Публикации Мастер-класс для педагогов «Технология ТРИЗ в совместной деятельности педагога с детьми»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мастер-класс для педагогов «Технология ТРИЗ в совместной деятельности педагога с детьми»
Автор: Васильева Елена Анатольевна

Васильева Елена Анатольевна, учитель-логопед,МАОУ «Прогимназия «Эврика»,Город Муравленко, Ямало-Ненецкий автономный округМастер-класс для педагогов «Технология ТРИЗ в совместной деятельности педагога с детьми»СЛАЙД 1 Титульный листДобрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на своем мастер-классе.СЛАЙД 2 цель и актуальность мастер-классаЦель мастер-класса: практическое освоение технологии ТРИЗ.Актуальность: Технология ТРИЗ позволяет осуществить естественным образом личностно-ориентированный подход, что особенно актуально в контексте ФГОС ДО.Представляю вам почти совершенную технику, которая поможет легко справляться с поставленными задачами, даже самыми креативными! Технику, которую с успехом используют американские и корейские коучи, но которая, является наследием советских ученых и изобретателей. Без регистрации и смс, всего 20 минут вашего внимания.СЛАЙД 3 создатель ТРИЗСоздатель теории считал — для того, чтобы стать гением, не нужно быть креативным и изобретательным. Нужно всего лишь уметь задавать правильные вопросы и действовать по алгоритму.СЛАЙД 4 Гипотеза и проблемаПроблема: как научить детей самостоятельно думать, выбирать и принимать решения? Гипотеза: внедрение ТРИЗ – технологии способствует воспитанию творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельностиМы мыслим шаблонами, и одна из целей ТРИЗа — заменить встроенные шаблоны мышления на эффективные приемы мышления.Как вы думаете, что в первую очередь мешает изобретателю получить хорошую идею? – ВОПРОС К ЗАЛУСогласна с вами: инерция мышления (психологическая инерция) — склонность к сохранению уже имеющихся представлений, шаблонов, нежелание пересмотреть их, даже если они более не поддерживаются опытом или опровергаются им.Может быть покажется странным, но люди мыслят шаблонами. Вопрос залу: Хорошо это или плохо? Выслушиваем предположения, стимулируем к ответамЭто хорошо! Если бы не шаблоны, то мы каждый раз удивлялись бы тому, что нужно завязывать шнурки. Человек очень похож на компьютер, в котором множество программ. Каждая программа выполняется в определённых ситуациях. Шаблоны помогают нам действовать на автопилоте, не задумываясь о том, как решать жизненные задачи. Вопрос залу: Давайте вспомним ситуации, когда мы действуем по шаблонам, на автопилоте? Выслушиваем предположения, стимулируем к ответам.СЛАЙД 5 Цель ТРИЗ: развитие гибкого мышления и фантазии, способности решать сложные задачи изящным и эффективным способами.Но я согласна и с теми, кто говорит, что плохо, Жизнь не стоит на месте. Если шаблоны помогают решать известные задачи, то что делать, если в какой-то момент мозг не может подобрать нужного шаблона? – ВОПРОС ЗАЛУ. Выслушиваем предположения, стимулируем к ответам.СЛАЙД 6 Секрет изобретательстваДумаю, Вы уже знаете, что мозг выдаст похожий шаблон по аналогии...Секрет изобретательства - в осознании шаблонности мышления и умении заменять неработающие шаблоны на более совершенные. СЛАЙД 7 Методы решения

Мозговой штурм

Синектика или метод аналогий

Морфологический(системный) анализ.

