцветных коней,Кормилицы и водоноски,И всадники, и ребятня,Собачки, гусары,ирыбы.А ну назови-ка меня!(Дымка)-Посмотрите, как много красивых игрушек сегодня у нас в гостях! Такие интересные игрушки! Вы их узнали? Что это за игрушки?Дети: Это уточки, кони, этодымковские игрушки.-Правильно ребятки, а что же мы знаем об этой яркой русской нарядной игрушке.(перед детьми картина с видомДымковской слободы)-Погляди-ка на картинку. Что задеревенька в дымке?(дети читают стихи одымковском промысле и слободе)1. И село родное люди«Дымково»назвали.Там любили песни, пляски.В том селе рождались сказки.Вечера зимою длинны и лепили там из глины.2. Все игрушки –непростые,А волшебно –расписныеБелоснежны, как берёзки,Кружочки, клеточки, полоски.3. Говорят о ней повсюду.Удивительному чуду мы поклонимся не раз!И одымковской игрушкеМы ведем сейчас рассказ.-Молодцы, ребята!II.Часть. Основная.1.История возникновения дымковской игрушки.-Давным-давно, за дремучими лесами, за далёкими морями, на берегу голубой реки Вятка, напротив города Кирова, расположилось большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из труб вился голубой дымок. Домов много и дымков много. Вот и прозвали то село Дымково….-Здесь люди поселились умелые, мастеровые. Нашли они глину на берегу реки, начали из неё лепить посуду, а потом и игрушки для своих ребят.-Глину собирали обычно весной и смешивали её с мелким чистым песком из реки. Подготовить глину к работе –не простое дело: её рубят лопатой, много раз перемешивают , заливают водой и снова перемешивают , а раньше и ногами месили. Готовую глину раскатывают на шарики, из которых и лепят потом игрушки.-Когда умельцы лепили, главными помощниками у них были острая лучинка и мокрая тряпочка. Лучинкой мастер убирал лишнюю глину, а мокрой тряпочкой приглаживал все неровности и шероховатости , и получалась игрушка ровная да гладкая. После этого игрушку сушили несколько дней, а потом обжигали в русской печи 3-4 часа.Воспитатель обращает внимание детей на игрушки.-Посмотрите внимательно на фигурки. Что в них общего?Дети: Они все белого цвета.-Правильно, все они белого цвета. Этот цвет получается оттого, что обожженные фигурки обмакивают в специальную смесь молока и мела.Фигурки становятся белыми, и на это белое покрытие хорошо наносятся любые краски.-Краски используют разного цвета. Какие?Дети: Зеленые, красные, малиновые, желтые, оранжевые, синие.-Красок у мастера было много –всех цветов и оттенков, поэтому игрушки получались яркими и веселыми. Кисти для росписи были самодельными из лучинок и тряпочек, но одна всегда была из волосинок зверя , который водился в Дымковских лесах. Этой кистью расписывали лица барышням, рисовали глазки животным. А узор составляли мастерицы из кружков, колечек, точек, волнистых линий, полосок, клеток, овалов.-Каждый элемент дымковской росписи что-нибудь означает. Круг –символ солнца, каравай хлеба; точка –звезды; волнистая линия –вода; прямая линия –дорога.-Дымковские игрушки делают исключительно вручную, и даже с развитием технических возможностей производство не было автоматизировано. Материалом для изготовления фигурок служит красная глина, тщательно вымешанная с речным песком. Изделия обжигают, покрывают так называемыми белилами (молоко с мелом), после чего раскрашивают. Краски также делают самостоятельно из яиц и кваса. В завершение игрушки покрывают яичным белком, который придает им яркость. Дополнительным украшением узора служили маленькие квадратики сусального золота. Его использование являлось характерной и отличительной чертой дымковской игрушки. Вырезанные из листиков сусального золота квадратики с помощью кисти, смоченной в яичном белке, наносили на игрушку и расправляли с помощью сухой кисточки.Как вы думаете, с каким настроением лепили и разрисовывали эти игрушки наши мастера?Дети: Игрушки лепили с хорошим, веселым настроением!-Поглядите, каковы!И нарядны, и новы:Расписные сани,Медведь с гармошкой,Солдат с усами.Козёл –золотые рожкиДа куколка в серёжках.Пёстрые, яркие, славные подарки!-Яркие, красивые игрушки любили люди и с удовольствием их покупали. Продавать свои игрушки мастера возили на ярмарки. Собирался там народ с разных мест на гулянье, а называлось оно «Свистунья» или «Свистопляска», потому что дымковские игрушки были не простые. Многие из них были свистульками. От этих свистулек и пошло название гуляньям.-Ребята, вам понравился мой рассказ?Дети: Да!Тогда давайте вместе разрисуем свои игрушки и сделаем веселый праздник в дымковской деревне! Но перед этим сыграем в игру, чтобы проверить, как вы все запомнили!2.Игра «Викторина».Один͕ два͕ три -кружок собери͘ Дети строятся в круг͘-Давайте поиграем в игру͕ я буду бросать мяч и задавать вопрос͕ а кто поймал мяч -отвечай͘1͘ На какой фон наносят мастера яркие узоры? (Белый)2͘ Из чего лепят дымковские игрушки? (из глины)3͘ На какие фигуры похожи дымковские узоры? (Геометрические)4͘ Как называется село͕ где делают эти удивительные игрушки? (Дымково)5͘ Как называется праздник͕ который проводят в Дымково? (Свистунья)6͘ Какими цветами украшают дымковские игрушки? (Красный͕ синий͕ зеленый͕ желтый)7͘ Где обжигают игрушки? (В печи)3.Физкультминутка: «Пляска в дымковской деревне»Эй, ребята, выходите,Пляску русскую начните!В этой пляске удалойПусть кружится шар земной.Вот какой веселый плясНачинается у нас!Не стоит никто на местеВсе танцуют с нами вместе.Мы наклонимся сейчас.Начинаем перепляс,Постараемся для вас.Все ногами топают,Все в ладоши хлопают.4. Практическая часть.