Публикации Конспект группового занятия по формированию лексико-грамматического строя речи

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект группового занятия по формированию лексико-грамматического строя речи
Автор: Останина Мария Александровна

Конспект группового занятия по формированию лексико-грамматического строя речи Тема «Кто где живет?»Цель: формировать лексико-грамматический строй речиЗадачи:Коррекционно-образовательные задачи:-Расширять и активизировать словарный запас по темам «Дикие животные». «Зима».-Закреплять знания о диких животных, знакомить с их жилищами.- Учить детей отвечать на вопросы полным предложением;- Учить устанавливать причинно-следственные связи.Коррекционно-развивающие задачи:-Формировать практические навыки правильного употребления относительных прилагательных, закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными.-Развивать навыки связного высказывания, познавательные способности, воображение, творчество.-Развивать речевое и слуховое внимание, мышление, память;-Развивать общую и мелкую моторику.Воспитательные задачи:-Воспитывать уважительное отношение к выступающему свертнику;-Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.ОБОРУДОВАНИЕМагнитофон; кассета с записью музыки П.И.Чайковского «Времена года»; предметы для «зимнего леса»: искусственные ели, пеньки, ветки, вата, снежинки, белая бумага (дорога со следами зайца), корзиночка с орехами и шишками, мягкие игрушки: медведь, заяц, белка, волк, еж, лиса; фланелеграфы (один большой и два маленьких); картинный материал (дикие животные, их жилища, две-три елочки, кустики, солнышко, сугробы, облака, снежинки и т.д.), маски зайчиков.Лексический материал:— имена существительные: белка, медведь, лиса, ежик, заяц, волк, жилище, дятел, дупло, нора, берлога, логово, крона;— имена прилагательные: дикие, беличья, медвежья, лисья, заячьи, волчье, косолапый;— глаголы: поселяются, утепляют, выдолбить.Организационный моментЛогопед. Сегодня к нам на занятие пришли гости. Угадайте, кто?По деревьям скок-скок,Да орешки щелк-щелк.Дети. К нам пришла белка.После каждого ответа логопед выставляет на фланелеграф картинку с изображением животного.Логопед. А как вы догадались?Дети. Белка питается орехами. Она быстрая, легко прыгает.Логопед. Ходит летом косолапо,А зимой сосет он лапу.Дети. Медведь.Логопед. А как вы понимаете слово косолапо?Дети предлагают варианты лексического значения данного слова, которые, как правило, неточны.Логопед поясняет: «Ходить косолапо — ступать пятками врозь, неуклюже, неловко».Рыжая, хитрая, кур крадет.Дети. Лиса.Логопед. А что значит хитрая?Дети. Умная. Она обманывает всех. Лиса скрывает свои намерения (желания).Логопед. Ползун ползет,Иголки на себе везет.Дети. Ежик.Логопед. А что вы еще можете сказать о еже?Дети. У него колючие иголки. Он ест яблоки. Зимой спит долго.Логопед. Длинное ухо, комочек пуха,Прыгает ловко, любит морковку.Дети. Заяц.Логопед. А что еще можно сказать о зайце?Дети. Он меняет шубку, зимой она белая. Заяц всех боится.Логопед. Кто зимой холоднойХодит злой, голодный?Дети. Волк.Логопед. Посмотрите на картинки, которые появились на фланелеграфе. Назовите наших гостей одним или двумя словами.Дети. Звери. Дикие животные.Логопед. Почему этих животных называют дикими?Дети. Они живут в лесу, боятся человека. Это неприрученные животные.Сообщение темы занятияЛогопед. Сейчас мы продолжим разговор о диких животных, их жилищах. Как вы понимаете слово жилище?Дети предлагают варианты лексического значения данного слова, которые, как правило, неточны. Логопед поясняет: «Жилище — место обитания животных вдали от человеческого жилья». Названия некоторых жилищ животных вы знаете. А вот как они выглядят, мы посмотрим в сказочном лесу.Основная часть1.Проведение психогимнастического этюдаЗвучит музыка.Логопед. Закройте глаза и представьте себе все, о чем я буду вам рассказывать.На улице зима. Все кругом белым-бело. Снег искрится на морозе, хрустит под ногами. Мы встали на лыжи и отправились в лес. В лесу тихо. Ветви деревьев стали тяжелыми от снега и опустились вниз. Деревья, словно из сказки: пушистые снежинки облепили все веточки. Крона (так называется верхняя часть дерева) вся ослепительно белая, только ствол темнеет на фоне пушистого снега. Стоит подуть ветерку, как снег начинает осыпаться с веток. И это так красиво. Л теперь, дети, откроем глаза. Я скажу вам но секрету, что маленький уголок сказочного леса находится рядом с нами.Дети вместе с логопедом идут в другую комнату, где создан «зимний лес».Присмотритесь и прислушайтесь. Что вы видите? Что вы слышите?Дети. Тут тихо. Стоят зеленые елочки, усыпанные снежинками. На деревьях птички. В дупле сидит белка.Музыка смолкает.Логопед. Где? Покажите мне ее. Как называется ее дом? Дети. Ее дом называется дуплом.