Метод фокальных объектов (поиск ассоциаций)

Метод Робинзона

Системный оператор (связь между объектами)

Сами того не зная, мы ежедневно решаем множество ТРИЗ-задачи. Решение порой не лежит на поверхности, но чем больше смекалки мы проявим в процессе, тем сильнее будет удовлетворение от результата.То же самое происходит с детьми: решение задач по ТРИЗ пробуждает в них азарт, а гордость за самостоятельно найденный ответ служит лучшей мотивацией.СЛАЙД 8 ПринципыГлавный принцип ТРИЗ: для решения проблемы правильно поставьте задачу и найдите противоречие, которое мешает ее устранить.Как решать задачи в ТРИЗ?Попробуем вместе разобрать пример из жизни. Мы затеяли ремонт на даче, и нам нужно разгрузить дом на даче от вещей. И первое мое предложение к мужу: «Давай, на время ремонта мы перевезем вещи с дачи в твой гараж!».Да, у нас есть гараж, но в гараже - автомобиль и мастерская мужа.Идея перевести вещи с дачи в гараж мужу не нравится. И главное, дача и гараж — это чистилища вещей. Там они оканчивают свой путь в этой вселенной. Нельзя их назад по кругу запускать дача-гараж-дача, так они никогда не вырвутся из колеса Сансары. Дайте им переродиться! Полететь к небесам в клубах дыма.Какое сильное решение будет в задаче с вещами на даче? МОЖНО ВОПРОС ЗАЛУЕсли мы их оставляем, а не выбрасываем, то нужно как-то сократить их транспортировку. Не везти же их с дачи в город, а где-то рядом разместить на время пока идет ремонт. Например, у соседей в пристройке. Этот же вариант тоже нужно рассмотреть. А какое будет идеальное решение по ТРИЗ? КАК ВЫ ДУМАЕТЕ? ВОПРОС ЗАЛУИдеально будет, когда вещи сами покинут дом, да еще и приплатят за это. Вот от этой версии и нужно плясать. Решение тут же очевидно, выставить их на Авито, отдать даром на доске объявлений. Не факт, что именно так и будет. Может наш гараж все же будет оккупирован, но мышление нужно начинать с идеального решения и уже от него отталкиваться в своих поисках.СЛАЙД 9 Алгоритм