-А сейчас, предлагаю пройти в мастерскую и украситьдымковскимузором модели барашек, коней, барышень, уточек которые я приготовила для вас. Вместе мы сделаем настоящий праздник в дымковской деревне!Но что же это –мастерская закрыта!Чтобы попасть в мастерскую, необходимо ответить на 2вопроса:1. Почему этот народный промысел называютдымковским?Дети: потому что он зародился в деревне Дымково.2.Какой драгоценный металл присутствовал в дымковской росписи?Дети: сусальное золото!Все игрушки не простые,А волшебно-расписные.Белоснежны, как берёзки,Кружочки, клеточки, полоски.Простой, казалось бы узор,Но отвести не в силах взор.-Мастерская открыта –проходим и приступаем к работе.(Прикрепляю к мольберту нарисованные на листе силуэты куклы и лошадки, показываю и объясняю детям последовательность работы)-Ребята, сначала концом кисти следует закрасить кокошник и постараться не испачкать лицо кукле. Затем закрасить кофточку барышни, посмотрите, я оставляю белые ручки у куклы. И только потом приступаем к украшению юбки.Узор на юбке вы можете рисовать, кто какой захочет: полосатый, клетчатый или с кольцами(показываю три варианта росписи юбки: полосатую юбку, в клеточку, кольцами).-Давайте вспомним, как будем расписывать лошадку.-Какие части мы закрашиваем полностью? (Хвост, гриву, копыта).-Да полностью нужно закрасить хвост, гриву, копыта.-Где мы расположим узор? ( Вдоль ног, шеи, туловища).-Правильно, вдоль ног, шеи, туловища.-Какие узоры мы будем использовать для росписи лошадки? (Круги, точки, прямые и волнистые линии, кольца)-Сначала печатаем круги и точки вдоль ног, шеи, туловища. Кистью рисуем кольца, а после закрашиваем гриву, хвост, копыта. В завершении некоторые детали росписи закрашиваем золотой краской!-Каждый мастер расписывает игрушку по своему вкусу, поэтому они не похожи одна на другую, но каждая прекрасна по-своему. Вы будете изображать куклу по своему желанию. Предлагаю подумать, перед тем как преступить к работе, какие краски хотите использовать и каким узором будете расписывать свою игрушку. Если кто-то затрудняется, то вам –помощники-подсказки изображения дымковских игрушек на доске.-Для росписи я приготовила вам краски, кисти и ватные палочки.-Для чего кисти? Для чего ватные палочки?(ответы детей)Пальчиковая гимнастика ,, Дымковская барышня ,,-Давайте разомнем пальчики и проверим осанку.Мы игрушки расписные –сжимают и разжимают кулакиХохотушки вятскиеЩеголихи слободскиеКумушки посадскиеНаши руки кренделькомЩёки будто яблочкиС нами издавна знакомВесь народ на ярмарке-Теперь можем приступить к работе.-Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.Дети садятся на свои места и приступают к работе.-Какие краски мы будем использовать?-Какие элементы вы запомнили? Как они называются и что символизируют?-С каким настроением мы будем расписывать наши игрушки?-Старайтесь, чтобы ваши работы были аккуратными, не набирайте много краски, лишнюю воду с кисточки промачивайте о салфетку.Индивидуальная помощь детям:По ходу расписывания лошадки направлять детей:-Илюша, круги мы будем делать с помощью тычка-пальчика. Круги и точки на узоре повторяются, поэтому нужно проделать это несколько раз подальше друг от друга. Чтобы рисовать пальцем и ватной палочкой нужно смочить водой, а затем набрать краску, краску с пальца убираем с помощью влажной салфетки. Диана, кольца вокруг точек рисуем кончиком кисточки.-Берем кисть тремя пальчиками у железного наконечника. Макаем кисть в воду и о край баночки снимаем лишнюю каплю. Обмакиваем кисть об салфетку. И на весь ворс набираем краску нужного цвета. Кончиком кисти рисуем кольца на нашем узоре.Настя, закрась гриву и хвост лошадке. Для этого хорошо промой кисточку в воде, сними лишнюю каплю, обмакни о салфетку и набери краску чёрного цвета. Закрашиваем гриву и хвост прямыми линиями.Дети украшают узором модели вырезанных из бумаги игрушек(во времярисованиязвучитнародная музыка), по окончании работы сделать общую картину«Дымковская слобода»(село,деревня, где создают глиняные игрушки).III.Итог занятия.-Ай да,Дымковская Слобода у нас получились! Настоящие –дымковские игрушки! Давайте приклеим их на большой лист бумаги, где уже есть изображение деревни.Анализ детских работ:-Ребята, посмотрите внимательно и выберите наиболее яркие и аккуратные работы.-Да, ребята,слободау вас получились веселая и дружная!Деревенька-невидимка –До того она мала –Утонула в сизой дымке,Притаилась, залегла.Избы, избочки, избушки...Тает Дымково в дымах.В избах делают игрушки:Куры, барыни в санях,Петушок –и молодица,Конь –и парень молодой,По воду идёт девица –Коромыслицедугой.Презабавные свистульки –На потеху детворе.Вот растают все сосульки,Потеплеет на дворе –Враз корзины под завязкуПонагрузятмлад и стар,На пароме, через Вятку,В город повезут товар.Конспектнепосредственной образовательной деятельности по декоративному рисованию(с использованием приёмов экспериментальной деятельности, игровых, информационно-коммуникативных, здоровьесберегающихтехнологий)ТЕМА: «Филимоновскаяигрушка»Цель:Знакомство детей с народными промыслами России, усвоение знаний о филимоновскомпромысле посредством игровой, изобразительной, художественной и экспериментальной деятельности.Задачи:Образовательные: Расширять и закреплять знания о филимоновскойнародной игрушке, её характерных особенностях, истории создания,учить раскрашивать шаблоны игрушек элементами филимоновскойросписи, правильно использовать основные цвета промысла.Развивающие:Развиватьудетейпознавательныйинтерес,включённостьвпознавательнуюдеятельность,развиватьграфическиенавыкивизображенииэлементовузора,умениярисоватьгуашью,используятехникусмешиваниякрасок,развиватьактивность,общениевпроцессезанятия,воображение,память,творческийпотенциал.