Публикации Работа с родителями в условиях реализации ФГОС ДОУ

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Работа с родителями в условиях реализации ФГОС ДОУ
Автор: Назарова Анна Александровна

Работа с родителями в условиях реализации ФГОС дошкольного образовательного учрежденияЗам.зав. по УВРМАДОУ д/с № 16Назарова Анна АлександровнаВ соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.В соответствии с ФГОС детский сад обязан:• информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;• обеспечить открытость дошкольного образования;• создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;• поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;• обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;• создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Наш детский сад проводит планомерную целенаправленную работу с родителями, в которой решаются следующие приоритетные задачи:• установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;• объединение усилий для развития и воспитания детей;• создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;• активизация и обогащение воспитательных умений родителей;Для решения поставленных задач и вовлечения родителей в единое пространство детского развития я наметила работу в четырех направлениях:1. Познавательное направление2. Информационно аналитическое направление3. Наглядно информационное направление4. Досуговое направлениеРабота с родителями мы начинаем с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проводим анкетирование, личные беседы на эту тему помогают правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, активно используются инновационные формы и методы работы:- "Круглый стол" по любой теме;- тематические выставки;- диагностика, тесты, опрос на любые темы;- консультации специалистов;- семейные спортивные встречи;- телефон доверия;- открытые занятия для просмотра родителей;- конкурс семейных талантов;- сайт ДОУПреимущества такого взаимодействия с семьей неоспоримы:- Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей;- Это учет индивидуальности ребенка;- Это укрепление внутрисемейных связей;- Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье;- Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений.Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой показываю родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно. Все выше сказанное отражено в раскрытии направлений моей работы с семьей.Познавательное направление направлено на ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей.Это направление включает:общие, групповые собранияконсультации и индивидуальные беседывыставки детских работ, поделок, изготовленные вместе с родителями, участвуя в изготовлении поделок, родители раскрывали интересы и способности, о которых и сами не подозревали.Участие родителей в подготовке и проведении праздников, развлечений, досугов.Совместные экскурсииОткрытые занятия. Открытые просмотры очень много дают родителям: они получают возможность видеть своего ребёнка в ситуации, отличной от семейной, сравнивать его поведение и умения с поведением и умениями других детей, перенимать у педагога приёмы обучения и воспитательного воздействия.Совместное создание предметно развивающей средыТелефон доверия (номер заведующей, воспитателей есть у всех родителей) .Утренние приветствия.Информационно аналитическое направление направлено на выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. Помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и учесть индивидуальные особенности.По данному направлению можно проводить:анкетированиетестирование.Из анализа сведений о семьях детей видно, что воспитанники ДОУ из семей различного социального статуса, имеющие разный уровень образования. Данные сведения использовались при планировании организационно педагогической работы с родителями, для определения перспектив дальнейшего развития ребенка.Наглядно информационное направление даёт возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности. Детский сад начинается с раздевалки, очень важно, чтобы она была уютная и красивая, поэтому наши родительские уголки яркие, привлекательные.Данное направление включает:Родительский уголок, включающий различную информацию.Помещается на стенде практический материал, дающий понять, чем занимается ребёнок в детском саду, конкретные игры, советы, задания.Нормативные документыОбъявления и рекламыПродуктивная деятельность детей (рисунки, поделки)Папка передвижка.Форма работы через родительские уголки, нормативные документы, объявления и рекламы, продуктивную деятельность, папки передвижки является традиционной, но она необходима для работы с родителями, потомучто часто у педагога нет возможности подойти и побеседовать с родителями на актуальную тему по воспитанию детей. Новая, красиво оформленная информация быстро привлекает внимание родителей и даёт свой положительный результат.Эмоциональный уголок: «Здравствуйте, я пришёл», фотовыставки.Досуговое направление призвано устанавливать теплые доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми. Это направление самое привлекательное, востребованное, полезное, но и самое трудное. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребёнка, сравнить его с другими детьми, увидеть трудности во взаимоотношениях, посмотреть, как делают это другие, т. е. приобрести опытвзаимодействия не только со своим ребёнком, но и с родительскойобщественностью в целом. Праздники необходимо проводить не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества. Встречи с родителями на праздничных мероприятиях всегда мобилизуют, делают наши будни ярче, от этого растёт наша самооценка, как педагога, у родителей появляется удовлетворение от совместной работы и соответственно авторитет воспитателя растет. Воспитанием детей в основном занимаются мамы. В детский сад ходят тоже в основном они.По данному направлению можно организовать:праздники, которые можно закончить чаепитием;развлечениязнакомство с профессиями родителейпразднование дней рождениявыставка семейной коллекцииакции различной направленности.У многих есть книги и игрушки, из которых дети «выросли». Сколько воспитательных моментов таит в себе эта маленькая акция! Это бережное отношение к старым вещам, при этом дети учатся не только принимать подарки, но и делать их это большой труд, воспитание души, дни добрых дел.Семья и детский сад являются важными институтами социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие.Педагогическая практика и данные научных исследований показывают, что многие семьи испытывают трудности в воспитании детей, которые объясняются личностными проблемами родителей: усталостью, психическими и физическими перенапряжениями.Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии: они не владеют в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка.Педагогам детского сада, в свою очередь, сложно налаживать отношения с родителями, так как многие семьи являются закрытыми и неохотно посвящают посторонних во все тайны жизнедеятельности, взаимоотношений и ценностей.Все это не приносит желаемых результатов. Поэтому назрела необходимость обновления важного направления деятельности дошкольного образовательного учреждения – взаимодействие педагога с родителями воспитанников.В условиях реализации новых нормативно – содержательных подходов перед дошкольным образованием поставлены целевые ориентиры, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями.Перед педагогами поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач:

Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;

Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей;

Создать атмосферу взаимопонимания родителей, воспитанников и педагогов детского сада, эмоциональной взаимоподдержки;

Активизировать и обогатить знания и умения родителей по воспитанию детей;

Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.

Родители являются активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, а не просто сторонними наблюдателями. Немаловажным для работы с родителями в новых условиях являются:

Социальный анализ состава семьи (что помогает правильно выстроить работу с родителями, сделать её эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьёй);

использование видеозаписей наблюдений деятельности ребёнка, информационные стенгазеты;

совместная работа родителей с детьми в индивидуальных тетрадях (помогает научиться вместе преодолевать трудности учения);

день открытых дверей (знакомит родителей с задачами, правилами и традициями ДОУ);

«круглый стол» (обсуждение с родителями актуальных проблем воспитания);

Интерактивные досуговые мероприятия (всевозможные акции, праздники, мероприятия как на уровне ДОУ, так и на муниципальном, участниками которых являются дети, родители, педагоги);

детско–родительские проекты (где дети не только открывают что – то новое, но и закрепляют свои знания);

мастер–классы (где руководителем может быть не только педагог, но и ребёнок, родитель);

собрание – деловая игра (имеет своей целью выявить в ходе игры представление родителей по обозначенной проблеме, путях и способах её решения);

собрания – конкурсы (на которых родители, получив информацию к размышлению, также могут продемонстрировать свои успехи в данных областях);

собрания – практикум (обучает специальным упражнениям, помогает применить полученную информацию на практике);

родительская конференция ( в них участвуют не только родители, но и общественность);

тематические консультации (организуются с целью ответить на все вопросы по данной теме интересующие родителей);

клубы для родителей (данная форма общения предполагает установления между педагогами и родителями доверительных отношений);

выставки, вернисажи детских работ (демонстрируя родителям успехи детей по освоению программы).

В заключении хочется отметить, что в соответствии с ФГОС детский сад обязан:

Информировать родителей и общественность с целями дошкольного образования;

Обеспечить и создать условия для участия родителей в образовательной деятельности;

Поддерживать родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;

Вовлечь семьи в образовательную деятельность;

Поддерживать образовательную инициативу семьи, что мы и пытаемся делать.

Таким образом, мы наблюдаем заинтересованность взрослых в жизни ребенка, активизацию их родительского потенциала. Критерием эффективности использования различных форм и методов в работе с родителями является искреннее проявление их интереса к жизни группы, к занятиям детей, активное участие в родительских собраниях.Родители научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. Изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей. Сталкиваясь с проблемами в воспитании детей, родители все чаще обращаются за квалифицированной помощью к педагогам ДОУ.Все это является достаточно высоким показателем эффективности организации взаимодействия с семьями воспитанников в ДОУ.