Определить тип задачи: исследовательская, изобретательская

Выявить противоречия

Сформулировать идеальный конечный результат

Определить имеющиеся ресурсы

Решить задачу, с использованием методов и принципов по ТРИЗ

Анализ задачи с позиции идеальности

Разберем мой пример по алгоритму. ВМЕСТЕ С ЗАЛОМ ПО АЛГОРИТМУ БЫСТРО ОЗВУЧИВАЕТЕ ВСЕ ПУНКТЫПредлагаю перейти к практике. На сцену приглашаются 6 самых креативных и нестандартно мыслящих коллег для работы в фокус-группах. ИНСТРУКЦИЯ: уважаемые коллеги, у каждой фокус-группы свое задание, которое вы найдете на столах. Ознакомьтесь, пожалуйста, с инструкцией и приступайте к выполнению. Через 3 минуты я к вам вернусь.1. Новая жизнь сказочных героев.Как вы думаете, какую профессию выбрали, кем бы работали сказочные герои, если бы жили в наши дни? Почему?К инструкции прилагаются картинки с изображениями сказочных персонажей.2. Ощипанный портрет.Если взять лист белой бумаги и долго отщипывать от него маленькие кусочки, то через несколько минут в руках останется фигура неопределенной формы с ощипанными краями. Но если ощипывать кусочки не просто так, а заранее придумав, что вы хотите сделать, то можно получить интересные предметы. Попробуйте это сделать.Пока работают фокус-группы, я предлагаю обыграть всем известную сказку «Теремок» на новый лад. Перед началом мастер-класса коллеги получили картинки с различными изображениями – героями сказки. Сейчас я начну рассказывать сказку, а вы мне будете помогать.Игра «Теремок» Материал: картинки с изображением человека, птиц, животных, растений, насекомых. Картинки раздаем аудитории до начала мастер-класса. Ход игры: Стоит в поле теремок - теремок. Он не низок, не высок. Как по полю - полю, гость бежит (картинка с изображением человека), у ворот остановился и стучит. Кто в теремочке живет.Никто ему не ответил, решил он в теремке поселиться. (На стол кладется круг с изображением человека).Вот по полю, по полю звери бегутУ дверей остановились и стучатКто в теремочке живет.— Это я – человек, а вы кто?Участники: Мы звери, можно мы с тобой жить будем?Педагог: я вас пущу, если вы мне расскажите, чем вы звери на нас людей похожи?Ответы: Мы дышим, растем, питаемся, у нас есть глаза и т.дПедагог: проходите, пожалуйста (на стол кладется круг с изображением животных)Вот к теремочку птицы летятУ дверей приземлились и стучатКто в теремочке живет.— Это я – человек, это мы – звери, а вы кто?Участники: мы птицы, можно мы с вами жить будем?Педагог: мы вас пустим, если вы нам расскажите, чем вы птицы от зверей отличаетесь?Ответы: тело птицы покрыто перьями, а звери шерстью. У птиц крылья, а у зверей лапы. У птиц — клюв, а у зверей клюва нет.)Педагог: Заходите к нам (на стол выкладывается круг с изображением птиц)Вот по полю, по полю насекомые летятУ дверей приземлились и стучатКто в теремочке живет.— Это я – человек, это мы – звери, это мы – птицы, а вы кто?Участники: мы насекомые, можно мы с вами жить будем?Педагог: мы вас пустим, если вы нам расскажите, чем вы насекомые на птиц похожи?Ответы: насекомые могут летать и птицы тоже могут. У птиц и насекомых есть, голова, глава. У птиц птенцы из яиц появляются и у насекомых личинки из яиц появляются. Птицы и насекомые питаются растениями.Педагог: проходите в наш теремок. (на стол выкладывается круг с изображением насекомых)Вот в поле, в поле растения стоятИ своими ветками в окошечко стучатКто в теремочке живет.— Это я – человек, это мы – звери, это мы – птицы, это – мы – насекомые, а вы кто?Участники: мы растения, можно мы с вами жить будем?Педагог: мы вас пустим, если вы нам расскажите, чем вы растения от насекомых отличаетесь?Ответы: насекомые могут передвигаться, а растения нет. Насекомые размножаются личинками, а растения – семенами и веточками. У растений есть корни, листья, а у насекомых их нет.)Педагог: заходите в наш теремок (на стол выкладывается круг с изображением растений)ВОПРОС ЗАЛУ В нашем теремке все вместе, все объединились. Какой мы можем сделать вывод? В природе все взаимосвязано. Природу нужно любить, охранять и беречь. Спасибо залу за работу, возвращаюсь к фокус-группам. Думаю, что они готовы представить решение своих задач. Послушаем их варианты. Зачитайте, пожалуйста свое задание и расскажите, что у вас получилось.Спасибо за ваши ответы.СЛАЙД 10 Методические разработки по ТРИЗ ФОТО С ПОДПИСЯМИСегодняшнему обществу нужна личность творческая, с особым мышлением, с развитым воображением, с активной жизненной позицией, личность социально и профессионально мобильная. Попробуем подвести итоги. Чему на ваш взгляд может научиться ребенок, если хотя бы иногда предлагать ему решать задачи по ТРИЗ? ВОПРОС В ЗАЛСЛАЙД 11-12 ДиаграммыТакие игровые занятия стимулируют интерес ребят к познанию, к новым открытиям, рождаются нестандартные решения, возникают неожиданные озарения и открытия; развивают любознательность, проблемное мышление. Это оставляет яркий след в душах детей, окрыляет их от личного успеха, добавляет каждому моменты приподнятого настроения.СЛАЙД 13 РефлексияРефлексия«Дерево творчества»По окончанию мастер класса участники прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды:Плоды – дело прошло полезно, плодотворно;Цветок – довольно неплохо;Листики – не совсем удовлетворён днём.СЛАЙД 14 Список литературыБлагодарю вас за внимание. Готова ответить на вопросы