Воспитательные: Воспитывать у детей интерес и любовь к народному искусству, чувство гордости за родную страну, прививать уважение к труду народных умельцев, дать детям возможность почувствовать себя народными мастерами.Оборудование:Глиняные игрушки, кусок глины, изображения филимоновскихигрушек, кукла дед Филимон, образец филимоновскогопетушка, гуашевые краски, кисти , баночки с водой, палитры, салфетки.Предварительная работа:Знакомство с русским народным промыслом «Филимоновскаяглиняная игрушка», показ презентации «Филимоновскаяигрушка», рассматривание альбома «Филимоновскаяроспись», дидактическая игра «Из чего сделана игрушка», «Назови промысел», разучивание кинезиологическихупражнений «Петушок-гребешок», разучивание песни «Как на ярмарке весёлой…»Ход НОД:Воспитатель:-Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Птичка.)-Из какого материала она сделана? (Из глины)-А сейчас что я держу в руках? (воспитатель показывает кусок глины) (глину)-Что можно делать с глиной? (показываю руками)(Мять, лепить.)-Глина-это мягкий или твёрдый материал?(Мягкий, эластичный.)-А птичка из глины мягкая или твердая?(Твёрдая.)-Как получилось, что глина мягкая, а птичка, сделанная из глины, твёрдая?(ответы детей: глина при сушке и обжиге становится твёрдой)-Какие предметы в старину люди научились делать из глины?(Посуду, игрушки.)-Какие глиняные игрушки вы знаете?(Дымковские, филимоновские.)Воспитатель: Я сейчас загадаю загадку, а вы отгадаете, о какой игрушке идёт речь?Ох и славные игрушкиИз старинной деревушки.Там леса, луга, поля,Расчудесная земля!По полосочкам красивымТы узнаешь их всегда:Жёлтый, красный и зелёный –Оченьяркие цвета.Ответ: Филимоновскаяглиняная игрушка.Воспитатель выставляет изображения филимоновскихигрушек. Воспитатель: Очень необычное название у этой игрушки. Давайте вспомним, почему она так называется-филимоновская?(По названию деревни Филимоново, где зародился этот промысел.)Чтение стихотворения:Есть под Тулой деревенька –Филимоново зовутИ живут там мастерицы,Что добро в дома несут,А добро там не простое,И не злато, серебро,Филимоновскойигрушкойназывается оно.Воспитатель: -Ребята, из какого материала делали филимоновскуюигрушку?(Из красной глины).Деревню Филимоново назвали так неспроста.Кто вспомнит легенду возникновения филимоновскойигрушки?(Дети рассказывают легенду про гончара Филимона).-Кого изображали филимоновскиемастера в своих игрушках?(Домашних и диких животных, птиц, людей.)-Глина имела красный оттенок, а почему игрушки перед росписью имели белый фон?( Местная глина при обжиге приобретала белый цвет.)-Какие элементы орнамента наносили?(Полоски, линии, ёлочки, точки, круги).-Какие цвета использовали для росписи? (Жёлтый, красный, зелёный.)-Почему у филимоновскихигрушек вытянуты шеи?(Это было связано с особенностями глины, которая быстро трескалась, необходимо было постоянно примазывать и приглаживать трещинки, тем самым вытягивая игрушки.)-Как вы понимаете выражение : «Филимоновскаяглина поёт»(Почти все филимоновскиеигрушки являлись свистульками.)-А где можно было приобрести такие красивые игрушки?(На ярмарке.)-Что делают на ярмарке?(Веселятся, продают и покупают товар, многолюдно.)Воспитатель: Я предлагаю и нам отправится на ярмарку, может кого встретим да чего купим?Динамическая пауза «Как на ярмарке весёлой…»:Как на ярмарке весёлойСобрались деревни сёла,Да из города народВесь на Ярмарку идёт.Кто торгует соболями,Кто приманит кренделямиКто кричит на весь базарПодходи смотреть товар!!!(движения под музыку)Сюрпризный момент:Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто-то скачет? Да это же дедушка Филимон! Что-то он какой-то грустный? Давайте спросим.Филимон: Здравствуйте, ребята, ехал я на ярмарку, вёз свой знаменитый товар, игрушки расписные для деток. Дорога была трудная, заблудился я , да почти все игрушки растерял, остался у меня один такой петушок , не знаю, что и делать?Воспитатель: Надо выручать дедушку Филимона, ведь доброе дело он задумал. Дедушка Филимон, наши дети многое узнали про игрушки филимоновскиеи смогут тебе помочь. Ребята, давайте распишем таких же петушков и подарим Филимону для ярмарки. Ну что, согласны?(дети соглашаются).Филимон: За то, что вы согласились мне помочь, я открою вам один филимоновскийсекрет. Вот скажите, какими цветами расписывают филимоновскиеигрушки?( жёлтым, красным и зелёным). На самом делефилимоновскиемастерицы используют жёлтую, малиновую и синюю краски.Воспитатель: А как же на изделиях видны зелёные и красные цвета?Филимон: Чтобы получить зелёную полоску, на жёлтый фон наносили синиюкраску, также, чтобы получить красную полоску , на жёлтый фон наносили малиновую краску.Экспериментальная деятельность:Дети проходят к отдельному столу, где с воспитателем проводят опыт смешивания красок. (для получения зелёного цвета дети смешивают жёлтый с синим, а для получения красного смешивают жёлтый с малиновым.После эксперимента, дети занимают свои места и по образцу расписывают филимоновскогопетушка в определённой последовательности.Звуковой фон: русская народная музыка.Воспитатель напоминает детям, что рисовать нужно аккуратно, кончиком кисти, чтобы линии получились ровные и тонкие.В начале изобразительной деятельности проводится разминка для пальчиков: кинезиологическиеупражнения «Петушок-гребешок».Во время рисования проводится динамическая пауза «Ах, красавец, петушок…» :«Ах, красавец , петушок!