Публикации Беседа с родителями. Методы и приёмы запоминания информации.

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Беседа с родителями. Методы и приёмы запоминания информации.
Автор: Игнатенкова Галина Николаевна

Беседа с родителями на тему:Использование на практике методов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации у детей.Мнемотехника, или по-другому мнемоника, — это совокупность приёмов, увеличивающих объём памяти и облегчающих запоминание информации.В основе мнемонического запоминания лежит визуализация. Это своего рода образное конспектирование, во время которого абстрактные понятия заменяются на те, что имеют визуальное, аудиальное или кинестетическое воплощение в памяти человека. Чтобы в голове возникла ассоциация и сформировались нужные нейронные связи, образ должен быть объёмным и ярким.Мнемотехнику в педагогике называют по-разному: Воробьева Валентина Константиновна называет эту методику сенсорно-графическими схемами, Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематическими моделями, Глухов В. П. – блоками-квадратами, Большева Т. В. – коллажем, Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.

Развитие памяти (тренинг по разным приемам запоминания);

Умение анализировать, вычленять части, объединять в пары, группы, целое, умение систематизировать;

Развитие логики;

Развитие образного мышления;

Умение связно мыслить, составлять рассказы, перекодировать информации;

Решение дидактических, образовательных задач;

Развитие смекалки;

Тренировка внимания;

Навык правильного графического изображения;

Виды мнемотаблиц.

развивающие (тренинг основных психических процессов);

обучающие;

В мнемотаблице можно изображать практически всё. В ней производится графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий, т.е. можно нарисовать то, что посчитаете нужным. Но изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям. Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово».Работа по мнемотаблице проходит в несколько этапов:1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено;2.Осуществляется перекодировка информации, т.е. преобразование абстрактных символов в образы;3.После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме, в младшей группе с помощью воспитателя, а в старших-самостоятельно.Размеры мнемотаблиц могут быть различными- в зависимости от возраста детей, уровня их развития.-Для дошкольников среднего возраста-таблицы на 6 клетках;-Для дошкольников старшего возраста-таблицы на 9-12 клетках;-Для подготовительного к школе возраста-таблицы на 12-15 клетках. Использование приёмов мнемотехники в работе с детьми позволяет достичь хороших результатов в развитии связной речи дошкольников. Результаты:

у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;

появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;

словарный запас выходит на более высокий уровень;

дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Таким образом, использование мнемотехники в работе с детьми является важным способом развития связной речи и доступным средством познания окружающего мира. Представленные приёмы работы позволяют повысить эффективность коррекции речи старших дошкольников, способствует повышению интереса к данному виду деятельности и оптимизации процесса, который развивает связную речь детей. А также являются средствами формирования одной из ключевых понятий – владение устной коммуникацией, так необходимой для адаптации в современном информационном обществе.