Логопед. Белка сама не может выдолбить себе дупло. Откуда это дупло? Как вы думаете?Дети. Там жила другая белка. В старом дереве белка нашла себе дом.Логопед. Белки поселяются в дупле, которое остается после дятла. Они утепляют его мхом, сухими листьями и травой. (Раскрывает корзиночку, опрокидывает ее, орехи и маленькие сосно вые шишечки раскатываются по «снегу».)Ой! Что я наделала. Как вы думаете, откуда это?Дети. Это запасы белки на зиму. Она сама собирала.Логопед. Возьмите орех или шишку и положите на ладошку. Рассмотрите их.2. Проведение пальчиковой гимнастики и упражнения по профилактике нарушения зренияЛогопед. Давайте поиграем с орехами (шишками).Дети зажимают орехи (шишки) в кулачок (5—10 раз), прокатывают между ладонями (вверх-вниз, вправо-влеьо), делают круговые движения по ладоням, затем вытягивают правые руки, большим и указательным пальцами удерживают данные предметы и медленно отводят руки вправо, влево, делают круговые движения руками и внимательно следят глазами за движением предмета, не поворачивая головы.У вас очень хорошо все получилось. Положите орехи и шишки в корзиночку и оставьте их белке. А теперь посмотрите, что это? (Выставляет картинку.)Ребята, посмотрите, что это?Дети. Это нора. Мы видим хвост лисы. Это дом лисы. Логопед. Это лисья нора. Давайте повторим название дома лисы.Дети хором и индивидуально произносят предложение.А как называется жилище медведя? Дети. Берлога.Логопед. Давайте пофантазируем и представим, как медведь строит берлогу?Дети. Большое дерево упало, и медведь залез под него. Это большая яма, а сверху ветки.Логопед. Я принимаю ваши ответы и во мпогом с вами согласна: медведь устраивает берлогу в большой яме, обязательно в сухом месте, под вывернутым с корнями деревом и там засыпает. Как вы думаете, где расположился медведь в нашем «лесу»?Дети показывают на большой «сугроб».Но тревожить медведя не будем, пусть спит в своей берлоге. А кто еще спит зимой? Дети. Еж.Логопед. А какое жилище у ежа? Дети. Он спит в листьях.Логопед. Ежи спят полгода. Они забираются под кучу листьев, травы, веток, а иногда под корни старых деревьев. А сейчас посмотрите, что это за следы? (Выставляет картинку.)Дети. Это следы лисы, зайца.Логопед. Правильно. Сейчас мы превратимся с вами в зайчиков и попрыгаем по заячьим следам. Я думаю, они нас приведут к дому зайца.3. Динамическая паузаДети надевают шапочки с ушками и прыгают по заячьим следам.Логопед. Как вы думаете, где заяц? Почему он не в своем жилище.Дети. Заяц убежал. Он всех боится. За ним охотятся. У пего нет дома.Логопед. Зайцы не строят себе постоянного жилища. Они отдыхают, спят под кустиком. Зимой могут спрятаться в снежной ямке. Ямки и кустики каждый раз разные. Давайте уйдем от этого кустика. Может быть, заяц нас испугался и поэтому убежал.Дети прыгают к другому «дереву», снимают шапочки.Жилище какого зверя мы с вами не назвали?Дети. Мы не назвали жилище волка.Логопед. Жилище волка называется логово — небольшая яма, в ней много травы, листьев, сучьев. Сверху она прикрыта ветками, старыми сучьями, поэтому снег не проваливается в яму. Волк в логове спит, прячется, отдыхает. Как называется жилище волка?Дети отвечают хором и индивидуально. Вот и закончилась наше путешествие. Пора возвращаться в группу. Что вам понравилось в нашем лесу, в нашем путешествии?Дети. Дупло, в котором живет белка. Как мы превращались в зайчиков.Дети прощаются с «лесом» и идут в другую комнату.Логопед. Дети, подойдите к столу, возьмите нарисованные жилища диких животных и прикрепите на фланелеграфе дом каждого животного. Теперь нужно поочередно ответить полным предложением на мои вопросы.Где живет лиса?Дети. Лиса живет в норе.Логопед. Значит, это чья нора?Дети. Это лисья нора.Логопед. Где живет белка?Дети. Белка живет в дупле.Логопед. Дупло чье?Дети. Это беличье дупло.Логопед. Где живет медведь?Дети. Медведь живет в берлоге.Логопед. Это чья берлога?Дети. Это медвежья берлога.Логопед. Где живет заяц?Дети. У зайца нет дома. Он живет под кустиком.Логопед. Где живет ежик?Дети. Ежик прячется на зиму в сухой листве и траве.Логопед. Ребята, я предлагаю создать сказочный лес на фланелеграфе.Дети берут картинный материал (елочки, снежинки, облака и др.) и прикрепляют его.Мне очень нравится. А вам? Давайте придумаем название нашей картине.Дети. В лесу. Сказочный лес. Лес — дом для животных.Итог занятияЛогопед. Как вы думаете, зверям хорошо жить в лесу? Дети. Хорошо. Им там уютно. Лес их кормит. Логопед. А как люди должны вести себя в лесу?Дети. В лесу нельзя ничего ломать, преследовать насекомых и животных. Надо беречь красоту. Лес нельзя загрязнять.Логопед. Вы порадовали меня своими ответами. Каждый из вас чем-то отличился. Вы умели слушать ответы своих друзей, были доброжелательны, поэтому на прощание подарим друг другу улыбку. До свидания.