На макушке гребешок! (скрестить пальцы обеих рук над головой)А под клювом то бородка, (показываем и поглаживаем подбородок)Очень гордая походка:(выпрямляем спинку)Лапы кверху поднимает,(поочерёдно поднимаем руки)Важно головой кивает. (киваем головой)Смотрит вправо, смотрит влево(повороты головы вправо-влево)Глазками моргает смело!(моргаем глазами)Раньше всех петух встаёт(делаем потягуши)Громко на заре поёт:Ку-ка-ре-ку! Хватит спать!(кричим)Всем давно пора вставать!»(хлопаем)Гимнастика для глаз «Шёл по берегу петух...» :Шёл по берегу петух (движения глаз влево-вправо)Поскользнулся-в речку бух!(поморгать)Будет знать петух ,как впредь(открыть широко глаза)Надо под ноги смотреть! (глаза вниз-вверх)Будь внимателен петух! (пальчиком грозим)Не лови, ты , Петя , мух! (вращательные движения глаз).В конце устраивается выставка работ.Воспитатель: Какие чудесные петушки у вас получились, думаю, дедушка Филимон будет рад!Филимон : Спасибо, ребята , за доброе дело! До свидания!Воспитатель: Ну что, ребята, понравилось быть филимоновскимимастерами?Ачто больше всего понравилось на занятии ?(Ответы детей).Беседа «Из чего были сделаны первые куклы».Интеграция образовательных областей:"Познание", "Коммуникация", "Социализация", «Художественное творчество".Цель:Знакомство с видом декоративно-прикладного искусства –тряпичной куклой.Задачи:сформировать понятие русской народной тряпичной куклы;познакомить с историей создания тряпичных кукол на Руси;развивать художественные способности, воображение, воспитывать уважение к народной культуре.Предварительная работа:образцы тряпичных кукол –игровых, лечебных, оберегов.кусочки белой и цветных тканей, красные нитки.Выставка книг, чтение русских народных сказок, скороговорок.Работа с родителями.Обеспечение родителями материалами для изготовления тряпичных кукол: лоскутки тканей, нитки, ленточки, кружева, тесмы.Ход беседы.Ребята посмотрите, что я принесла на занятие: тряпичные куклы , сделанные мной для нашего занятия.Сегодня мы познакомимся с одним из замечательных видов декоративно-прикладного искусства –русской народной тряпичной куклой. Кукла –первая среди игрушек для детей. Первые куклы были довольно незамысловатыми и лишь отдалённо напоминали облик людей или животных. Чуть позже внешний вид кукол и их значение сильно изменились. С давних времен тряпичная кукла была традиционной игрушкой русского народа. Куклы обязательно имелись в каждом доме и каждой семье, зачастую и не одна, так как такие тряпичные куклы существовали в различных вариантах исполнения и отвечали за различные сферы жизни человека.Игра в куклы поощрялась взрослыми, так как, играя в них, ребенок учился вести хозяйство, общаться. Русская тряпичная кукла бывает разных видов: столбушка, крестушкаили крестец, кукла на палочке, узловая (узелковая) кукла, пеленашка, закрутка, набивная кукла-мешочек –все они бытовали раньше в деревнях и малых провинциальных городках.Куклам приписывались различные волшебные свойства: они могли защитить человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья, помочь хорошему урожаю. Многие куклы-талисманы бережно хранились в семье, передавались из поколения в поколение вместе с традиционными приемами их изготовления.Длякаждойместностихарактернысвоиособенностиукукол.Тряпичныекуклы,сшитыеизновоголоскута,специальноделаливподарокккрестинам,коднюангела,кпразднику.Отношениеккукламбылобережное.Их никогда не оставляли на улице, не разбрасывали по избе, а берегли в корзинах, коробах, запирали в ларчики.Большинство кукол на Руси были оберегами и ведут свою историю с древних времен. Сейчас я расскажу о не которых из них:Кукла «Берегиня». Кукла эта обережная, берегиня, хранительница доброго духа. Берегинюпомещают в комнате так, что бы она смотрела в глубину комнаты, а не на окно или дверь, таким образом, кукла-берегинябудет беречь теплоту и доброту в доме. Наличие куклы в доме будет отпугивать нечистую силу и злых духов.Кукла «Кубышка». Куклу-Кубышку с копеечкой в объемистом тельце-мешочке дарили на Рождество. Считалось, что она притягивает в дом богатство. Кукла «Благодать».Куклу "Благодать"делали на святки и дарили со словами: "Не грусти, не унывай, рук не опускай". Кукла от хандры; пожелание достатка, благополучия, сытости и здоровых детей -это обозначается большой грудью.Кукла «Столбушка». Береза -одно из наиболее почитаемых на Руси деревьев. Кукла «Столбушка» -подружка и берегиня, закрутка на бересте. Эту куклу традиционно ставят напротив входной двери, чтобы она встречала всех входящих и не пускала злые силы в дом.ФизкультминуткаНа Руси очень любят праздники, а какой праздник без танцев.Вот и мы сейчас не много с вами потанцуем.(Оденем на голову, завяжем платочек, посмотрим на правую руку, на левую), покачаем головой (вправо, влево, как матрёшки).Плечи к верху подняли, опустили, а сейчас правое вперёд, левое назад.И наоборот: в руки платочек взяли –покрутили вверху, опустили, поклонились.Мальчики за ручку провожают девочек на место.Выучивание наизустьстихотворения "Тряпичная кукла" Марии Пожарской.Свернута из тряпкиКукла у Параши.Не отыщешь краше:Руки словно лапки.Глазки пара точек,А лицо комочек.Кукла смотрит косо,Взгляд её уныл.Кто-то вместо носаПуговку пришил.Но Параша любит,Нежит и голубит,И целует в щёчкуМаленькую дочку.На следующем занятии мы сделаем куклы и вы можете дать имя им и взять домой.Дети, предлагаю вам поиграть с моими куклами.Игра -хоровод«Приехала купаленка…»Приехала купаленка (дети ходят по кругу)На семидесяти тележеньках,Привезла нам купаленка (наклоняются в круг и разводят руки в стороны)Добра и здоровья, (хлопки руками вправо влево)Богатства и почести. (хлопки руками вправо влево).До свидания, куклы.Интегрированное развлечение «Мастера и мастерицы»Цели:Обобщить представления детей о народном искусстве России (роспись посуды и игрушек)͖ развивать умение ориентироваться в накопленной информации͕ формулироватьсвои вопросы͕ разбираться в особенностях Хохломской͕ Городецкой и Дымковской росписи͕ прослеживать взаимосвязь промыслов с народными обычаями͖ воспитывать чувство гордости за свою страну͕ уважение к труду͕ интерес к народному изобразительному искусству и традициям русского народа͘Задачи:-закрепить знания о дымковских͕ хохломских и городецких изделий («Познание»)͖-совершенствовать интонационную выразительность речи детей («Чтение художественной литературы»)͖-развивать связную речь детей («Коммуникация»)͖-совершенствовать умение двигаться под музыку («Музыка»)͖-формировать дружеские͕ доброжелательные отношения между детьми («Социализация»)͖-совершенствовать двигательную активность детей («Физическая культура»)͖-формирование у детей первичных гендерных представлений (»Социализация…);закрепить умение ориентироваться в пространстве (»Познание…);формирование основ безопасности в игровой деятельности (»Безопасность…);-воспитывать интерес к здоровому образу жизни (»Здоровье…).Интеграция:«Чтение художественной литературы»͕ «Музыка»͕ «Коммуникация»͕ «Социализация»͕ «Познание»͕ «Физическая культура»͕ «Безопасность»͕ «Здоровье»͘Материалы и оборудование: народные костюмы, изделия мастеров, а также детские работы (рисование и аппликация) для оформления лавок; корзина для покупок, лента; музыкальное сопровождение русские народные мелодии; физическая карта России, перышки, ложки, баранки, платки и юбки для матрешек.Предварительная работа:сбор информации о промыслах совместно с родителями, создание в группе выставки посуды, украшенной знаменитыми росписями, изготовление работ с элементами Хохломской, Городецкой и Дымковской росписи на занятиях по изобразительнойдеятельности, разучивание стихов, песен и народных игр.Логика образовательной деятельности:Звучит музыка о России, дети заходят в зал, встают полукругом. Далее дети читают стихотворение »Моя страна… Н. Забила.Как велика моя земля,Как широки просторы!Озёра, реки и поля,Леса и степь, и горы!Раскинулась моя странаОт севера до юга:Когда в одном краю весна,В другом снега и вьюга!И поезд по стране моейК границе от границыНе меньше, чем за десять дней,И то едва домчится!Как огромна и красиваНаша Родина Россия!Вед.(обращая внимание детей на карту России):Да, велика наша страна много городов, посёлков, деревень. В них живут добрые красивые и талантливые люди. В народе с уважением о них говорят: »Мастера на все руки…. Мастера золотые руки…. Откуда же берутся искусные мастера? Об этом известен в народе старинный сказ!Жила в одном селении девушка Марья. Такая мастерица: и прясть, и ткать и игрушки из глины лепить, а уж посуду расписывала залюбуешься! Прозвали её за это Марьей-искусницей!Прослышал о ней Кощей Бессмертный и решил заполучить мастерицу в своё царство. Да только Марья-искусница обернулась жар-птицей, и , улетая, стала ронять на землю разноцветные пёрышки на память о себе. Куда падало перо, там и появлялись на русской земле новые мастера и мастерицы! Вот такой сказ!Ребёнок:Велика Россия наша,И талантлив наш народ.О Руси родной умельцахНа весь мир молва идёт!Вед.:С давних времён у русского народа был обычай устраивать весёлые ярмарки, на которые съезжались из разных мест мастера и покупатели себя показать да на других посмотреть! Вот и наши мастера приготовили товары на ярмарку. Самое время туда и отправится!(Дети идут по залу и поют русскую народную песню »Весёлая ярмарка…;становятся полукругом.)Вед.:Эй, вы люди добрые и недобрые!Слушайте! Слушайте! Слушайте!Как у нас бывало на святой Руси А то не соколы да слетаются,А то мастера на ярмарку съезжаются!(По завершению слов, дети встают возле лавок с изделиями Хохломы, Городца, Дымки, Филимоновскихсвистулек и народных игрушек. Остальные дети покупатели и гости ярмарки.)Хохломские мастера:Подходите! Подходите!На товары поглядите!Привезли издалекаМы не ситцы, не шелка,И не кольца, и не брошки Расписные чудо -ложки!Вед:Да откуда же товар,Кто бы нам, друзья, сказал?Х.м.:(загадка)Листочки, ягодки, цветочки,Стебелёчек, завиток.Здесь хозяева три цвета:Черный, красный, золотой.Как зовут товар такой?П-ли:Это Хохлома!Вед.:Как вы догадались?(ответы детей по содержанию загадки)А посуда хороша,Так и радуется душа!Покупатели товаром любуются,А ещё интересуются!Вопросы покупателей:-Почему так называется ваша посуда Хохлома?(По названию села.)-Из чего вы делаете свою посуду?(Из дерева липы и берёзы.)-А узор какой? (ягодки, цветочки, стебелечки, листочки, завитки)Вед.:Да, сложная работа у хохломских мастеров!Х.м.:Налетайте! Налетайте!Покупайте! покупайте!Нет изделий крашеХохломы нашей!Вед.:Покупаем чудо-ложки,Потанцуем мы немножко!(Кладёт несколько изделий в корзину.)Танец с ложками.Вед: А теперь поиграем мы немножко!»Игра с ложками….Передавайте ложки,По нашему кружочку.Найдите чудо -ложкиДля себя дружочка!(У кого из детей оказались ложки на момент окончания слов, выходят в круг, играют на ложках)Вед.:Э-ге-гей! Солнце красное встаёт,К другой лавке спешит народ!(Дети в костюмах с городецкими мотивами встречают остальных ребят возле своей лавки.)Городецкие мастера:Есть у нас в стране местечкоГде расписывают дощечки!Вот на них растут цветыНебывалой красоты.Гирлянды птицы собирают,Кони гривами играют!Вы по Волге вниз спуститесь,На другой берег поднимитесь,Вас встретит, как родной отец,Славный город Городец!Вед.:Да, красивые вещицы! Покупатели дивятся, а вопросы так и сыплются!Вопросы покупателей:-Что украшают городецкие мастера своей росписью?(Солонки, разделочные доски, хлебницы, а также шкатулки, сундуки, прялки и другую домашнюю утварь.) -Чем украшали посуду?(Цветами розами, купавками, бутонами; волшебными птицами, грациозными конями, сценками из жизни людей.)-Какие краски использует мастер для росписи посуды?(В росписи используются разные цвета: розовый, красный, синий, голубой, жёлтый, оранжевый, чёрный и белый. Белый цвет наносится сверху на узор оживляет рисунок.)Вед.:Будет дома красотаИз славного города -Городца!(Помещает несколько изделий в корзину.)А теперь, мастера!Подходите-ка сюда!Ярмарку продолжаем,С ленточкой поиграем!»Игра с лентой….Вышел(а) (имя) погулять,Стал(а) подружку (друга) выбирать,Стал(а) подружку (друга) выбиратьКому ленту передать!Поклонись, поклонисьДа за ленточку возьмись!Мы считаем -1,2,3 Ну-ка, ленту забери!Вед.:Пока дружно мы играли,Мастера новые приезжали!Лавку открывают,Гостей к себе зазывают!(Дети »дымковские мастера… встречают гостей возле третьей лавки.)Вед обращает внимание на сундук:Что это тут за чудесный сундук?Дымковский мастер:Сундучок тот не простой:В нем товар расписной.Здесь спрятались игрушки,Веселые зверюшки.Мастер вынимает из сундука игрушки,покупателиговорятпотешкипро каждую появившуюся игрушку:Ой, люли, ой, люли,Кони на лужок пошли.Кони удалые, гордые, лихие.Эта девица красна,Тугая черная коса,Щеки алые горят Замечательный наряд.С виду, птичка невеличка.Только птичка не порхает В небеса не улетает.Красотою удивляет!Вот Индюк нарядный!Весь такой он ладный!Всех нарядом удивил,Крылья важно распустил!Дымк. мастер:Все игрушки не простые,А волшебно расписные,Белоснежны, как березки,Кружочки, клеточки, полоски Простой, казалось бы узор,Но отвести не в силах взор.Вед: Красивые игрушки? Давайте ненадолго в них превратимся. Становитесь в круг. Как только я буду называть какую-нибудь игрушку, нужно постараться изобразить её в движении. Дети становятся в круг. Звучит музыка. Ведущий произносит: »Барыня!…, и дети стараются двигаться так, как, по их представлениям, ходит дымковская барыня, придерживая длинную воображаемую юбку, поводя плечиками. Ведущий произносит: »Конь!…, дети скачут, как лошадка. Ведущий произносит: »Индюк!…, дети идут, высоко поднимая ноги, хлопая руками крыльями, надувая щёки и т.д.Вед.:Гости дорогие товары выбирайте,И на вопросы отвечайте!-Как называются эти игрушки? (Дымковская игрушка)-А вы знаете, почему её называют именно дымковская игрушка? (потому что её делают в селе Дымково.)Дым из труб идет столбом,Точно в дымке все кругом.Голубые дали. И село большоеДымково назвали.-А как их изготавливает мастер? (ответы детей)-Ребята, а какими узорами дымковские мастера расписывают свои игрушки? (Ответы детей)-Какие цвета используют мастера, украшая свои игрушки?(Ответы детей)Вед:Краски яркие, яркие, и потому пестро, весело выходит. Игрушки эти повсюду славятся.Ярмарку продолжаем,В игру поиграем!Проводится народная игра »Пташечка….Вед:Дуйте в дудки,Бейте в ложки.В гости к вамПришли матрешки!Ребенок:Кукла Матрешка нарядна, красива.Кукла Матрешка -улыбка России.Матрешка-игрушка, ты всем нам нужна.Матрешка -подружка на все времена!Песня »Матрешки….Мы -веселые матрешки,Ладушки, ладушки!На ногах у нас сапожки.Ладушки, ладушки!В сарафанах ходим пестрых.Ладушки, ладушки!Мы похожи, словно сестры.Ладушки, ладушки!Завязали мы платочки.Ладушки, ладушки!Раскраснелись наши щечки.Ладушки, ладушки!Вед:Ребята, героиней сегодняшнего праздника не случайно стала матрешка. Матрешка -уникальная народная русская игрушка, потому что наряду с русской березкой и русским самоваром она стала символом нашей страны, России. Она -добрая посланница дружбы и любви, счастья и благополучия. Матрёшка -один из самых популярных русских сувениров.Есть ли в вашем доме матрешки? Попробуйте дать ответы на »Матрешкинывопросы….Матрешкинблиц-опрос:1. Сколько лет матрешке? (По сравнению с другими игрушками матрешка молода, ей чуть больше ста лет. Для народной игрушки это не возраст. Самым древним куклам, найденным археологами, более трех тысяч лет!)2. Назовите главный секрет матрешки. (Это кукла с сюрпризом: внутри большой матрешки сидит матрешка поменьше, а в той еще и еще).3. Из какого материала сделана матрешка? (Из дерева. Дерево –материал доступный, прочный, податливый, красивый, хорошо окрашивается).4. Какие породы деревьев годятся для изготовления матрешки и почему? (Это береза и липа, древесина у них легкая и мягкая).Вед:Ребята, приглашаем вас принять участие в матрешкиныхконкурсах.Матрешкиныконкурсы:1. Предлагается двум участникам надеть юбку и повязать платок -нарядиться матрешками. Побеждает тот, кто сделает это быстрее и аккуратнее.Матрешка -это один из видов народного декоративно-прикладного искусства. Изготовить матрешку не менее трудно, чем создать дымковскую игрушку, хохломскую посуду, и невозможно без таланта и фантазии, терпения и трудолюбия мастера-художника. У каждого мастера матрешки имеют свое лицо, свой наряд и свой характер.2.Матрешки любят ездить на ярмарку и покупать там баранки к чаю, приготовленному в угольном самоваре. Задание: двум командам раздаются по 20 баранок (из цветного картона) -кто быстрее соберет их в корзинку.Вед.:Будем изделия на стол мы ставить,Умелых мастеров славить!(Подзывает к себе детей жестами.)Ребенок:Мысегодня чудеса видали,Мы на ярмарке весёлой побывали!К лавкам своим подойдите,На товары поглядите!Тары-бары-растабары,Раскупили все товары!А теперь честной народ,Вместе встанем в хоровод!Хоровод «Русский сувенир»(Песня «Русский сувенир» музыка и слова Э. Чуриловой).Вед.:Ярмарка завершается,Чаепитие начинается!(Дети и гости угощаются пряниками, баранками).Непосредственно образовательная деятельность«Как жили люди на Руси»Цель:созданиепедагогическихусловий,обеспечивающихформированиеудетейдошкольноговозраста«базисакультуры»наосновеознакомлениясбытомижизньюродногонарода,егохарактером,присущимиемунравственнымиценностями,традициями,особенностямикультуры.Задачи:-продолжатьформироватьпредставлениядетейобисторииДревнейРуси,отом,какжилидревниеславяне:знакомитьсжилищемнашихпредков,спредметамибыта,ихназначением;-закрепитьвречидетейназванияпредметовмебели,кухоннойутвари,народныхмузыкальныхинструментов;-развиватьречевуюактивностьдетей,использоватьвречираспространенныепредложения,обогащатьактивныйипассивныйсловарьдетейисконно–русскимисловами:предки,летопись,люлька,ухват,ручник,кичкаидр.;-развиватьпознавательнуюактивностьдетейвпроцессеэкспериментирования;творческиеспособности;-воспитыватьинтерескизучениюисторииитрадицийсвоегонарода;добротуилюбовьдругкдругу,окружающемумиру.Материал:демонстрационный:мультимедиа;русскийнародныйкостюм,русскиеженскиеголовныеуборы,богатырскийшлем;клубочекниток;видеофильм«КакжилилюдинаРуси»;аудиозаписидревнейславянскоймузыки,звучаниямузыкальныхинструментов(балалайка,гусли,свирель,жалейка,скрипка);раздаточный:дидактическиеигры-разрезныекартинкиБытизанятияславян ;карточки«Раньшеитеперь»;материалдляэкспериментирования:свекольныйсок,морковныйсок,отварлуковойшелухи,тарелочки,белыелоскутыткани,прищепки.Предварительнаяработа:посещениемини-музеяДОУ«Русскаяизба»;рассматриваниеиллюстраций(слайдов)русскойизбы,народногокостюма,обуви;чтениехудожественнойлитературы,разучиваниестихотворенийоРодине,заучиваниепословиц,поговорок,закличек;рисование,лепканатемународныххудожественныхпромыслов;проведениедидактическихигр.Интеграцияобразовательныхобластей:познавательноеразвитие,социально-коммуникативноеразвитие,речевоеразвитие,художественно-эстетическоеразвитие.Организациядеятельностидетей:I.ВводныйэтапИгра-закличка«Солнышко» (дети в кругу)-Ребята, что необходимо человеку для хорошего настроения?(ответы детей: счастье, подарки, хорошая погода)-Я предлагаю вам обратиться к самому солнышку с помощью старинной русской заклички:Солнышко, солнышко, красное семенышко,Выйди поскорее, будь к нам добрее!Солнышко-ведрышко, выйди из-за облышка,Сядь на пенек, погуляй весь денёк!-Почувствуйте щекой тепло солнечных лучей! Почему вы улыбаетесь? (ответы детей)Введениевтему-Яхочупредложитьвамразрезныекартинки,собравкоторые,мысможемузнать,очемжеунассегодняпойдетречь.Игра«Разрезныекартинки»(дети,сидянаковре)(детиделятсяна3группы,гдеимпредлагаетсясобратьтрикартинки:изба,русскаяпечь,гусляры)-Каквыдумаете,очемжеунассейчаспойдетразговор?(ожизнинаРуси,какжиливрусскойизбе)-Почемувытакрешили?(рассуждениядетей)II.Основнойэтап-Славанашейстороне,славарусскойстарине!Ипроэтустаринуярассказсейчасначну.Чтобывсевызнатьмоглиоделахроднойземли.1.Просмотрвидеофильма«Русскаяизба»(дети,сидяпередэкраном)-Япредлагаювампосмотретьвидеофильм,поокончаниикотороговамнеобходиморассказать,очемоничтоновоговыизнегоузнали?(просмотрвидеофильма,вовремякоторогопереодеваюсьврусскийнародныйкостюмивыхожукдетям)2.Беседасдетьми-Очемжефильм?Чтоновоговыизнегоузнали?(ответыдетей)-Вотияпреобразилась.Чтоэтонамне?(русскийкостюм)Проблемнаяситуация(детивсталиполукругомоколостола)-Внимательнопосмотритеискажите,костюмполныйиличего-товнемнехватает?(нехватаетголовногоубора)3.Игра«Подбериголовнойубор»(предлагаетсякичка,богатырскийшлем,лента,кокошник)-Помогитеподобратьголовнойубор,которыйпо-вашемумнениюподойдетдлямоегокостюма(обсуждаютсяварианты:лентадлядевушки,шлемдлябогатыря,кичка,кокошник)-Вызнаете,почемувдревностиносилирогатыекички?Изкакихисточниковмыможемобэтомузнать?(изэнциклопедии)( дети присели на коврик)Зачитывается отрывок с объяснением из энциклопедии-Такпочемужекичкибылирогатыми?-Почемудляменявывыбралиэтотголовнойубор?-Теперьнарядполный.-Прочитайтеназваниекниги(«Мы-славяне»)-Ктотакие«славяне»?(славянебылинашимипредками)-Да,«славяне»–этославный,достойныйихрабрыйнарод.Славяневоспитывалидетей,растилихлеб,охотились,занималисьразнымиремеслами,береглисвоюземлю.–Как вы понимаете слово «предки»?(это люди, которые жили на той же земле, где живем сейчас мы, но только очень, очень давно)-Исейчасяприглашаювасвгостиврусскуюизбу.Замечаютклубокниток-Чтоэто?Длячегооннужен?Чтовыможетерассказатьороликлубканитокиливеревкивдревности?Какспомощьюклубканаходилидорогу?(писатьнеумели,картнебыло,вотизавязывалиузелки-знакинаверевочке,узлыбылиразные:каждыйобозначалкудаидти,сколькошаговсделать)-Этот клубок поможет нам найти дорогу в избу.-Дорога длинная, пока будем идти за клубочком, поиграем в игру с приговорами, в которую играли наши предки:4.ФизминуткаМальчики:Мы работали, устали, (косят траву)Только в праздник отдыхали –рубахи красны надевали, (показывают)Пояском их подвязали.Эй, подружки, выходите, (зовут движением руки)На нас, нарядных, поглядите! ( руки в стороны, выставляют ногу вперед)Девочки:А мы тоже наряжались, (руки в бока)В хороводы собирались –губки красили морковкой, (показывают)Угольком чертили бровки, щеки пудрили мукою и румянили свеклою.Нас гулять ребята звали –сарафаны надевали, ленты в косы заплетали,Лапти быстро надевали и скорей к парням бежали.-Вот мы и пришли к избе.Как подать сигнал хозяевам, что мы пришли? (постучаться)5.Словарнаяработа-Милостипрошу,гостидорогие!(детипрошливизбуисели)-Подобрульдоехали?-Гляжунавасодежкасправная.Ясама-тодавечахворалабольно,данынчеоклемалася.Кудасамипутьдержите?Ой,дети,чтосомной?Накакомяязыкезаговорила?Вамбылипонятнывсеслова?Давайтепопробуемобъяснитьсмыслуслышанныхфраз(объяснениядетей)-Сейчасмыможемвстретитьустаревшиесловавсказках,книгах,рассказывающихобисториинашейстраны.Япредлагаюпослушатьотрывокизодногопроизведения.Чтение ребенком отрывка из произведения А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»Воротился старик ко старухе.Что ж он видит? Высокий терем.На крыльце стоит его старухаВ дорогой собольей душегрейке,Парчовая на маковке кичка,Жемчуга огрузилишею, На руках золотые перстни,На ногах красные сапожки.Перед нею усердные слуги;Она бьет их, за чупрун таскает.–Из какого произведения этот отрывок? Кто его автор? О ком идет речь в отрывке? Да, это та самая старуха, которая сидела у разбитого корыта. Какие старинные слова вы услышали в отрывке? Объясните их.6. Контрольные вопросы-Изчегостроилижилищенашипредки?(издерева,бревен)-Какназывалсякрестьянскийдом,срубленныйизбревен?(избой)-Строилиизбыиздерева,какимногиедругиепредметыобихода.Найдитеиназовитевизбепредметыиздерева(лавка,стол,посуда,ложки,сундук,люлька)-Агденашипредкибралиэтипредметы?(делалисвоимируками)-Внашевремямыпользуемсятакоймебелью?Какназываетсямебель,котораязаменилалавки?Сундуки?Люльки?7. Дидактическая игра «Раньше и теперь»(предлагаются карточки с изображением старинных и современных предметов быта)-Соедините линией по два предмета так, что бы проследить путь каким предмет был, и каким стал в современном мире (дети на коврике работают с карточками)-Поменяйтесь карточками и проверьте друг друга 8.Беседасдетьми-Для чего нашим предкам нужна была печь? (обогревали жилище, готовили еду)-Как называли печь в народе и почему? («кормилицей», на печи сушили одежду, обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбешку; на печи можно было спать)-Найдите в избе предмет, который был необходим при работе у печи? Для чего он служил? (ухват, доставать горячий горшок)-С печью связан весь быт, вся жизнь крестьянина. Народ недаром наделял печь волшебными свойствами, а образ печи стал традиционным для народных сказок.-Какие вы знаете сказки, в которых говорится о волшебной печи? («Гуси-лебеди», «По щучьему велению»)-Рядомспечкойнаходиласьлюлькасмладенцем.Каквыдумаете,почему?(чтобымалышубылотепло)9.Пластическийэтюд«Колыбельная»(исполняетсястариннаяколыбельная«Котик-коток»;детиимитируютукачиваниеребенка,передаваямимикойэмоциональноесостояниематери)Кот,котенька–коток.Котясеренькийхвосток,Приди,котя,почевать,Моюдитяткукачать.Ужкакятебекоту,Заработузаплачу.Дамтекринкумолока.Дамтемискутворога.-Чтоозначаетсловопочевать?(ночевать)-Какоеещёвстретилосьстаринноеслово?(дитятку)10.Дидактическаяигра«Назовимузыкальныйинструмент»-Делу время –а потехе час. Славяне умели не только хорошо трудиться, но и веселиться. Под музыку водили хороводы, пели, плясали, затевали игры. Выходите на полянку.-Как одним словом можно назвать предметы, изображенные на картинках?-Сейчасвыуслышитезвучаниемузыкальногоинструмента.Назовитеегоинайдитекарточкусегоизображением(звучатсвирель,гусли,балалайка,жалейка,скрипка)Словарнаяработа:-Откакогословаобразовалосьназваниеинструментажалейка?(отсловажалеть,чтозначилолюбить)11.Дидактическаяигра«Чтолишнее»-Посмотрите,какой,по-вашему,инструментздесьлишний?Почему?(скрипка,онанеявляетсястариннымрусскиммузыкальныминструментом)11.Эксперимент«Окрашиваниетканей»(детиподходяткстолам,тканикрасятстоя)-Посмотрите на мой костюм. Какие цвета вы видите в нем? Но предки наши ткали ткань серого цвета. Как же они получали цветные ткани? (красили)-Чем могли красить ткани? (ответы детей)-Посмотрите, что у меня на столе? (свекла, морковь, луковица)-Как вы думаете, из чего я получила краску темно-красного и оранжевого цвета?(ответы детей).-Правильно, красную краску из свеклы, оранжевую из моркови! А теперь догадайтесь, как я их получила? Ведь овощи твердые, а краски жидкие!(ответы детей).-А как я получила коричневую краску?(предположения детей)-Для того, чтобы сделать краску из лука, я сняла луковую шелуху с луковицы, положила в кастрюлю и долго кипятила, затем процедила и получила коричневую краску!-А теперь, вы сможете, как и люди в древние времена, окрасить ткань в разные цвета. Для этого берем лоскуток ткани и при помощи прищепки опускаем в блюдце с растительной краской.(Дети самостоятельно окрашивают ткани)-В какой цвет окрасилась ткань свекольным, морковным соком и луковым отваром? (ответы детей)-А теперь нашим тканям дадим просохнуть, перенесите лоточки на скамьи12.Рисование«Украсимрушник»-Украшали одежду цветными тканями. А чем ещё украшали одежду, рушники? (вышивкой)-Рассмотритевнимательно узоры, которыми наши предки украшали рушники. На что похожи узоры? (на солнышко, цветочки, листочки, ручейки, веточки)-Вы правы, позаимствовали узоры наши предки-славяне у природы. Давайте мы тоже украсим рушник. Но иглой и цветными нитками нам послужат кисть и краски! (дети рисуют)-Славно потрудились!-«Руки да душа –горница хороша». Как вы понимаете смысл этой пословицы?III.Итог-Авотинаша«Ложка-говорунья».Укоговрукахокажется,тотиответдержатьбудет:-Чтоновоговыузналисегодня?-Предкинашибылигостеприимнымилюдьми.Настолевсегдастоялоглавноеугощение.Акакое,выузнаете,отгадавзагадку:«Настолечернаягора,авсеммила!»(хлеб)-Естьещёодноугощение,котороедошлодонашихдней.С маслицем, и со сметаной –Всякие они вкусны!Ноздреваты и румяны –Наши солнышки -… (блины)-Угощайтесь на здоровье!
